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【課程背景】

在當(dāng)前的快速變化和競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，團(tuán)隊的凝聚力和員工的積極性成為組織成功的關(guān)鍵因素。許多領(lǐng)導(dǎo)者仍然采取傳統(tǒng)的管理方式，盡管有效但可能限制了團(tuán)隊的潛力和創(chuàng)造力。

你是否想掌握有效激勵團(tuán)隊的心理學(xué)技巧？

你是否渴望通過深入理解員工心理，釋放他們的潛能？

你是否想要摒棄舊有的指揮模式，轉(zhuǎn)而成為一名能夠引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者？

那么，如何在尋求效率的同時激發(fā)團(tuán)隊的創(chuàng)造力和激情？如何跳出“指揮官”角色，成為一位真正能夠引導(dǎo)和激勵團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者？這些挑戰(zhàn)正是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題，解決這些問題迫在眉睫。

這門課程將引領(lǐng)你探索領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，重塑你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，幫助你從“指揮官”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)者”。我們將深入挖掘激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)，通過理論與實戰(zhàn)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出與團(tuán)隊深度溝通、共同成長的能力。

【課程收益】

學(xué)會用人性化的角度理解團(tuán)隊成員，深入挖掘他們的需求和動機(jī)；

掌握一系列實用的激勵技巧，打造活力四射的團(tuán)隊氛圍；

學(xué)會如何平衡指揮和引導(dǎo)的角色，以更有力地推動團(tuán)隊向前發(fā)展；

能夠?qū)⑺鶎W(xué)立刻應(yīng)用于實際工作中，有效提高團(tuán)隊的凝聚力和創(chuàng)造力，為企業(yè)帶來實質(zhì)性的變革和增長。

【課程特色】

心理學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)實踐、互動與游戲化學(xué)習(xí)、從“指揮”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變焦點、實戰(zhàn)方向?qū)颍瑫r具備國際化視角，結(jié)合全球最新的領(lǐng)導(dǎo)力理念和實踐，為學(xué)員提供國際化的視野和方法，助力領(lǐng)導(dǎo)者在全球化背景下更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

【課程對象】

現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)理人：已經(jīng)擔(dān)任管理職務(wù)的人員，希望通過提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地激勵團(tuán)隊和推動項目前進(jìn)。

高潛/后備的未來領(lǐng)導(dǎo)者：具有潛力的高潛人才或即將晉升為管理層的員工，幫助他們提前培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能和心理素質(zhì)。

團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和項目經(jīng)理：負(fù)責(zé)管理特定團(tuán)隊或項目的人員，希望學(xué)習(xí)如何通過領(lǐng)導(dǎo)力和心理學(xué)知識更好地組織和激勵團(tuán)隊。

創(chuàng)業(yè)者和小企業(yè)主：創(chuàng)業(yè)公司或小型企業(yè)的創(chuàng)始人和負(fù)責(zé)人，需要學(xué)習(xí)如何通過領(lǐng)導(dǎo)力激發(fā)團(tuán)隊創(chuàng)造力，推動業(yè)務(wù)發(fā)展。

人力資源和組織發(fā)展專家：致力于提升組織領(lǐng)導(dǎo)力水平的人力資源專家和組織發(fā)展顧問，可以通過課程了解新的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式和工具。

非營利組織的領(lǐng)導(dǎo)者：非政府組織或社區(qū)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，希望通過領(lǐng)導(dǎo)力提升團(tuán)隊凝聚力和執(zhí)行力。

職業(yè)發(fā)展者和職場新人：對領(lǐng)導(dǎo)力有興趣的職場新人和職業(yè)發(fā)展者，提前培育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

【課程大綱】

開場導(dǎo)入：破冰分組&課堂約定

引言：引領(lǐng)激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)力

一、為什么傳統(tǒng)的指揮式領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)不再適用？

（一）什么是引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)？為什么它能激勵人心？

（二）如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)實踐引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)？

二、你是一個怎樣的領(lǐng)導(dǎo)者？

（一）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的不同類型

1. 指揮型領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

1.1 互動：通過小組討論和角色扮演，體驗兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

2. 自我評估：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2.1 工具：使用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自我評估問卷，了解自己的領(lǐng)導(dǎo)傾向。

