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課程目標

革新觀念、提升思維，實現從管理能力向領導才能的升華。

把握管理者與領導者的區別

掌握管理與領導力的區別。

了解領導者的定位與認知。

了解領導者的魅力來源與特質

學習領導力之源泉—領導者思維創新

領導力的實務應用-情境領導的操作方法

掌握跟隨著準備的評估

掌握個人領導力提升方法

運用領導力提升員工績效

領導力持續--領導的鐵腕執行與自我革新

課程特色

針對領導力實際情況上之必要共通課題研究其相關的基本原則、方法及概念。

尊重人性及管理科學精神為核心；輔以精心設計的案例，分組討論、演練，分享以及針對性的活動，是兼顧有效性、實用性及組織效益的企業主管訓練課程。

針對管理階層所需具備的管理能力，做系統化的培養，架構最完整；切合管理階層的任務與定位，是可靈活應用的主管訓練課程。

協助管理者在面對挑戰與問題上，討論與分享意見，不僅具備管理實務的概念，亦從彼此分享及個人經驗中學習，易于落實與應用；系以實務應用為導向的課程。

扁平式的課程架構，單元間脈絡相承，相對呼應，藉以建立整體性的管理概念。

以參與受訓人員的知識、智能及經驗為主，采取多元化教學方法進行意見交流及研討，以達到相互啟發的目的。

學員對象

企業中高層管理人員

課程大綱

1.管理與領導力

一.管理的概念、本質與職能

計劃、組織與控制

二.領導的概念、本質與職能

決策、溝通、協調與激勵

三.領導與管理的不同？

四.領導與管理的關系

領導與管理的差異

領導與管理的聯系

領導與管理的本質

五.管理者與領導者的區別？

六.領導力的內涵

七.領導力內涵的演繹

八.領導管理的基本原則

九.領導工作過程

領導要讓員工滿意

優秀領導者的綜合素質

領導方法和領導藝術體現領導力

2.領導者的定位與認知

一.領導的基本功夫（向下扎根）

領導的基本原則與應用練習

領導的互動要領與應用練習

領導的成長秘訣與應用練習

領導的心態調整與交流分享

二.領導的未來共識（向上開花）

領導主管的未來挑戰（趨勢分析）

領導主管的未來困境（個案分析）

領導主管的團隊運作（實例分析）

領導主管的團隊共識（共識分析）

三.領導者的角色認知

運營負責都的角色認知

策略規劃者的角色認知

團隊帶動者的角色認知

目標管理者的角色認知

人才培育者的角色認知

問題解決者的角色認知

績效提升者的角色認知

創新變革者的角色認知

預應布局者的角色認知

學習成長者的角色認知

3.領導力的源泉—領導者思維創新

一.創新思維的興起

二.創新的五大定律

專注于新的思維組合

改變屬性的組合

動態截取事物發展的不同階段

改變原有思考的廣度、幅度和深度

在心理環境中營造出正面、積極的情緒

三.創意的源頭

把握創意的三種源頭；

認識自己的心智特征；

四.破除各種思維定勢

從眾定勢

權威定勢

經驗定勢

書本定勢

五.創造性思維的三種基本訓練方式--美式腦力法/日式系統法/中式焦點法/

六.訓練邏輯思維的PD法----過程決策法

能從整體上掌握系統的動態并依此判斷全局

動態管理（PDPC）

具有可追蹤性

能預測那些通常很少發生的重大事故，并在設計階段預先

考慮應付事故的措施

4.領導力的實務應用—情境領導

一.情境之評估

領導者效能因素

跟隨者的準備度

二.跟隨者狀態評

定義跟隨者準備度

定義跟隨者分類

跟隨者準備度變量分析

跟隨者準備度周期分析

領導者的效能因素

跟隨者狀態之動態關系

跟隨者狀態的評估方法及工具

案例分析

三.領導者的領導風格

動態領導模式理論——情境理論

工作行為與關系行為的分析

領導風格的分析

權力基礎與相對應的領導風格分析

實施情景領導的3個步驟

情境問題綜合研討

四.情境領導法

情境領導模式

情境領導模式之運用

作風與準備度之配合

五.情境領導應培養人才

如何做？

獎賞與懲罰

5.個人領導力提升方法

一.領導者的魅力來源及特質

自信

堅定的愿景

敘述愿景的能力

追求愿景的強烈決心

徹底了解自己的天賦專長且善用

領導遠見(Purpose)

領導熱情(Passion)

自我定位(Place)

優先順序(Priority)

人才經營(People)

領導權力(Power)

