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課程介紹（Introduction）：

系統(tǒng)化的課程內(nèi)容：項(xiàng)目全過程，質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、時(shí)間管理等。

簡(jiǎn)單適用的管理工具與方法，回絕復(fù)雜費(fèi)解的理論。

課程中互動(dòng)式教學(xué)、大量的小案例、分析大案例和學(xué)員親自演練，有助于學(xué)員理解。

豐富的模版有助于企業(yè)用于具體工作。

課程設(shè)計(jì)根據(jù)業(yè)界最佳實(shí)踐和講師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，避免陷入PMI-9大知識(shí)領(lǐng)域的理論介紹。

本課程采用PMI經(jīng)典著作《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》PMBOK第四版（，使學(xué)員學(xué)習(xí)和了解美國項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）所倡導(dǎo)并越來越被廣泛認(rèn)可的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)和理念，規(guī)范企業(yè)的項(xiàng)目管理行為，快速提高企業(yè)與個(gè)人的項(xiàng)目管理水平，增強(qiáng)企業(yè)在國際和國內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

課程目標(biāo)（Targets）：

從本質(zhì)上了解項(xiàng)目管理；

學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的原則和方法；

掌握項(xiàng)目管理技巧精髓，領(lǐng)悟項(xiàng)目管理實(shí)踐方法。

培訓(xùn)對(duì)象（Participants）:

項(xiàng)目管理者及團(tuán)隊(duì)人員

培訓(xùn)方法（Methods）:

培訓(xùn)師主講、輔以錄像、練習(xí)、案例分析

課程主體內(nèi)容（Mainpoints）:

一、現(xiàn)代項(xiàng)目管理發(fā)展的觀點(diǎn)

企業(yè)項(xiàng)目管理現(xiàn)狀--項(xiàng)目管理的死亡之旅（為什么公司引進(jìn)項(xiàng)目管理方法是大勢(shì)所趨）

用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理

項(xiàng)目管理生命周期

項(xiàng)目管理過程與知識(shí)領(lǐng)域

國際范疇的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)