第一講 如何整合團(tuán)隊資源，發(fā)揮團(tuán)隊效能？

（一）團(tuán)隊資源的評估和整合

1. 什么是團(tuán)隊資源？

1.1 互動討論：團(tuán)隊資源的識別與分析。

2. 團(tuán)隊資源的優(yōu)勢和劣勢

2.1 游戲化活動：資源搭配大挑戰(zhàn)。

（二）發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)同效能

1. 如何構(gòu)建協(xié)同團(tuán)隊？

1.1 案例分析：成功的協(xié)同團(tuán)隊案例。

2. 團(tuán)隊協(xié)同的挑戰(zhàn)和解決方案

2.1 分組討論：解決協(xié)同挑戰(zhàn)的實用策略。

第二講 團(tuán)隊的積極性不高----建立感恩文化：表達(dá)真誠感激

（一）感激的力量：為什么表達(dá)感激如此重要？

1、團(tuán)隊研討：你在何種情況下容易被激勵，感到信心百倍？

2、思考：欣賞與感激是如何塑造團(tuán)隊的？（內(nèi)心需要）

（二）感激如何塑造積極團(tuán)隊文化

1、案例分析：研究感激對團(tuán)隊氛圍的積極影響。

2、學(xué)會表達(dá)感激的方法：外在激勵vs內(nèi)在激勵

互動練習(xí)：通過角色扮演練習(xí)感激的表達(dá)。

3、培養(yǎng)一種積極的反饋文化

4、案例分享：提升團(tuán)隊士氣的表達(dá)欣賞

第三講 如何化解團(tuán)隊行動阻力，發(fā)展健康的團(tuán)隊文化？

一、如何識別和解析工作中的阻力？

（一）不同阻力對應(yīng)不同心理防御機(jī)制

1、阻力的分類與識別

1.1 工具：阻力分析表

1.2 小組討論：阻力與心理防御的關(guān)聯(lián)

（二）價值認(rèn)同與積極行為激活

2.1 講解價值認(rèn)同的重要性

2.2 互動：價值連線活動

（三）“場論”（案例：似曾相識感）

3.1 案例介紹與分析

3.2 小組討論：如何在工作場域應(yīng)用場論

（四）個人認(rèn)知風(fēng)格與工作場域適應(yīng)

4.1 認(rèn)知風(fēng)格的定義與測評

4.2 分組活動：如何用認(rèn)知風(fēng)格提高適應(yīng)能力

二、如何從個人到團(tuán)隊提升行動力？

（一）從員工個人積極行為激活到團(tuán)隊向心力提升

1.1 理論框架與方法

1.2 案例分享與討論

（二）工作場域的人際關(guān)系

2.1 分析人際關(guān)系的重要性

2.2 小組活動：用角色扮演練習(xí)人際技能

三、發(fā)展健康的團(tuán)隊文化（場域）

（一）運(yùn)用自我的長項領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊

1. 了解自己的長項

1.1 自我反思：長項的識別與運(yùn)用。

2. 長項與團(tuán)隊文化的關(guān)系

2.1 案例分析：長項領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊文化建設(shè)

第四講 適度包融，做共情共贏的領(lǐng)導(dǎo)者

一、無法承受的孤獨(dú)之痛：“社會拒斥”實驗

（一）“社交排斥”？（接納、歸屬感）

（二）社會支持系統(tǒng)

二、什么樣的包容是適度的，而不是溺愛？

（二）適度包容與溺愛的界限

1. 適度包容的定義和重要性

1.1 互動：通過情景模擬體驗包容與溺愛的不同。

2. 適度包容的實際應(yīng)用

2.1 工具：培育包融接納的團(tuán)隊氛圍

（三）同理心

1. 時代需要共情力

2、家庭中的共情式溝通

猜一猜：男人來自火星，女人來自金星

3、測試：共情能力自測

4、何謂“成功的共情”

5、區(qū)分同情&共情

6、訓(xùn)練同理心思維

6.1關(guān)注接納

6.2如何引起共鳴，拉近人際關(guān)系？

6.3如何利用非文字語言增加親和力？

第五講如何提升員工的積極性——樂觀面對現(xiàn)實

一、如何在現(xiàn)實挑戰(zhàn)中保持樂觀態(tài)度？

（一）現(xiàn)實與樂觀的結(jié)合

1、互動：你能給表情命名嗎？

小測試：你為什么會喊錯?