二.領導者的權利來源

領導作風

建立領導地位

三.領導者的人際關系法則

贏在影響力

人際關系法則一：不批評、不責備、不抱怨

人際關系法則二：給予真誠的贊賞與感謝

人際關系法則三：引發他人心中的渴望

人際關系法則四：給予真誠的贊賞與感謝

人際關系法則五：經常微笑

人際關系法則六：記得別人的名字

人際關系法則七：聆聽。鼓勵他人多談自己的事

人際關系法則八：談論他人感興趣的話題

人際關系法則九：衷心讓別人覺得他很重要

雙贏思維→人際領導

知彼解己→強化交流

四.領導者自評

360個人領導力分析

領導者風格測試

個人領導力優劣項分析

五.領導者權利與跟隨者

試跟隨者準備度恰當運用權利

領導權利與組織和諧

案例分析

6.運用領導力提升員工績效

一.績效問題

為何產生負面績效

如何解決負面績效問題

二.與跟隨者建立伙伴關系

建立伙伴關系的步驟

建立伙伴關系的關鍵

如何有效解決分歧

情景領導與員工績效

員工狀態發展循環模式

員工狀態退化循環模式

分析兩種循環模式，有效提升員工績效

實戰模擬訓練

三.領導風格運用

指導與分派

提問與傾聽

激勵與反饋

授權與控制

案例模擬演練

7.領導力持續—領導的鐵腕執行與自我革新

一.統御能力----重新校準策略的實務技巧（Leadership: Recalibrate your strategies ）

二.治理能力----重新校準標準的實務技巧（Governance : Recalibrate your rules）

三.關鍵能力----重新校準業務的實務技巧（Critical capabilities: Recalibrate your business ）

四.領導者杰出的關鍵

五.領導者杰出的特征

六.領導者杰出的生涯

七.領導者杰出的行動

領導者杰出的革新

李老師

背景：

曾任華潤集團副總經理

中國商聯會指定講師

中小企業聯盟 副秘書長

清華大學領導力培訓班客座講師

清華大學基礎工業培訓中心客座講師

清華大學長三角學院客座講師

西南財經大學 客座講師

中日合資華瀛明達咨詢公司咨詢師

外企、合資高管多年經驗

培訓行業從業近二十年

優勢：

5年的中層管理經驗，10余年的高層管理經驗。20年的培訓行業從業經歷。李燕龍先生從基層做起，憑借自己的天分從普通的一名工程師逐步走向管理崗位。自92年從國企出來，先后前往改革開放的前沿地區工作。受聘于多家外資、合資、辦事處的高層管理人員，10余年的外企工作經驗。諳熟房地產行業、生產制造業、服務行業、媒體行業、零售和娛樂行業的工作流程和規范，具備理論與實踐的綜合技能。高層管理工作經驗十余年，在培訓當中對學員提出的問題，解決起來得心應手。培訓學員時比較善于客觀觀察學員，善于溝通和協調，引導學員進入角色。培訓的深度、廣度、學員的投入度掌握的很好，具有很高的培訓經驗。在咨詢領域，李老師在企業內部詳細認真的調研，憑借自己的多年的管理經驗并結合企業的實際情況給于解決方案。

先后培訓過飛利普、北京住總房地產、奧園地產、中國金茂、遠洋地產、華潤置地、中國金茂、電建地產、廊坊控股、EBG榮盛發展、億利資源、金融街地產、商帥管理學院、清華領導力培訓中心、中國電信集團、中國網通、匯源集團、上海交大、清華EMBA班、北大光華管理學院MBA班、賽特集團、燕莎集團、中國石化集團、輝瑞制藥、國家藥監總局、微軟、摩托羅拉、光大永明人壽、民生集團、人民日報社、迪信通、中國一汽、國網集團、中國神華集團、國家電網網等千余家知名公司

部分培訓課程：

1、《職業素質提升》（受訓群體： 管理干部/全員）

2、《執行力》（受訓群體：管理干部）

3、《時間管理》（受訓群體：管理干部）

4、《大客戶銷售》（受訓群體：銷售團隊）

5、《員工激勵》（受訓群體：管理干部）

6、《有效授權》（受訓群體：管理干部）

7、《成功人士七個好習慣》（受訓群體：管理干部/全員）

8、《跨部門溝通》（受訓群體：管理干部/全員）

9、《目標與計劃管理》（受訓群體：管理干部）

10、《MPT》（受訓群體：中高層）

11、《部署培育與激勵》（受訓群體：管理干部）

12、《80.90后管理》（受訓群體：管理者及80.90的干部）

13、 《情緒壓力管理》

14、 《問題分析與解決》

以上課程是李燕龍老師非常擅長的一部分室內培訓課程。從培訓設計到培訓實施李老師有著自己獨特的風格。在整個授課過程中采用了情景模擬、案例分析、游戲互動、角色扮演、理論與實際相結合等易于被學員接受的授課方式，幫助學員理解課程所設計內容。培訓的深度、廣度、學員的投入度掌握的很好，具有很高的培訓經驗。

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