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【課程對象】

企業各層級管理者，學習與發展負責人

【授課模式】

課程講授+案例討論+互動分享

【課程要求】

分組研討，按6-12人一組，現場學員呈島狀安排座位便于討論；

準備白板，白板筆。

課程大綱

第一模塊：組織目標與核心能力建設

1：組織的終極競爭來自于組織能力

組織成功的終極公式

2、從戰略方向到組織能力

平衡計分卡——企業成長的終極邏輯

戰略地圖——我們的核心能力是什么

微行動學習-確定核心組織能力

3：如何建設組織能力？

組織能力建設模型

組織能力核心范疇

神州優車組織能力建設最佳實踐

4：高層管理者，中層管理者，HR在企業管理中的角色定位?1H

第二模塊：從培訓師到學習發展專家

1：組織能力提升系統建設

2、培養不是萬能藥——培養的前提

不對結果負責—培訓行業現狀與困境

沒有系統，是不能解決任何問題的

3：沒有課程，只有學習項目

聚焦商業結果

從課程到學習項目

從培訓師到組織發展專家?0.5H

第三模塊：721學習項目設計與運營

1：70-20-10人才培養模型

工作歷練——在實踐中學習

分享——向他人學習

書本和課堂——正式學習

2：神州優車70-20-10培養模型最佳應用實踐

3：神州優車菁獅訓練營學習項目運營最佳實踐

4：721學習項目設計現場演練

第四模塊：6D培訓法則學習項目設計

1: 聚焦業務結果

我們應該避免的培訓陷阱

幾個概念：機會成本，邊際效益，沉迷成本

以終為始-用商業術語表達培訓結果

結果計劃輪確定需求

課程目標錨定模型

關鍵業務需求

行為改變

成功見證

課程設計

2：設計完整體驗

學習不是在真空中發生

學習轉化矩陣

階段1強化策略

階段2強化策略

階段3強化策略

階段4強化策略

學習轉化障礙

現場演練：為你的課程設計完整體驗

3：引導學以致用

課程設計—縮小學與做的差距

從學習目標界定課程設計

激勵學員

容易記憶

指定目標和行動計劃

鼓勵學員交流

4：推動學習轉化

達到“逃逸”速度

學習轉化失敗魚骨圖

應用的動機，應用的能力，工作環境

學習轉化因素

效用

機會

期望/獎勵

反饋/輔導

管理者參與

5：實施績效支持

材料

工作輔助適合的情況

有效的輔助材料

系統

人員

管理者

講師

同伴互助

6：評估學習結果

傳統評估的弊端

評估指標的來源

評估指標的要求

完整評估流程

7：安徽開發礦業6D學習項目最佳實踐

張老師

講師背景

曾任神州優車集團組織發展高級顧問

曾任新東方教育科技集團高級人力資源經理

曾任培生教育集團（英資全球最大教育集團）人力資源項目總監

組織發展，組織學習，績效管理專家

時代光華長年特約講師

職業背景

15年職業歷程，專注于企業組織核心能力和學習基因的培養，學習型組織構建，實現企業戰略，績效與組織能力提升，組織學習的對接。

歷任神州優車組織發展資深顧問，牛卡福集團組織發展專家，新東方高級人力資源經理，培生旗下環球雅思人力資源項目總監等。主持完成神洲優車集團人才建設體系搭建和落地，領導力梯隊建設，勁松口腔人才建設體系，通過組織發展與管理梯隊培養項目的結合，實現了組織發展和領導力培養的結合，用組織學習解決業務卡點，實現了從學習到商業結果的變現，學習型組織轉型；主持完成多家企業領導力梯隊，人才建設系統，戰略轉型升級帶來的人才培養等組織發展項目；與中科院，國有資產管理中心，首創集團等多家大型央企長期保持職業化，領導力建設項目的合作關系。在內訓師團隊建設，將培訓與商業結果對接，學習項目設計，組織能力體系搭建，線上數學化學習專業力推動，精品課設計等方面，具體獨到，系統，超前并關注結果的方法論體系和最佳實踐。

5年咨詢培訓經驗，培訓課程擅長于解決企業問題，將培訓升級學習項目，咨詢擅長于教練式激發企業自身智慧解決企業問題，授之以漁，并授之欲，善于改變員工心智模式和組織心智模式，深層次賦能。