2、進(jìn)化迭代的大腦

3、進(jìn)化的（本能）力量

4、負(fù)性偏向VS樂觀偏差

5、男女大腦大不同

猜一猜：哪個大腦是女性的？

男性女性誰更擅長調(diào)節(jié)情緒？

6、你也可以：接納適應(yīng)的創(chuàng)傷！

二、難以持續(xù)的幸福樂觀：成功的悖論

1、失去幸福的腦區(qū)？

2、EEG：“快樂腦波” 溯源

3、地球上最快樂的人是怎么測出來的？

4、如何改變大腦狀態(tài)，讓我們更快樂？

5、快樂向左？悲傷向右？

第六講 雙向奔赴的利他共贏思維：關(guān)注共同利益&100%傾情投入

一、如何發(fā)掘和關(guān)注團(tuán)隊的共同利益？

（一）共同利益的定義和重要性

1. 什么是共同利益，為什么它重要？

1.1 分組討論：探討共同利益對團(tuán)隊凝聚力的影響。

2. 如何發(fā)現(xiàn)并關(guān)注共同利益？

2.1 工作坊：共同制定團(tuán)隊目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)共同利益。

二、100%投入的力量

（一）什么是100%投入？

1. 100%投入的定義與要素

1.1 小組討論：共享100%投入的個人經(jīng)歷。

2. 100%投入對團(tuán)隊的影響

2.1 角色扮演：模擬全身投入的團(tuán)隊協(xié)作。

三、避免糾結(jié)拉扯的耗能行為

（一）你是否經(jīng)常討厭自己，卻又沒有勇氣被別人討厭？

（二）從眾心理

情緒的秘密：單維度 or 雙維度？

第七講：真誠溝通——撕下面具：避免指責(zé)與抱怨

一、真誠溝通的本質(zhì)

（一）真誠溝通與面具之間的斗爭

1. 面具背后的真實自我

1.1 互動實踐：面具下的真實我體驗

2. 真誠溝通的實際效果

2.1 分組討論：真誠溝通的現(xiàn)實案例分析

二、”自我-他人” 界限：如何帶上適合的面具？

（一）人際關(guān)系：煩惱＆喜悅

（二）成熟標(biāo)志：課題分離

三、避免指責(zé)與抱怨的策略

（一）如何正確提出批評和建議？

1. 指責(zé)與建議的界限

1.1 角色扮演：練習(xí)有效的批評和反饋。

2. 減少抱怨，提升溝通效率

2.1 游戲化活動：抱怨少年團(tuán)的挑戰(zhàn)賽。

第八講 讓團(tuán)隊主動擔(dān)責(zé)的RAA法則——清晰界限：明確角色、職責(zé)與權(quán)力

一、RAA的重要性

（一）什么是RAA？

1. RAA模型的定義與結(jié)構(gòu)

1.1 互動解析：通過團(tuán)隊構(gòu)建理解RAA。

2. RAA在團(tuán)隊中的實際運(yùn)用

2.1 案例研討：RAA在項目管理中的應(yīng)用。

二、明確角色、職責(zé)與權(quán)力的策略

（一）如何有效定義角色和職責(zé)？

1. 角色與職責(zé)的劃分與分配

1.1 分組討論：設(shè)計一個清晰的職責(zé)分工圖。

2. 權(quán)力與責(zé)任的平衡

2.1 角色扮演：模擬權(quán)力與責(zé)任的協(xié)同運(yùn)作。

第九講 建立團(tuán)隊影響力的終極法則——無堅不摧的極度坦誠

一、真誠，為何是你最好的事業(yè)價值觀

（一）建立誠信，信守承諾的團(tuán)隊氛圍

二、如何確保團(tuán)隊信守協(xié)議，增強(qiáng)責(zé)任感？

（一）協(xié)議的重要性和執(zhí)行

1. 什么是協(xié)議，為什么我們需要它？

1.1 游戲：通過游戲方式學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作和協(xié)議的重要性。

2. 如何執(zhí)行并確保協(xié)議的遵循？

2.1 案例分析：研究成功團(tuán)隊是如何信守協(xié)議的

第十講 你準(zhǔn)備好成為激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)者了嗎？

一、回顧和反思

（一）本次培訓(xùn)的主要收獲和啟發(fā)

