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適合人群：

企業(yè)各部門管理者

課程簡介：

一、關于激勵的幾個問題

1．激勵是一種權術？

2．激勵的效果是短期行為？

3．激勵的成本越花越多？

二、激勵的層次性

1．馬斯洛的需求層次理論

2．了解和分析你的下屬

3．換發(fā)內驅力是激勵的本質

4．激勵是更高層次的“賞善罰惡”

5．如何做到正負激勵的平衡

案例分享：蒙牛的文化和激勵

三、怎樣用物質激勵來滿足員工的基本需求并調動他們的積極性

1．物質激勵的方式

（1）現金

（2）物品

（3）其他可兌換形式

2．實現物質激勵的途徑

（1）加薪

（2）獎金

（3）提成

（4）獎品

（5）紀念品

（6）購物卷、門票等等

（7）股權、期權

3． 物質激勵方式的優(yōu)劣分析

（1）薪酬激勵的剛性原則

（2）薪酬激勵的有限性

（3）慎用薪酬激勵

薪酬激勵的運用要參考的標準（對象的業(yè)績、公司的薪酬政策、其同質人群，包括企業(yè)內部和行業(yè)內的薪酬狀況）

薪酬激勵運用的頻率要符合公司薪酬變動的頻率

薪酬激勵的“二八”原則

（4）發(fā)放獎金的形式和誤區(qū)

當眾發(fā)還是私下發(fā)？

是否宣布大獎的數額？

定性激勵的大眾獎項一定要“廣而告知”

獎金發(fā)放的剛性

（5）獎品、紀念品的使用

不用注重價格

給物品賦于更高的象征意義

要讓所有人知道

（6）股權、期權作為長期激勵

四、企業(yè)的“安人之道”

1．基本制度的保證

（1）健全基本保障制度

（2）明確企業(yè)制度流程規(guī)范

（3）制度的有效性

（4）制度的穩(wěn)定性

2．明晰的企業(yè)文化

（1）確定明晰的賞罰文化

（2）創(chuàng)立安定團結、積極向上的文化

（3）尤其注重員工的“出口”問題

（4）中高層管理者的“安人”姿態(tài)

3．制定發(fā)展規(guī)劃

（1）用發(fā)展規(guī)劃指出發(fā)展之路

（2）職業(yè)規(guī)劃的一般程序

（3）將員工的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展相結合

（4）維護規(guī)劃的有效性

五、運用榮譽激勵對員工取得的成就進行認可

1．榮譽激勵的主要形式

（1）先進

（2）特別稱號

（3）給與特別的獎勵

（4）給與特別的機會（晉升機會、旅游機會、培訓機會、高管見面等等）

（5）給與宣傳和推廣（宣講會、公司內部刊物、上墻、拜師等等）

2．制定榮譽認可方法

（1）表現

（2）業(yè)績

（3）特殊事件

3．什么員工需要榮譽激勵

（1）自尊心強

（2）新員工

（3）工作年限較長的老員工

（4）企業(yè)元老

六、怎樣樹立榜樣激發(fā)員工的士氣和工作積極性

1．榜樣激勵的概念、形式及實施方法

（1）樹立個別的典型（這就有別于榮譽激勵）

（2）典型是明確的

（3）采用特別稱號或非領導職務實現

（4）針對個人宣傳

（5）針對具體事件宣傳

（6）配合各項學習活動

2．榜樣激勵的長效性措施

（1）多種宣傳方式

（2）現場展示（特別是技術方面的典型）

（3）選擇性的“拜師”

（4）后續(xù)報道

（5）總結經驗，復制經驗

3．榜樣的正負方面力量的運用

（1）榜樣宣傳正負方面選擇

只正說？

從反到正的發(fā)展說？

主要還是樹立正面榜樣

（2）榜樣也要一視同仁

（3）刻意不要“護短”，讓員工明白榜樣如果出錯，一樣要懲罰

七、培訓激勵實現員工自我發(fā)展

1．為什么要培訓？

（1）培訓是員工發(fā)展的必要手段

（2）告訴員工培訓是為了他的發(fā)展

（3）培訓的終身受益者是員工

（4）必要的培訓和激勵結合起來對企業(yè)來說“一石二鳥”

