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課程背景

現(xiàn)今中國各大主要城市都面臨產(chǎn)業(yè)調(diào)整及升級(jí)，經(jīng)營環(huán)境越來越惡劣，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，人才成為企業(yè)最重要的資產(chǎn)，而人力資源的管理和發(fā)展更成為企業(yè)制勝的重要因素！

對(duì)于人力的合理配置、管理和發(fā)展已不再是專業(yè)人力資源工作者的責(zé)任，一線業(yè)務(wù)主管、經(jīng)理也在直接參與人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，即從崗位設(shè)置、招聘到績效評(píng)估、培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。因此，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)人力資源管理的知識(shí)和操作技能，將大大有利于提高所領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作表現(xiàn)和生產(chǎn)力！

課程對(duì)象

企業(yè)各部門中層經(jīng)理，主管。

課程收益

增進(jìn)對(duì)人力資源管理重要性的認(rèn)識(shí)；

樹立正確的、前瞻性的人力資源管理觀念；

強(qiáng)化在人力資源規(guī)劃、招聘、員工發(fā)展、崗位管理、績效管理等方面的職能；

掌握對(duì)部屬培育與管理方法、技巧；

提高部門的總體績效；提高部屬對(duì)部門經(jīng)理的滿意度；

有效調(diào)整員工心理，建立和員工一起成長的經(jīng)營概念。

課程內(nèi)容

一、主管對(duì)企業(yè)人力資源管理應(yīng)有的認(rèn)知

1.人力資源管理的概念

2.人事管理與人力資源管理的差異

3.人案例分析：陳經(jīng)理和林經(jīng)理不同的管理模式

4.人力資源管理的范圍

5.人力資源管理體系

6.人力資源運(yùn)用模式

7.案例分析：小王一定要離開嗎？

8.人力資源管理是所有管理者及員工的責(zé)任

9.部門主管與人力資源部門的工作

10.主管為什么要懂人力資源管理

11.人力資源管理的最終目標(biāo)與意義

二、選才篇--人才需求與招聘

1.正確選才如何給公司帶來競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

2.人才招聘規(guī)劃流程

3.素質(zhì)的冰山模型

4.案例分析：賀小明的良好行為表現(xiàn)

5.素質(zhì)能力類型與工作業(yè)績的關(guān)聯(lián)

6.素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)方式

7.決定面試維度—題綱設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

8.實(shí)務(wù)演練：決定崗位的面試維度

9.如何設(shè)計(jì)行為式題綱？

情景面試題綱(參考)

行為面試題綱(參考)

10.行為面試的STAR原則

11.專業(yè)有效的面試要領(lǐng)

12.面試后：可靠的總結(jié)評(píng)估

13.避免面試評(píng)估的陷井

14.面試結(jié)果矩陣

三、育才篇--部屬培育與啟發(fā)

1.培育部屬的真諦

2.自我檢視：您有下列情形嗎？

3.部屬培育需求來源

4.在培育部屬上三項(xiàng)基本能力

5.案例分析：張經(jīng)理對(duì)林則名的能力評(píng)價(jià)

6.主管評(píng)價(jià)部屬能力表現(xiàn)的幾點(diǎn)失誤

7.提升部屬能力的途徑與渠道

OFF-JT（Off the Job Training）

OJT（On the Job Training）

SD（Self Development）

8.管理者如何協(xié)助部屬成長？

9.常用的培育形式

10.建立崗位資格條件表

11.員工表現(xiàn)的冰山理論

12.掌握培育要點(diǎn)

13.工具：對(duì)部屬的培育需求分析與計(jì)劃

14.案例分析：忙碌的李科長

15.派訓(xùn)前的提示與激勵(lì)

16.派訓(xùn)后的關(guān)心與追蹤

17.案例分亨：什么是正確的指導(dǎo)方法？

18.上司與教練的差異

四、用才篇--績效管理及輔導(dǎo)

1.從績效考核到績效管理

2.績效管理循環(huán)系統(tǒng)

3.部門主管在績效管理中的角色

4.績效管理循環(huán)四階段的責(zé)任

l績效計(jì)劃階段的必須要做的五件事

l績效輔導(dǎo)階段的必須要做的三件事

l績效考核階段的必須要做的二件事

l績效反饋及改進(jìn)階段的必須要做的二件事

5.企業(yè)目標(biāo)體系圖示

6.目標(biāo)分解的意義

7.工作目標(biāo)分解層級(jí)關(guān)系

8.演練：目標(biāo)分解技術(shù)