1、互動總結(jié)：小組分享學(xué)習(xí)心得，共同成長。

2、下一步的行動計劃

工具：使用SMART目標(biāo)設(shè)定法，制定未來的行動計劃。

3、總結(jié)：團(tuán)隊共創(chuàng)法

3.1聚焦主題：智者領(lǐng)航：從孟子到喬布斯，穿越千年的領(lǐng)導(dǎo)智慧

3.2頭腦風(fēng)暴

3.3分類排列

3.4提取中心詞

3.5圖示化賦含義

總結(jié)回顧：ORID聚焦式會話（2人小組分享+小組代表）

劉老師

劉尋老師

——職場心理應(yīng)用實戰(zhàn)導(dǎo)師

國家雙一流建設(shè)高校 社會工作碩士

曾任中國工程物理研究院（CAEP) 團(tuán)委書記

曾任深交所上市公司HRBPM EAP項目組負(fù)責(zé)人

四川省心理學(xué)會EAP健康型組織建設(shè)研究中心副主任

中科院心理咨詢師 心理學(xué)教師

全球生涯規(guī)劃師（ GCDF ） 國際生涯教練（BCC）

心理劇團(tuán)體帶領(lǐng)師 SPOT團(tuán)隊引導(dǎo)師

歐卡團(tuán)體帶領(lǐng)師 HTP繪畫心理測評師

RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師 結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師

幸福西南講師團(tuán)副團(tuán)長（西南地區(qū)心理講師公益組織）

重慶市總工會特聘講師

企業(yè)人力資源管理師 測評師

【個人簡介】

劉老師擁有15年企業(yè)管理、咨詢和心理輔導(dǎo)等復(fù)合管理經(jīng)驗，劉老師致力于前沿心理學(xué)的應(yīng)用輔導(dǎo)，擅長運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)提升員工工作狀態(tài)。

劉老師富有豐富的企業(yè)咨詢經(jīng)驗，曾服務(wù)4000+如國家電網(wǎng)、中石油、中石化、中國移動、中國電信、成鐵局集團(tuán)、重慶市總工會等行業(yè)頭部企事業(yè)員工，開展職場心理咨詢，覆蓋各層級員工及管理者。

【ACT認(rèn)證講師，國際權(quán)威推薦】 身為四大權(quán)威組織官方推薦的ACT（接納承諾療法）認(rèn)證講師和3門國家級版權(quán)課程首批認(rèn)證講師及咨詢師，擁有ACT行動派《積極行為激活與團(tuán)隊向心力提升》、《情緒壓力管理的幸福蜂巢模型》和《DNA-V青少年心理資本提升》3門版權(quán)課程，秉持其前沿理念，授課結(jié)合了世界衛(wèi)生組織WTO、美國心理協(xié)會APA等權(quán)威機(jī)構(gòu)推薦的壓力管理方法。

【心理學(xué)的創(chuàng)新實踐者，教育與輔導(dǎo)結(jié)合】80場心理授課經(jīng)驗，運(yùn)用心理劇、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理科普講授與行動學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方式，根據(jù)不同的組織語境進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)心智模式，突破心理障礙，促進(jìn)組織良性互動；并曾擔(dān)任8年校招項目主面試官，3分鐘精準(zhǔn)識人，助力企業(yè)人才戰(zhàn)略落地實施，實現(xiàn)內(nèi)外部人才池聯(lián)動蓄能。

【學(xué)識豐富，終身樂于學(xué)習(xí)和研究】持有全球生涯規(guī)劃師、國際生涯教練、心理學(xué)教師資格證書、中級社會工作師等多項權(quán)威證書，包括心理劇團(tuán)體帶領(lǐng)、繪畫心理測評、SPOT團(tuán)隊引導(dǎo)師、歐卡個人及團(tuán)體帶領(lǐng)師、RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)咨詢師、TP正面管教培訓(xùn)師等，展示了劉老師終身學(xué)習(xí)、不斷探索和精進(jìn)的職業(yè)素質(zhì)。

【實戰(zhàn)派雙師型督導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合】奉行個案咨詢與社會心理教育推廣兩條腿走路的職業(yè)理念，劉老師擁有1000+生涯、心理咨詢個案和3000+小時的個案經(jīng)驗，涵蓋了中學(xué)生考前焦慮、抑郁休學(xué)、雙相情感障礙等多元領(lǐng)域、重癥門特職工來訪的成功干預(yù)；并具備500小時個體、團(tuán)體案例督導(dǎo)經(jīng)驗，熟悉11種有效心理療法，擅長并持續(xù)精進(jìn)其中7種。

