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培訓對象

職場精英、儲備干部、各部門管理者

課程特色

創新思維的培養對個體的人來講，就是將自身蘊涵的巨大潛能充分的發揮出來解決問題，良好的創新素質可以更好地解決自身面對環境中的困難和矛盾，也更可以解決人類共同面臨的又是用一些常規方法難以解決的問題。在這里，在經貿系開設創新思維訓練課程，除了上述共有的目標，還有針對性的目的，即培養出在自己專業領域勇于突破、勇于創新的人才。

課程通過探索創新思維的過程、基本形式和呈現方式，揭示了創新思維的本質、影響因素，以及人人都能創新和事事都能創新的道理。 同時對國內外已有的創新思維方法進行了系統的梳理，并在此基礎上總結了使用這些方法的操作程序、操作要領、適用范圍和使用要求。通過創新思維的學習能應用創新思維進行選擇、策劃、創意、設計和解決問題，掌握創新思維的過程和應用策略。

課程收益

參加此次培訓，受訓學員將：

1.了解并掌握創造性思維的原則、方法與步驟；

2.讓思維更專注、更清晰，引發更多有創造力的想法

3.幫助學員減少思維困惑，突破思維定勢，自如地產生創意，

4.幫助團隊建立創新型文化氛圍與組織機制

培訓方式/工具及特色

本課程運用結構化思維的方式對內容進行結構的設計，充分運用左右腦的機能，利用記憶、思維等規律，協助學員在呈現的科學與藝術、邏輯與想象之間有效均衡，開啟全腦思維的潛能。采用行動學習和結果導向的訓練理念，通過理論+實踐+案例+練習+輔導，以問題為導向，講經驗心得、重行為轉化，講解學員關注的問題焦點的系統過程，及時反饋，即時點評。全情演練。旨在全面提升學員的綜合技能及實戰水平。

“三動”體驗式

腦轉動：模型體驗、案例體驗、研討體驗。

心感動：影音體驗、測試體驗、分享體驗。

身行動：演練體驗、計劃體驗、承諾體驗。

通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察學員的心智模式，向內挖掘潛能，向外發現可能性，全面提升學員的實踐水平。

課程大綱

一、課程導入

1.創新思維的調試性原理

二、創新思維的過程與創新理念

1.思維

2.盒內創新與創新

3.破框練習

九點連線

九點連線的釋意

4.創新思維

四個發展階段

內涵與過程

創新三段論

創新的條件

三、突破思維定勢，探索發散性思維

1.突破思維定勢

多向輻射

正向反求

置身事外

2.資源利用

六位資源思考法

核能心法：接受

四、創新思維三元素

1.創新OR改良

2.流暢

思維流暢性訓練

3.變通

思維變通性訓練

4.獨特

思維獨特性訓練

五、創新意識與創新策略決策

1.創新的心態和信念

2.創新意識

解讀創新

創新意識測試

提升創新意識的三個關鍵

3.創新意識訓練

想象思維及訓練

聯想思維及訓練

4.創新方案及決策

決策

突破決策恐懼

5.創新方案評估

6.盒內創新的五大策略

刪除

統籌

重構

矛盾

依存

六、基于結果成長總結

于老師

主要背景

中國延安精神研究會 會員

經濟學學士、管理學碩士

高級營養師、學習促動導師

體驗式培訓師、培訓導師、

領導力訓練師、培訓師訓練師、FA

瑞士洛桑酒店管理學院（EHL）授予的QLF

（Qualified Learning Facilitator）學習促動導師

北京大學、中國人民大學、中南財經政法大學、北京師范大學

于老師的名言：實實在在教方法，輕輕松松學知識。

于老師的三不講原則：自身沒經歷過的不講、沒有驗證過的不講、脫離實際的不講。

主要經歷

多年從事運營管理、培訓工作實踐經驗。曾任首旅集團培訓經理、北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院副教授等職務。在培訓師培養及領導力訓練方面具有豐富的培訓、輔導和實踐經驗；于老師不僅具有深厚的理論知識，而且具備豐富的實踐操作能力；注重對實際管理問題的分析和解決，講求培訓的實效性和適用性。

授課風格

以互動、情景、體驗式培訓見長，注重受訓人員的體驗、感悟及參與。

理論+實踐+案例，打開學員思維，系統掌握操作方法，真正達到學以致用。

授課風格深入淺出、條理清晰、課堂氣氛輕松、活躍、實戰性強，

通過各種實際案例及管理游戲等方式充分調動參訓人員的培訓積極性。

于老師的課程可以根據客戶的需求進行線上、線下或者線上線下結合交付。

主講課程

1.專注領域：培訓師培養、領導力訓練

2.于玨老師課程體系圖

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