公司的每一項(xiàng)流程都是必要的嗎？

項(xiàng)目管理的四大要素：環(huán)境、方法、人、工具案例分析：由北美大停電事故引發(fā)的項(xiàng)目管理思考

二、項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目介紹:選擇實(shí)例做案例

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的目標(biāo)及要求

項(xiàng)目的范圍管理

項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任和權(quán)利的確定

項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目發(fā)起人在項(xiàng)目中的作用和地位

項(xiàng)目范圍及目標(biāo)的確立

范例展示：

項(xiàng)目需求分析的重要性

需求分析案例：

三、項(xiàng)目的范圍管理（續(xù)）

項(xiàng)目需求收集的步驟

項(xiàng)目需求管理的方法和技巧

項(xiàng)目變化對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的制約影響

項(xiàng)目范圍計(jì)劃的關(guān)鍵流程和技巧

項(xiàng)目范圍的定義及其意義

WBS是項(xiàng)目管理計(jì)劃的基石

WBS模型建立的原則與技巧

練習(xí):編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)WBS

四、項(xiàng)目進(jìn)度管理

項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制及技巧

人月神話的啟示

經(jīng)典案例分析：跨國公司項(xiàng)目進(jìn)度管理的實(shí)例

項(xiàng)目任務(wù)排序與網(wǎng)絡(luò)圖

關(guān)鍵路徑法（CPM）

關(guān)鍵路徑的選擇與分析

項(xiàng)目進(jìn)度控制的原理

項(xiàng)目進(jìn)度拖延的原因分析

項(xiàng)目進(jìn)度壓縮的原則

練習(xí)：編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖

五、項(xiàng)目成本管理

項(xiàng)目成本計(jì)劃的編制和技巧

項(xiàng)目成本的組成

項(xiàng)目成本績(jī)效報(bào)告

項(xiàng)目成本的控制

練習(xí)：編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的成本計(jì)劃

項(xiàng)目質(zhì)量管理

領(lǐng)先的質(zhì)量保證體系

如何獲得免費(fèi)的質(zhì)量

項(xiàng)目的“道德維護(hù)者”――質(zhì)量保證人員

企業(yè)對(duì)質(zhì)量保證人員作用的誤解

常見的質(zhì)量保證工具

質(zhì)量控制

如何獲得有效的檢查結(jié)果

團(tuán)隊(duì)討論：現(xiàn)行的質(zhì)量原理如何在項(xiàng)目中實(shí)踐

六、項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的原則

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的定性定量分析

風(fēng)險(xiǎn)分析的簡(jiǎn)單模型和標(biāo)準(zhǔn)模型

標(biāo)準(zhǔn)模型相對(duì)與簡(jiǎn)單模型的優(yōu)缺點(diǎn)

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施

風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控與風(fēng)險(xiǎn)管理跟進(jìn)

案例分析：編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃

七、項(xiàng)目的人力資源與溝通管理

如何組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

如何獲取想要的項(xiàng)目資源

激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的方法

有效的溝通的三個(gè)方面

如何合理的利用溝通技巧收集和傳達(dá)信息

項(xiàng)目干系人及其在項(xiàng)目的重要地位

練習(xí)：項(xiàng)目干系人分析

八、項(xiàng)目的整體管理與評(píng)估

變更管理

項(xiàng)目收尾絕對(duì)不是“無聊”的工作

有效的項(xiàng)目收尾過程

團(tuán)隊(duì)討論：在企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理與相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的項(xiàng)目責(zé)任

【課程回顧與總結(jié)】

李老師

哈爾濱商業(yè)大學(xué)工商管理碩士

中國高等教也學(xué)會(huì)高等教育額學(xué)專業(yè)委員會(huì)

國家職業(yè)資格一級(jí)人力資源管理師

公立大學(xué)專職教師

長期從事教學(xué)工作，具有良好的知識(shí)講解能力、課堂組織能力及課程設(shè)計(jì)能力。多次參與、組織教科研活動(dòng)，具有超強(qiáng)組織管理能力。

擔(dān)任北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系教師，對(duì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)及專業(yè)教學(xué)。此外，長期從事人力資源管理師一級(jí)、二級(jí)及政務(wù)禮儀培訓(xùn)、講座。參加的課題及科研：宋莊鎮(zhèn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、宋莊鎮(zhèn)政府績(jī)效考核方案制定、區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程建設(shè)等

【所獲資歷】

«全國高職院校財(cái)經(jīng)類骨干教師高級(jí)研修班結(jié)業(yè)證書»

«國家職業(yè)資格一級(jí)人力資源管理師»

【主要課程】

人力資源管理師（一二級(jí)）培訓(xùn)、人力資源管理、人力資源與心理學(xué)、薪酬管理、績(jī)效管理、管理溝通、形象管理、商務(wù)禮儀、政務(wù)禮儀等、管理學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、項(xiàng)目管理

【咨詢領(lǐng)域】

人力資源管理、壓力管理、積極心理學(xué)、組織行為學(xué)、項(xiàng)目管理、管理溝通、政務(wù)禮儀。

【核心課程】

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《從管理壓力到幸福生活》（壓力管理與積極心理學(xué)）

《企業(yè)組織行為學(xué)》

《項(xiàng)目管理》

《管理溝通》

《政務(wù)禮儀》

【培訓(xùn)紀(jì)實(shí)】

【培訓(xùn)風(fēng)格】

——生動(dòng)活潑，親和力強(qiáng)，機(jī)智風(fēng)趣，寓教于樂，學(xué)習(xí)效果好；

——堅(jiān)持原創(chuàng)性需求調(diào)研與課程開發(fā)，使課程從體系上、理論上、操作上等都具有不同一般的高度、深度與實(shí)用度；

——成熟的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，善于從本質(zhì)和源頭上引申，達(dá)到事半功倍的培訓(xùn)與績(jī)效改善。

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