劉老師作為EAP職場心理導(dǎo)師展示了豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗、全方位的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)方式，以及對新知識和技能的持續(xù)追求。劉老師能將心理學(xué)的理論與實戰(zhàn)完美結(jié)合，為企業(yè)提供量身定制的服務(wù)，旨在幫助員工和組織實現(xiàn)最佳狀態(tài)。這樣全面、實戰(zhàn)、系統(tǒng)的講師，無疑是許多企事業(yè)單位愿意聘用的理想人選。

【核心咨詢】

劉尋老師作為重慶市總工會特聘講師，為重慶市總工會及其下屬工會（渝北區(qū)、璧山區(qū)、北碚區(qū)）、街道辦、組織部、政法委體系等開展EAP項目，如《心理健康知識與青年職工常見心理危機(jī)的覺察與處理》，服務(wù)園區(qū)企業(yè)單位200+企業(yè)，覆蓋2000+工會干部及企業(yè)骨干。

劉尋老師作為成都鐵路局EAP項目督導(dǎo)老師，輔導(dǎo)疾控所醫(yī)生成為優(yōu)秀的內(nèi)部心理指導(dǎo)員，同時擔(dān)任其“健康列車”項目首席團(tuán)體輔導(dǎo)帶領(lǐng)師、咨詢師，為西南地區(qū)20多個地市車輛所2000余干部、職工帶來《職場情緒壓力》團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)20+場、個體咨詢1000余名，該課程被納入2023年新員工入職必修課。解決了鐵路職工工作-生活平衡、情緒壓力過大等問題，同時，由于及時解決員工的心理健康問題，預(yù)防了嚴(yán)重的人力資源危機(jī)，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力和企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)了組織變革和創(chuàng)新，實現(xiàn)國家“交通強(qiáng)國”高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃。

各大央企、國企EAP項目督導(dǎo)老師：國家電網(wǎng)重慶電力公司與成都技培中心、中石化西南局《繪畫心理團(tuán)輔》、中石油西南局《心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用》、川發(fā)展EAP項目、四川電信星火燎原高潛員工《凝心聚力》團(tuán)輔項目，解決了員工情緒健康問題及自我成長與職業(yè)發(fā)展問題，有助于提高工作滿意度和效率。

團(tuán)輔活動+重癥來訪個案咨詢雙管齊下：西藏移動《職場情緒壓力管理》ACT版權(quán)課雙師督導(dǎo)，并為2位門特重癥來訪職工持續(xù)開展個案咨詢服務(wù)（雙相情感障礙、創(chuàng)傷后成長)，通過專業(yè)的心理干預(yù)，降低了潛在風(fēng)險，提高組織的聲譽(yù)和吸引力，最終促進(jìn)整個組織的健康、和諧和發(fā)展；同時，也有助于幫助他們情感穩(wěn)定和管理情感波動，促進(jìn)創(chuàng)傷后成長，恢復(fù)正常生活和工作。

線上微課：為云南移動開展4門線上心理微課：“心理四力”——自我覺察力、情緒調(diào)節(jié)力、人際溝通力、職場幸福力，覆蓋16個州市分公司和130個區(qū)縣分公司員工1.2萬人，切實提升青年員工“心理四力”，提高員工的自我管理和情緒控制能力，促進(jìn)員工滿意度和減少流失率，建立更緊密的團(tuán)隊合作關(guān)系，增強(qiáng)組織凝聚力，構(gòu)建積極、健康的組織文化。

青少年團(tuán)輔：《撞上青春期，如何“不操心”》青春期家長團(tuán)輔、成都金堂及蒲江中學(xué)家長及初中生心理團(tuán)輔、全國班主任專項培訓(xùn)、武侯實驗小學(xué)班主任家庭教育能力專項培訓(xùn)、成都市未成年人保護(hù)中心青少年團(tuán)輔等20余個項目，并同步提供個人及家庭入戶咨詢。這些項目的順利開展，有助于青少年個體的健康成長，同時促進(jìn)了家庭和學(xué)校的協(xié)同教育，共同構(gòu)建一個積極、健康的教育環(huán)境。