（5）給你安排的培訓賦于“特殊含義”

（6）制造培訓的“稀缺性”

（7）賦于參加培訓員工一些“特殊意義”

2．培訓的方式

（1）大眾參加的培訓和拓展

（2）小眾參加的研修班

（3）精英參加的高管見面會（茶話會、宴會形式）

3．達成培訓的途徑

（1）外聘

（2）內部主管培訓

（3）內部“師傅”輔導

（4）與企業(yè)文化活動相結合

4．培訓效果評估

（1）追蹤效果的周期

（2）考試

（3）座談

（4）現場評價

（5）培訓考核與績效考核相結合

5．適合使用培訓激勵的員工

（1）訪談確定員工的需求空間

（2）觀察確定員工的發(fā)展空間

（3）了解確定員工想融入的“圈子”

八、 如何用精神手段來提高員工的積極性、滿足他們的自尊與情感的需求

1．什么是精神激勵和情感激勵

（1）精神激勵鼓動員工的“人性弱點”

（2）情感激勵滿足員工的“軟弱”

2．精神激勵的表現形式

自尊

被認可的需要

融入團體的需要

追求理想的需要

3．情感激勵的表現形式

老大哥、老領導、老部下

自己人的“光環(huán)”

領導關懷

同事的友誼

4．實現精神和情感激勵的途徑

（1）談心

（2）公開地稱贊和表揚（注意選擇場合、語氣和形式）

（3）安排私人式的溝通和活動

（4）語言上的表示

（5）適當的“偏袒”

（6）充當一下情感垃圾回收站

九、 怎樣為員工創(chuàng)造參與管理的機會，從而滿足他們自我價值實現的需要

1．參與管理激勵的表現形式

（1）授權管理

（2）參謀

（3）征詢意見

2． 達成參與激勵的途徑

（1）成立“項目小組”

（2）選定助理（或其他名頭）

（3）會議討論

（4）民間研討會

3．如何控制員工參與管理產生的風險

（1）根據團隊的發(fā)展狀況決定是否采用

（2）根據員工的發(fā)展狀況決定采用什么模式

（3）根據具體事項的狀況決定參與管理的程度

（4）詳細的實施計劃，確定控制點

（5）嚴格的監(jiān)督和管控

陳老師

經濟學碩士，終端店面營銷、管理及員工素質訓練師。時代光華教育集團總部首批認證內部培訓師，香港光華管理學院特聘員工訓練講師，PTT培訓認證講師、中國管理培訓協會會員。中國建筑裝飾裝修材料協會特聘講師、清華大學、北京大學、上海交大總裁班特聘講師、北京海淀企培中心特聘講師、天津市勞動局企業(yè)培訓特聘講師、湖北衛(wèi)視職業(yè)指南頻道特聘講師、SOHU職場一言堂特聘講師。

擁有十余年的企業(yè)管理經驗，現任和君智業(yè)管理顧問有限公司副總經理、高級培訓師，曾任北京時代光華教育發(fā)展有限公司課程研發(fā)部門首席顧問、培訓認證中心負責人；北京智啟動力管理咨詢有限公司培訓總監(jiān)、慧商斯威財務管理顧問（北京）有限公司總經理等職。

陳老師擅長于終端店面銷售技巧、店面管理技能、銷售人員心態(tài)訓練、員工職業(yè)化、基本管理技能等培訓，將本人多年的知識凝練和團隊管理經驗運用在課程當中，授課中注重啟發(fā)及技能傳授的相互結合，以顯著的培訓效果被廣大學員所贊譽。授課風格上講求“道”與“術”的統一，使學員易于理解及體會，讓學員在思想上得到升華的同時在行動上得以提高。

【培訓和服務的企業(yè)】

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