2020課程體系

組織發展與組織學習

《從管理者到培訓師——實戰TTT》

《從培訓師到組織學習與發展專家——進階TTT》

《上接戰略下接績效的培訓體系》

《組織設計與組織發展》

《組織的診斷，組織發展與組織能力》

《新常態下組織能力建設》

《從戰略地圖到學習地圖》

《人才盤點操作實務》

《敏捷微課設計與呈現》

《創新型學習項目設計》

人力資源&績效管理

《戰略人力資源管理與人力資本運營》

《HRBP的野蠻生長：如何成長為戰略合作伙伴》

《戰略績效系統搭建工作坊-目標 執行 激勵》

《組織績效力》

《管理層績效能力提升與績效文化》

《教練式績效改進》

《敏捷激勵模式創新》

《管理人員的績效能力提升》

《全面激勵模型與敏捷激勵模式創新》

《招聘致勝——基于招聘的組織能力構建》

領導力與管理技能類

《戰略解碼》

《領導者角色認知與團隊建設》

《戰略地圖與平衡積分卡》

《化行動學習為組織能力》

《非人力資源的人力資源管理》

《從目標到執行》

《融煉智慧 傳遞價值——服務禮儀工作坊》

職業化類

《升級最高版本的自己——員工職業化》

《升級最高版本的自己——時間管理》

《升級最高版本的自己——職場思維》

《七項習慣與高績效思維》

授課特點

張媛老師的課程互動，實戰，幽默，實用，開放式教學，她可以根據學員在課程開始前提出的問題靈活調整課程的內容，讓學員受益匪淺。課程具備戰略高度和文化深度，將中國傳統智慧融入課堂，同時，緊貼企業實際問題和領先管理理念，高度，深度，實戰性，時效性，互動性均很強，張媛老師授課風格親和力強，知性干練，追求學員的意識層面的深度改變，善于改變心智模式，啟動學員內心動力，帶來持續的行為改變和商業結果。授之以魚的同時，授之以漁，授之以欲，授之以娛，深受學員喜愛和好評。

1、實戰，所授課程全部來源于一線實戰，堅持只講自己做到的，只講經過實戰驗證的切實有效的，將大師經典和中國本土企業的實際相結合。；

2、多維原創，結合最新管理工具理念，融匯善于將中醫理論，傳統文化，靈性成長，教育等多領域內容融入管理理念，結合一線最佳實戰，原創理念和體系。大道至簡，生動，接地氣，廣受學員好評。

3、具備戰略高度，站在企業戰略和業務收益高度，以終為始，聚焦業務。

4、以問題和學員為中心，聚焦解決企業問題，課前溝通和分析，針對不同具體問題有選擇地聚焦課程內容。

5、學習項目系統落地，課程中大量運用建構主義教學，團隊引導，工作坊等形式同步完成知識傳授，學習能力和問題解決，課后運用學習小組，行動清單，模板工具，任務等多種學習項目設計工具幫助學員系統落地，完成思維，行為的轉化。

客戶見證

張媛老師的課程落地，實戰，實效，具備戰略高度，善于啟發員工內心動力，對于君耀電子的轉型起到了關鍵作用。

——五礦集團安徽開發礦業 董事長 腰向科

張媛老師的課程在精通快速路的歷次改革中，從梳理戰略方向，提升干部素質，改善員工能力，營造組織氛圍等各個方面，都起到了提綱挈領的作用。

——首創集團精通快速路總經理 梁總

張媛老師的課程接地氣，深入淺出，落地實用，大道至簡，沒有一定的人生閱歷，不一定能了解其中的精髓

——中科院物理所空天院人力資源部長

感謝知性優雅的張媛老師實戰落地的課程，既有戰略高度，又有落地深度，受益匪淺，期待長期合作。

——愛慕集團HRD 宣玲

張媛老師的課程對于人力資源的解讀，醍醐灌頂，入木三分，實戰，落地，實用，解決實際問題，直至組織業績。

——施耐德寶光HRVP

聽了這么多老師的課，張媛老師是唯一一個讓我感受到真誠和對學員真正負責的老師，授課內容是真正的實戰干貨，德藝雙馨，與您同行，真是榮幸，既能學習進步又感覺如沐春風。

——山西呂梁 某礦業集團 任總

服務客戶

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