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激活全腦:創(chuàng)新思維與高效問題解決
【課程編號】:MKT016712
激活全腦:創(chuàng)新思維與高效問題解決
【課件下載】:點擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】:職業(yè)技能培訓(xùn)
【時間安排】:2025年10月24日 到 2025年10月25日4600元/人
2025年12月19日 到 2025年12月20日4600元/人
2025年08月08日 到 2025年08月09日4600元/人
2022年01月15日 到 2022年01月16日4600元/人
【授課城市】:深圳
【課程說明】:如有需求,我們可以提供激活全腦:創(chuàng)新思維與高效問題解決相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【課程關(guān)鍵字】:深圳創(chuàng)新思維培訓(xùn),深圳問題解決培訓(xùn)
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課程背景
走老路去不了新地方,當(dāng)下正是從中國制造向中國智造挺進的大好時機,智造意味著需要通過創(chuàng)新提升工作效率,需要通過創(chuàng)新實現(xiàn)新功能,滿足人們生活和工作的需要。
1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦,但由于各種原因?qū)е滤伎紗栴}時總是某一個半腦占有優(yōu)勢并慣性使用,最終使我們的思維不完整,在解決問題的過程中不能全面思考。對于如何更有效地利用全腦,我們通常有這樣的困惑:
(一)如何打破原有的固有思維?
(二)如何在解決問題時,全面思考問題?
(三)如何更有效地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?
(四)如何達到團體學(xué)習(xí)大于個人學(xué)習(xí)?
如何進行雙環(huán)學(xué)習(xí),不僅解決問題還能提升心智模式的改變?
創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn):
您是否進入信息繭房,經(jīng)常感到思維僵化,缺乏創(chuàng)意?
您是否希望提升創(chuàng)新能力,但不知道從何入手?
您是否想在工作中提出更多創(chuàng)新的解決方案,但總是感到力不從心?
高效問題解決的困惑:
您是否經(jīng)常面對復(fù)雜的問題,感到無從下手?
您是否希望提高解決問題的效率,但總是陷入困境?
您是否想在團隊中成為問題解決的高手,但缺乏系統(tǒng)的方法?
職場發(fā)展的瓶頸:
您是否希望在職場中脫穎而出,獲得更多晉升機會?
您是否想通過提升創(chuàng)新思維和問題解決能力,增加自己的核心競爭力?
您是否渴望在項目管理和團隊協(xié)作中發(fā)揮更大的作用,但不知道如何實現(xiàn)?
生活中的挑戰(zhàn):
您是否希望在生活中也能運用創(chuàng)新思維,解決各種難題?
您是否想通過高效的問題解決方法,提升生活質(zhì)量?
課程目標
(一)了解全腦思維模型及思維偏好模式
(二)掌握先進的全腦思維工具,幫助解決工作問題;
(三)學(xué)會用全腦思維工具來分析問題(帕累托、魚骨圖、思維導(dǎo)圖、團隊列名等);
(四)學(xué)會用程式化的行動學(xué)習(xí)來解決問題。
(五)增強自我認知,提升綜合素質(zhì),實現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)
課程對象
各部門總監(jiān)、經(jīng)理、骨干員工等、班站所長、班組長等
課程大綱
第一講 全腦思維——認識大腦
一、何謂全腦思維?
(一)腦科學(xué)的發(fā)展
(二)全腦思維的優(yōu)勢
二、左腦六種思維結(jié)構(gòu)概念與應(yīng)用
(一)時間結(jié)構(gòu)
(二)空間結(jié)構(gòu)
(三)支點結(jié)構(gòu)
(四)鐘擺結(jié)構(gòu)
(五)變焦結(jié)構(gòu)
(六)遞推結(jié)構(gòu)
三、右腦六種創(chuàng)造思維概念與應(yīng)用
(一)對比思維
(二)圖示思維
(三)比喻思維
(四)情感思維
(五)幽默思維
(六)節(jié)奏思維
第二講 激活大腦
一、阻礙創(chuàng)新的兩種思維
(一)慣性思維面面觀
1.日常生活中的慣性思維案例
2.研討:辯證看慣性
(二)限制性思維
1.限制性信念的案例
2.信念的力量
案例
二、破除慣性與限制性思維(我的人生我作主,找到自身動力)
(一)成長性思維
工具:求同-求異-求合
(二)賦能信念
工具:負轉(zhuǎn)正
(三)問題的魔力
1.假設(shè)性問題
2.水晶球問題
3.度量性問題
第三章 什么是創(chuàng)新思維?