生涯團(tuán)輔：《探索自己，規(guī)劃未來》生涯團(tuán)輔及1000小時生涯咨詢個案經(jīng)驗。幫助企業(yè)員工更好地了解自己，明確職業(yè)定位與方向選擇，提升其職場適應(yīng)能力和職業(yè)成長，解決職業(yè)危機(jī)與轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)；對于組織而言，助力組織增強(qiáng)員工與組織目標(biāo)的匹配，提高人才配置的效率，營造積極的組織文化，支持組織的長期發(fā)展。

劉尋老師秉持新時代職場心理應(yīng)用實戰(zhàn)導(dǎo)師的新使命，遵守倫理守則，本著人本精神，強(qiáng)調(diào)以人為本，通過連接個人、組織和國家三個層面的需求，展現(xiàn)了全面、深入、責(zé)任的專業(yè)精神和社會擔(dān)當(dāng)。關(guān)心個體的成長和福祉，通過提供心理支持和專業(yè)指導(dǎo)，助力個人實現(xiàn)職業(yè)成長和心理健康，提升工作滿足感和生活質(zhì)量；促進(jìn)組織效能的提升，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)和戰(zhàn)略愿景；同時，通過推動職場心理健康的普及和提高，為社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健增長和和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)，最終服務(wù)于國家的長遠(yuǎn)利益和整體社會的進(jìn)步。

【授課風(fēng)格】

按需策略開發(fā)課程：擁有深入解析問題、識別事物本質(zhì)的能力和出色的邏輯思維，按企業(yè)需求量身定制課程，確保內(nèi)容專業(yè)、實戰(zhàn)、系統(tǒng)，以滿足不同企業(yè)文化和員工需求。

實用心理普及講師：將復(fù)雜的心理學(xué)知識以實用的教學(xué)方式呈現(xiàn)，如生活化的比喻、實戰(zhàn)案例對比、學(xué)員互動、小組競爭、視頻解析、角色扮演、情景模擬和案例討論等，確保學(xué)員在輕松的氛圍中掌握實用技能。

權(quán)威認(rèn)證背景：作為ACT（接納承諾療法）認(rèn)證講師和多項國家級課程首批認(rèn)證講師及咨詢師，擁有心理學(xué)教師資格證書，國家中級社會工作師、企業(yè)人力資源師、測評師，國際生涯教練、家庭教育指導(dǎo)咨詢師等多重專業(yè)身份，展示了深厚的專業(yè)實力和多元化的服務(wù)能力。

趣味與科學(xué)相結(jié)合：秉持“寓教于樂”的教學(xué)理念，以風(fēng)趣幽默、深入淺出的方式教授，旁征博引，同時基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)研究和理論，精心打造富有深度和趣味的課程內(nèi)容。

注重實效與應(yīng)用：堅持“以學(xué)員為中心”，強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練和實際應(yīng)用，與企業(yè)目標(biāo)和員工需求緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)員的積極性、參與性，將理論與實戰(zhàn)有效融合，確保培訓(xùn)內(nèi)容不僅有用，更能解決實際問題，助力企業(yè)發(fā)展。

【主講課程】

管理心理學(xué)系列

《解鎖管理之謎：你的團(tuán)隊可以更卓越——心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》

《團(tuán)隊協(xié)同力MAX：ACT讓團(tuán)隊合作如虎添翼！——激活積極行為，提升團(tuán)隊向心力》

《領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：不再“指揮”，而是“引導(dǎo)”——激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)》

《解密企業(yè)心理健康，構(gòu)建強(qiáng)大員工團(tuán)隊——心理篩查與危機(jī)干預(yù)在企業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用》

《賦能型領(lǐng)導(dǎo)者--積極心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》

《心理學(xué)賦能高效能團(tuán)隊打造》

員工成長系列

《情緒掌控術(shù)：讓你的職場每一天都陽光燦爛！》

《陽光每一天：你的職場可以不一樣！——定制化職場情緒平衡與正向思維能力提升》

《解鎖工作滿意度：用心工作，快樂生活！——提升幸福感和工作效率》

《激發(fā)工作活力，提升組織效能——陽光心態(tài)與積極行動力提升》

《走出雙重困境，找尋繁忙中的寧靜——掌握情緒，實現(xiàn)工作與生活的完美平衡》

《提升心理資本，做自己的Hero!——陽光心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)提升》

《從心出發(fā)，贏在職場——從校園人到職場人的角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)規(guī)劃》