9.績效計(jì)劃的制定步驟

10.目標(biāo)溝通的心理運(yùn)用技巧

11.績效評(píng)估結(jié)果的輔導(dǎo)技能

符合績效標(biāo)準(zhǔn)—正面的反饋

未符合績效標(biāo)準(zhǔn)—建設(shè)性反饋

12.避免績效考核誤區(qū)

13.如何對(duì)待績效不佳者？

五、留才篇--激勵(lì)與留住員工

1.影響員工的激勵(lì)因素調(diào)查結(jié)果

2.常見的激勵(lì)誤區(qū)

3.激勵(lì)部屬基本概念

4.員工行為的圖解

5.影響部屬績效表現(xiàn)的因素

能力

動(dòng)機(jī)

6.管理者應(yīng)了解部屬不同的需求

7.案例分析：湯姆為什么辭職？

8.馬斯洛需求層次理論

9.小組討論：馬斯洛需求理論在管理上的運(yùn)用

10.部門經(jīng)理應(yīng)具備正確的激勵(lì)理念

11.激勵(lì)部屬行動(dòng)方案要領(lǐng)

12.案例分析：劉科長的煩惱

13.低成本激勵(lì)的11個(gè)技巧

14.部門經(jīng)理留人策略與方法

簡老師

教育及資格認(rèn)證：

人力資源、中層管理首席講師、咨詢師；

日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(JITA)MTP課程授證講師；英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì)（City & Guilds）國際培訓(xùn)及評(píng)審認(rèn)證課程中文講師；美國哈佛商學(xué)院（HBSP）管理導(dǎo)師中文講師；日本引導(dǎo)師學(xué)會(huì)（JFS）引導(dǎo)學(xué)中文講師；

北京大學(xué) 、清華大學(xué)、上海交大、西南交大EMBA總裁班客座教授；

講師經(jīng)歷及專長：

簡老師曾任臺(tái)塑企業(yè)集團(tuán)人資處處長；曾任Gredmann格雷蒙集團(tuán)大陸事業(yè)部經(jīng)理等職務(wù)；

簡老師從事企業(yè)經(jīng)營管理、人力資源管理及員工培訓(xùn)工作，長達(dá)十八年之久，對(duì)輔導(dǎo)實(shí)務(wù)、培訓(xùn)管理、企業(yè)管理有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并能將實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)為課程運(yùn)作，提高課程績效。

簡老師擅長的領(lǐng)域有：人力資源系列（培訓(xùn)體系搭建、招聘與面試技巧、非人力資源經(jīng)理的人力資源管理）；管理者管理技能提升（MTP、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、從技術(shù)走向管理……）

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：

簡老師培訓(xùn)過的眾多優(yōu)秀企業(yè)，其中包括：長安標(biāo)致雪鐵龍汽車、豐田汽車、建統(tǒng)汽車(臺(tái))、廣本、康師傅食品集團(tuán)、華潤集團(tuán)、廣州南聯(lián)食品、中國海升果業(yè)、白象集團(tuán)、天津津美、雀巢食品、廣東仙樂制藥、上海富味香食品、雅酈保健食品集團(tuán)、統(tǒng)一集團(tuán)、裕泉食品、維他露食品、富士康科技集團(tuán)、騰訊科技、三星電子、盛大網(wǎng)絡(luò)、展訊電訊、聯(lián)能科技、惠普、聯(lián)想集團(tuán)、奇美電子、微盟電子、海爾計(jì)算機(jī)、IBM、桑菲通信、晶科能源、金發(fā)科技、鼎鑫電子、華維、美商艾默生、神州數(shù)碼、百度、萬家熱線、CHECKPOINT(以色列)、AUTODESK(美)、翊杰科技(臺(tái))、大買家科技(臺(tái))、維斯塔斯、美的、寶鋼、杜邦、奔騰電工、海正藥業(yè)、三一重工、重慶望江工業(yè)、山東常林集團(tuán)、天馬微電子、雅瑩企業(yè)、利華科技、中國移動(dòng)(河南、黑龍江、廣西、重慶、云南、浙江、海南、福建、廣東、福建、西藏、新疆、安徽)、新聯(lián)通(河南、廣東) 、中國電信(河南、上海、福建、湖北、安徽) ……

簡老師的課程幽默風(fēng)趣、富親和力、擅長從學(xué)員自身問題出發(fā)進(jìn)行解析、相關(guān)案例深入探討、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)傳授、有效引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)與領(lǐng)悟

我要報(bào)名

在線報(bào)名：非人力資源經(jīng)理的人力資源管理—簡富臨老師(廣州)

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