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課程背景

課程原型歷經15年實戰(zhàn)檢驗持續(xù)迭代，累計交付近600場，參訓學員高達24000余人次，屢獲客戶口碑，復購率高。很多企業(yè)遇到這樣的問題：兼職內訓師人員流動大，沒有形成自有的課程體系；雖然有自己的課程，可是風格各異、沒有標準化和及時更新；優(yōu)秀骨干的豐富經驗，沒有及時萃取，甚至跟著人員流動而流失；外請的培訓師課程內容不貼合工作實際，且培訓成本高......很多職業(yè)培訓師困惑：在同質課程多的情況下，如何快速形成自己特色的一門課程，在市場中脫穎而出？需要掌握一套精品課程開發(fā)的技術。

如何賦能優(yōu)秀骨干萃取工作經驗，如何幫助企業(yè)建立課程體系并形成課程的標準化資料已成為企業(yè)解決以上問題的根本需要！

常見企業(yè)培訓難題：

1. 外部引進課程難落地； 2. 內部不知如何快速開發(fā)課程；

3. 傳統(tǒng)課程培訓效果不理想； 4. 內部沒有系統(tǒng)的課程評審標準。

金課設計與開發(fā)由專業(yè)的師資團隊研發(fā)，經過多年的實踐形成了一套高效開發(fā)課程的五步流程，幫助上千家大中型企業(yè)及職業(yè)講師打造屬于自己的課程。學員在老師的引導下，通過五個模塊的高效訓練，認知一門好課程的標準，理解建構主義教學理論，從理念上做改變，開發(fā)出“以學習者為中心，解決學習者實際問題”的落地課程。

課程收獲

課程的設計源于迪克-凱瑞的系統(tǒng)化教學設計（Instructional System Design，簡稱ISD），有專業(yè)的理論基礎；

講師在該領域有非常豐富的實戰(zhàn)經驗，擁有各類型企業(yè)授課輔導經驗，以及好課程大賽的導師經驗；

課程提供模板、工具，便于學員高效的產出；

課后講師可提供持續(xù)輔導，幫助學員打磨優(yōu)化課程。

企業(yè)收益：

系統(tǒng)專業(yè)化的教學模式，讓企業(yè)內訓師快速掌握課程開發(fā)的流程和技術，提升內部講師的專業(yè)學習技術能力；

課程賦能學員，講師掌握后可以在企業(yè)內部持續(xù)開發(fā)課程，提高企業(yè)自我造血能力；

通過對課程的通關評審，形成和沉淀內部一套課程評審標準；

培養(yǎng)一批課程開發(fā)師，萃取企業(yè)經驗，沉淀專業(yè)知識，助力企業(yè)人才培養(yǎng)。

崗位收益：

熟悉課程開發(fā)的邏輯，掌握課程開發(fā)技能，用于以后的課程開發(fā)；

高效設計出標準化的課程包，做好知識的萃取和沉淀；

提升教學專業(yè)技能，幫助企業(yè)做好人才培養(yǎng)，提升自身價值；

了解課程評審標準，提高自身對課程的評價力。

課程大綱

第一部分：課題確定

一、基于問題解決的需求分析

1. 基于工作問題的需求收集

2. 問題的分析和整理

二、確定課程主題

1. 課程主題的來源

2. 規(guī)范化的課程名稱

三、明確課程目標

1. 課程目標的三個要求

2. 課程目標的結構

【學習活動】課程標題，課程目標設計

【產出成果】課程大綱

第二部分：結構規(guī)劃

一、課程結構的價值

1. 規(guī)范化的開發(fā)課程

2. 標準化的課程體系

二、規(guī)劃課程結構的原理

1. 金字塔原理的含義

2. 金字塔原理在課程結構的運用

三、規(guī)劃課程結構的流程

1. 課程結構的設計的四步流程

2. 結構設計常用的兩種模型

【學習活動】課程結構圖設計

【產出成果】課程結構圖

第三部分：內容開發(fā)

一、課程學習要點的開發(fā)

1. 知識點開發(fā)的三個原則

2. 知識點開發(fā)的四個步驟

3. 知識點呈現(xiàn)的兩種方式

二、課程案例的開發(fā)的提煉與開發(fā)

1. 案例的開發(fā)的三個原則

2. 案例的三個來源

3. 案例加工的四個維度

4. 案例呈現(xiàn)的四種類型

【學習活動】根據案例模版開發(fā)案例，并進行優(yōu)化

【產出成果】案例素材集

第四部分：教學活動設計

一、問題討論型活動設計原則和步驟

二、技能演練型活動設計原則和步驟

三、案例分析型學習活動原則和步驟

【學習活動】課程結構圖優(yōu)化

【產出成果】教學指導圖

第五部分：課件制作

一、課件設計的三個原則

二、課件制作五步流程

三、課件優(yōu)化技巧

【學習活動】課件制作

【產出成果】課程PPT

課程結尾

課程成果三件套考核驗收

4321知識回顧

專家老師

楊老師

擁有超8年職業(yè)培訓講師經驗，擅長內訓

體系建設、課程開發(fā)、內訓師培養(yǎng)領域，牽頭設計策劃并授課某全省信合10+導師培養(yǎng)、400+內訓師培養(yǎng)，200+課程開發(fā)、100+微課開發(fā)培養(yǎng)項目，該項目受到全省好評。帶教經驗豐富，是2018、2022年中國培訓“我有好課程”大賽冠軍導師。

張老師

擁有15年培訓行業(yè)經驗，擅長課程體系設

計、培訓管理者培養(yǎng)、課程開發(fā)、內訓師培養(yǎng)等多個領域，參與項目超200個。牽頭設計南方電網、中國電信、中冶建工、山東京博等多家知名企業(yè)內訓師培養(yǎng)、培訓管理者培養(yǎng)項目，受到人力資源管理者、課堂學員的一致好評。

劉老師

擁有9年培訓從業(yè)經驗，歷經培訓銷售、培

訓管理、課程開發(fā)與商業(yè)講師全序列培訓崗位，擅長定制課程開發(fā)、經驗萃取、課程開發(fā)與內訓師培養(yǎng)等領域，為江蘇交控、山西焦煤等多家知名企業(yè)定制開發(fā)組織內訓課程，培養(yǎng)數(shù)名內部授權認證講師。

朱老師

擁有13年培訓經驗、10年心理學應用經驗，

擅長課程開發(fā)、內訓師培養(yǎng)領域，牽頭或參與貴州茅臺、工商銀行、中建三局等多個央企、國企、500強企業(yè)的內訓師培養(yǎng)、內訓師大賽、課程優(yōu)化等項目，是2019-2021年三屆“中國精品課程”大賽全國總冠軍導師。

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