《搞定人際關(guān)系，輕松贏得人心——高情商溝通》

親子/親少年團(tuán)輔系列

《助力考生心態(tài)建設(shè)，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實》

《撞上青春期，如何“不操心”》

《認(rèn)識自我 發(fā)展生涯——青少年生命教育與生涯規(guī)劃》

《發(fā)現(xiàn)自己心中的超級英雄—青少年情商管理》

【服務(wù)客戶】

政府組織：成都市某政務(wù)中心、重慶市政法委體系、M市組織部、重慶市渝北區(qū)總工會、重慶北碚區(qū)總工會、璧山區(qū)總工會、成都市未成年人保護(hù)中心、成都市武侯實驗小學(xué)、成都金堂白果中學(xué)、蒲江中學(xué)

央企國企：伊利集團(tuán)、國家電網(wǎng)、工銀四川省分行、民生銀行西南信用卡中心、建設(shè)銀行貴州省分行、中國銀行四川&河南省分行、中石化西南局、中石油西南局、成鐵局集團(tuán)、四川電信、云南電信、北京電信、西藏移動、云南移動、民航西南空管局

知名民企：洲際假日酒店、希爾頓酒店、交大光芒、中鐵建西南區(qū)域公司、藍(lán)光地產(chǎn)、大旗軟件

【學(xué)員評價】

劉老師講的情緒與壓力管理課上有介紹很多工具，這些工具都好實用，可以很好的讓我們認(rèn)識自己，改善情緒，舒緩壓力，而老師還對應(yīng)給出簡單有效緩解壓力的建議，非常專業(yè)，考慮周全，讓人感到很放心穩(wěn)妥。

-----成鐵局集團(tuán) 培訓(xùn)科長 欒曉文

劉老師講的《情緒與壓力管理》的課課程內(nèi)容非常好。老師很有親和力、和學(xué)員打成一片，親切隨和得就像身邊的大姐姐，在課程中老師也會用一些實際職場中的案例來進(jìn)行講解，很有共鳴，讓我們在了解情緒和壓力的同時，也讓我們更正確的對待“他們”，接納自己。

-----國家電網(wǎng) 培訓(xùn)中心

劉老師的溝通課運(yùn)用的都是和我們企業(yè)行業(yè)貼近的案例，每次做練習(xí)的時候，都特別都有代入感，學(xué)習(xí)后，能立刻將所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，并且能夠讓我們很好的運(yùn)用到實際的工作當(dāng)中，幫助我們解決了很多以往解決不了的難題。

-----重慶市總工會 陳書記

管理心理學(xué)的課程原來還可以這么生動和有趣，聽了劉老師的《心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》課程后，get到了非常多的技能，讓我們在日常工作和生活中體會到改善之后的快樂，學(xué)會感恩，不要沖動，接納自己，愛自己愛他人……希望自己能越來越棒，感謝老師幽默風(fēng)趣的講解，受用終生！

-----中國電科總經(jīng)理 黃曉明

劉老師講的《心理健康知識科普與青年職工常見心理危機(jī)的覺察與處理》受益匪淺，打開心理學(xué)的一道門，原來心理危機(jī)是有跡可循的，有套路，有階段，有表單，有方法，我們內(nèi)部心理指導(dǎo)員也可以掌握。

-----重慶璧山市總工會 郭書記

劉老師講課非常有氣場，過程中注重與學(xué)員交流，課程內(nèi)容豐富，專業(yè)性與實用性協(xié)調(diào)，有高度也接地氣，聽完課程，真正能夠?qū)W到實用的知識，非常不錯；為我我們集團(tuán)的職工做個案，不計時間成本，“以來訪者為中心”。兼具講授與個案能力的雙師型老師，讓我們的EAP項目合作更加安心。

-----西藏移動 龍老師

劉老師授課方式有趣，現(xiàn)場互動性強(qiáng)，語言幽默生動，有激情和感染力。專業(yè)知識豐富，能夠提供學(xué)員很好的運(yùn)用技巧，風(fēng)格新穎、活躍，課上氛圍歡快，學(xué)員反饋良好。

-----希爾頓酒店培訓(xùn)經(jīng)理 郭老師

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