一、認識創(chuàng)新思維
(一)創(chuàng)新思維的概念
(二)創(chuàng)新思維的意義
二、創(chuàng)新思維與方法
(一)發(fā)散思維與收斂思維
工具:金字塔原則
(二)橫向思維與縱向思維
(三)正向思維與逆向思維
案例:空盒子;丑陋模特
(四)求同思維與求異思維
(五)整合思維
案例
(六)互聯(lián)網(wǎng)思維
案例
(七)批判性思維
案例
第四章 如何進行創(chuàng)新思維
一、創(chuàng)新三步曲
(一)找
1.找定位
2.找目標
(二)抄
1.抄流程、抄方法
2.抄成功點并設(shè)定情境
(三)超
1.內(nèi)化并精進
2.超越與創(chuàng)新
(四)創(chuàng)新三步曲的應(yīng)用
1.生涯管理:工具六個人物法
2.生意管理:對標商業(yè)模式
3.生“機”(機會點)管理:經(jīng)驗萃取
案例:IBM
二、實用的發(fā)明創(chuàng)造方法訓(xùn)練
(一)提問法-5W2H法
(二)提問法-奧斯本檢核表法
(三)九宮格
三、創(chuàng)新思維工具
(一)創(chuàng)意工具:頭腦風(fēng)暴
1.規(guī)則
2.練習(xí)
(二)呈現(xiàn)工具:思維導(dǎo)圖
1.思維導(dǎo)圖的價值
2.思維導(dǎo)圖的繪制
第五章 發(fā)現(xiàn)問題——概念及基本功
一、何謂問題?
(一)問題的層級
1.見樹不見林;見林不見樹;見樹又見林
2.發(fā)生性問題(監(jiān)督者);探索性問題(管理者);設(shè)定性問題(經(jīng)營者)
(二)問題與問題點
1.問題的冰山模型
2.尋找問題本質(zhì)的三個方法(從零出發(fā);判斷性思維;云雨傘)
(三)問題的定義
(四)問題的描述(7何法)
二、問題的類型分析
(一)人的問題:意愿、能力、溝通、教練、培育、考核、反饋、授權(quán)等問題
(二)事的問題:標準、流程、制度、規(guī)則、文化、方法、工具、環(huán)境等問題
三、問題解決的核心基本能力
(一)5F提問
(二)四級聆聽
聆聽練習(xí)
(三)四級交談
(四)分享VS建設(shè)
四、搜集問題——兩個帶來
(一)個人難題搜集
(二)小組難題搜集
(三)班級難題搜集與優(yōu)先排序
第六章 全腦思維——問題分析與解決
一、全腦思維漏斗模型
1.分析問題環(huán)節(jié):右腦發(fā)散思維,左腦集中思維
2.解決問題環(huán)節(jié):右腦創(chuàng)新思維、左腦邏輯思維
二、右腦發(fā)散思維工具
(一)WHY-WHY分析法
(二)魚骨圖分析法
三、左腦集中思維工具練習(xí)
(一)多次投票法
(二)同類整理
(三)優(yōu)先排序法
結(jié)合實際問題演練工具使用
第七章 行動學(xué)習(xí)——問題分析與解決
一、行動學(xué)習(xí)概述
二、行動學(xué)習(xí)流程
(四)提出難題
(五)澄清難題
(六)重構(gòu)難題
(七)創(chuàng)新方案
(八)采取行動
(九)學(xué)習(xí)反思
三、行動學(xué)習(xí)實踐
四、產(chǎn)出行動方案
王老師
任職頭銜
曾任荷蘭喜伴(SPA)廣東零售培訓(xùn)學(xué)院負責(zé)人
曾任香港迪生創(chuàng)建(S.T.Dupont)法國都彭培訓(xùn)經(jīng)理
曾任黑蟻集團全國培訓(xùn)經(jīng)理
曾任深圳某珠寶公司黃金商學(xué)院院長及培訓(xùn)督導(dǎo)總監(jiān)
曾任深圳市得潤電子股份有限公司(A股上市公司)銷售管理負責(zé)人
深圳市某社會組織黨委黨支部書記
人力資源及企業(yè)管理專業(yè)背景;高級培訓(xùn)師;國家二級心理咨詢師;生涯規(guī)劃師執(zhí)證講師
績效改進執(zhí)證講師;行動學(xué)習(xí)催化師
17年培訓(xùn)與人才發(fā)展管理經(jīng)驗;培訓(xùn)項目策劃、督導(dǎo)、授課經(jīng)驗
賦能企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師數(shù)百人,授課學(xué)員萬人
返聘:
王老師版權(quán)四會課程《揚芳飛文公文寫作》—供電局14期
王老師版權(quán)四會課程《結(jié)構(gòu)化表達與跨部門溝通》—供電局7期
王老師版權(quán)四會課程《問題分析與解決》—供電局6期
王老師版權(quán)四會課程《中層管理者提升效能的五項能力》2期
王老師《從自我到職我之職業(yè)化建設(shè)》國能—4期
王老師《職業(yè)生涯規(guī)劃激活職場自驅(qū)力》3期
王老師《班組長的職業(yè)化躍遷》2期
王老師《創(chuàng)新思維與問題解決》5期
王老師《From zero to hero內(nèi)訓(xùn)師講授式授課技巧》5期
王老師《智能時代的高效學(xué)習(xí)法》2期
王老師《疫情下的情緒與壓力管理》20期


