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課程概述

相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。

第二階段的授課主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。

課程對象

參加進(jìn)階培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)部講師都應(yīng)該經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)才能參加進(jìn)階的培訓(xùn)；每個(gè)內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。

課程內(nèi)容與大綱

（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

1-1 課程設(shè)計(jì)五要素

1-2 課程開發(fā)四要素

1-3 課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)步驟

1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)

1-5 標(biāo)準(zhǔn)之二: 科學(xué)性-用數(shù)字和事實(shí)說話

1-6 標(biāo)準(zhǔn)之三: 直觀性-用圖表說話

（二） 課程設(shè)計(jì)的基本原理—工程控制學(xué)的基本概念

2-1 著名的黑箱理論

2-2 輸入與輸出模型

2-3 課程開發(fā)的基本邏輯和關(guān)鍵詞

2-4 課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的關(guān)鍵控制點(diǎn)和輸出成果

（三）以內(nèi)容為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3-1結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

3-2從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架

3-3樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁

3-4結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

3-5以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

（四）以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)

4-1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：

4-2使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則

4-3確定課程目的

4-4確定課程目標(biāo)

4-5確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點(diǎn)

4-6課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

4-7練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

（五）培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計(jì)

5-1學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

5-2短板分析法

5-3學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)

5-4教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

5-5課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

（六）講師手冊的標(biāo)準(zhǔn)輸出格式和內(nèi)容

1-1講師手冊的標(biāo)準(zhǔn)輸出格式

1-2不同部分內(nèi)容的作用和價(jià)值

1-3課程設(shè)計(jì)老師在帶教中如何運(yùn)用講師手冊規(guī)范二次講師

（七）專業(yè)技術(shù)類型課程的授課技巧

3-1專業(yè)技術(shù)類課程的死穴

3-2如何讓技術(shù)課程易懂

3-3分拆\替換在講解中的應(yīng)用

（八）支架在授課中的運(yùn)用和編輯

4-1支架在授課中的作用

4-2案例的種類和作用

4-3如何編寫對教學(xué)有幫助的案例

4-4如何運(yùn)用案例教學(xué)讓課程生動(dòng)

（九）授課中的常見問題分析與解決

總結(jié)與后期輔導(dǎo)

王老師

思維技術(shù)TTT專家

心理學(xué)碩士

ACI美國認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師

TAF國際認(rèn)證引導(dǎo)師

美國4D領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證導(dǎo)師&教練

美國Genos EI情感智能認(rèn)證導(dǎo)師&教練

DISC型格特質(zhì)國際認(rèn)證講師&顧問

中國培訓(xùn)“我是好講師”比賽評委/導(dǎo)師

國家一級人力資源管理師

廈門大學(xué)、中山大學(xué)EMBA客座教授

曾任某省級衛(wèi)視電視臺主持人、專家嘉賓

個(gè)人簡介：

王清瑩老師，國內(nèi)思維技術(shù)與TTT培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)＜遥恢敝铝τ谏虅?wù)人士的思維、表達(dá)力全面訓(xùn)練與提升，其全腦思維系列品牌課程包括：《捷思妙言-結(jié)構(gòu)化思考，形象化表達(dá)》、《全腦表達(dá)沙盤》、《系統(tǒng)化思維》、《金字塔原理》、《交互式TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)》、《思維導(dǎo)圖》、《六頂思考帽》等。已為近千家500強(qiáng)、大中型企業(yè)中高管、企業(yè)家及商務(wù)人士提供了全方位的解決方案和系統(tǒng)的培訓(xùn)，深受企業(yè)客戶和受眾的認(rèn)可與好評。曾先后被多家商業(yè)期刊、南方電視臺、廣東電視臺、湖北電視臺、黑龍江經(jīng)濟(jì)頻道等媒體采訪報(bào)道并擔(dān)任節(jié)目專家嘉賓。

職業(yè)履歷：王老師擁有廣闊的戰(zhàn)略視野和多維度的職業(yè)生涯經(jīng)歷。

培訓(xùn)行業(yè)甲方資歷：

?國內(nèi)首家動(dòng)漫游戲培訓(xùn)基地內(nèi)訓(xùn)師（從0開始搭建培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)近百所高校近千場巡回培訓(xùn)）

?國內(nèi)標(biāo)桿房地產(chǎn)企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師（主管培訓(xùn)體系規(guī)劃與建設(shè)、搭建員工勝任力模型，任首席培訓(xùn)師，年平均培訓(xùn)近百場）

培訓(xùn)行業(yè)乙方資歷：

?中、外資機(jī)構(gòu)與咨詢公司大客戶經(jīng)理、銷售總監(jiān)、省公司總經(jīng)理（依據(jù)深入地企業(yè)調(diào)研出具咨詢解決方案、引進(jìn)版權(quán)課程、微咨詢項(xiàng)目研發(fā)、講師培養(yǎng)工作）

鑒于雙重的職業(yè)經(jīng)歷，王老師非常善于從企業(yè)的角度出發(fā)，分析企業(yè)真正的培訓(xùn)需求，并以行為改變、改進(jìn)績效為最終目標(biāo)，據(jù)此開發(fā)課程。在金字塔原理、六頂思考帽、思維導(dǎo)圖等課程培訓(xùn)及輔導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施上擁有寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、世界咖啡、翻轉(zhuǎn)課堂等交互式學(xué)習(xí)技術(shù)快速調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性。先后為企業(yè)提供培訓(xùn)約6000多課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員逾3萬人次，一直保持較高培訓(xùn)滿意度，成為師庫講師評價(jià)APP代言人。

授課風(fēng)格：

播音員的普通話水平，字正腔圓，授課優(yōu)雅大氣、睿智深刻。寓深刻智慧于幽默之中，蘊(yùn)犀利洞察于親和之內(nèi)。善于把握學(xué)員的需求、挖掘?qū)W員的潛能。有很強(qiáng)的互動(dòng)與控場能力，課程中配恰到好處的視頻、圖片、案例，并運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂授課技術(shù)（迭代交互、道具任務(wù)、沙盤演練、聚焦式提問、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、世界咖啡…）使整個(gè)課程輕松、幽默、實(shí)用、互動(dòng)性強(qiáng)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)員問題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與診斷，點(diǎn)評犀利精辟、有針對性，真正做到了課程的實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效。

服務(wù)客戶

房地產(chǎn)業(yè)：時(shí)代地產(chǎn)、和記黃埔、信業(yè)地產(chǎn)、保利、香格里拉酒店、廣東廣晟集團(tuán)、四川邦泰、優(yōu)客逸家…

金融行業(yè)：建設(shè)銀行、廣發(fā)銀行、工商銀行、平安銀行、PICC、農(nóng)業(yè)銀行、深發(fā)銀行、民生證券…

電力行業(yè)：粵電集團(tuán)、湘電集團(tuán)、云南供電局、玉溪供電局、電力設(shè)計(jì)院、汕尾紅海灣發(fā)電廠、云浮發(fā)電廠…

通信行業(yè)：廣州移動(dòng)、東莞移動(dòng)、佛山移動(dòng)、佛山聯(lián)通、廣東電信、深圳電信、廣東網(wǎng)通、深航信…

制造行業(yè)：廣汽集團(tuán)、北京奔馳、新華印刷、東風(fēng)日產(chǎn)、北汽福田汽車、日立電梯、Volvo汽車、中電投資…

快銷服裝：紅牛飲料、雅芳、HUGOBOSS、例外服飾、完美（中國）…

品牌課程

思維表達(dá)：《捷思妙言-結(jié)構(gòu)化思考，形象化表達(dá)》、《全腦沙盤》、《結(jié)構(gòu)化思維》、《六頂思考帽》、《思維導(dǎo)圖》。

微咨詢項(xiàng)目：《迭代交互TTT-人才梯隊(duì)搭建項(xiàng)目》、《提案優(yōu)化輔導(dǎo)》、《實(shí)戰(zhàn)路演》

2017年為廣東中煙10幾個(gè)分公司輪訓(xùn)《捷思妙言-結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》，幫助中高管梳理邏輯思維，提升問題分析與解決的能力，提升了匯報(bào)的效率，得到大家一致認(rèn)可，并持續(xù)10期輪訓(xùn)。

2017為中國工商銀行韶關(guān)分行，實(shí)施《結(jié)構(gòu)思維》課程，提升了企業(yè)中高管的情商管理能力、情緒壓力紓解能力，得到企業(yè)一致好評與認(rèn)可。

2016年為北京大學(xué)光華管理學(xué)院講授《捷思妙言-結(jié)構(gòu)化思維工坊》課程，訓(xùn)練商界精英的邏輯思維與表達(dá)力，得到企業(yè)中高層管理者及決策者一致好評。

2016年 聯(lián)想控股企業(yè)實(shí)施《高效會(huì)議的秘密武器—六頂思考帽》全員輪訓(xùn)，提升會(huì)議效率30%以上，獲得企業(yè)高管一致好評。

2016年為農(nóng)行郴州支行，進(jìn)行4天4夜的《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)》課程，幫助企業(yè)搭建內(nèi)訓(xùn)師崗位勝任力模型，并有效訓(xùn)練其內(nèi)訓(xùn)師梯隊(duì)的語言表達(dá)能力、思考力、問題分析解決力，呈現(xiàn)力、課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力、職業(yè)風(fēng)范塑造…得到企業(yè)高度評價(jià)與認(rèn)可，并約定持續(xù)2年輪訓(xùn)。

2015年 國家電網(wǎng)全國部分公司（重慶分公司、江西分公司、成都分公司、湖北分公司、成都分公司、蘭州分公司…）實(shí)施多期《迭代交互TTT企業(yè)培訓(xùn)師競賽全面輔導(dǎo)》，其中輔導(dǎo)單位在全國比賽中獲得團(tuán)隊(duì)第一名，個(gè)人前三名。獲得企業(yè)高度贊賞及高平，并在2016年施行了持續(xù)輪訓(xùn)計(jì)劃。

2014年 中國電信部分分公司（湛江分公司、清遠(yuǎn)分公司、韶關(guān)分公司、哈爾濱分公司、吉林分公司…）實(shí)施《商務(wù)人士結(jié)構(gòu)化思維工作坊》、《TTT》、《思維導(dǎo)圖》、《六頂思考帽》培訓(xùn)，全面提升企業(yè)工作匯報(bào)及溝通效率，中高管結(jié)構(gòu)思考能力、創(chuàng)新思維能力、企業(yè)培訓(xùn)師全面修煉、會(huì)議管理能力…得到企業(yè)全員一致好評。

2011年 湘電集團(tuán)實(shí)施《六頂思考帽》、《思維導(dǎo)圖》培訓(xùn)，全面提升全員思考與解決問題能力，將會(huì)議時(shí)間縮短了39%，獲得企業(yè)全員一致好評與認(rèn)可，并持續(xù)輪訓(xùn)6期。

2010年 粵電集團(tuán)實(shí)施《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》，提升全員表達(dá)力，公文寫作能力，與工作郵件撰寫能力，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)員一致好評，并持續(xù)輪訓(xùn)4期。

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