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課程背景

寫工作計(jì)劃時(shí)，計(jì)劃該從何做起？

究竟要計(jì)劃什么？

如何清晰地表達(dá)計(jì)劃？

怎樣讓別人理解計(jì)劃？

為什么辛苦寫就的計(jì)劃，卻經(jīng)常被否決？

領(lǐng)導(dǎo)究竟想要什么樣的計(jì)劃？

諸如此類的困惑是否會(huì)經(jīng)常困擾著我們？

寫年終總結(jié)時(shí)，是否同樣困惑重重？

面對(duì)成堆的材料，實(shí)在不知從何下手；

眾多的內(nèi)容需要總結(jié)，實(shí)在不知該選個(gè)什么樣的主題；

好不容易選定一個(gè)主題，實(shí)在不知該如何組織材料；

究竟該如何表述，始終找不到一個(gè)合適的調(diào)性；

總算寫出篇總結(jié)來(lái)，交上去，似乎并不被認(rèn)可……

“如何寫好總結(jié)與計(jì)劃”，以哲思的視角，幫您梳理計(jì)劃與總結(jié)寫作過(guò)程當(dāng)中的諸多問(wèn)題；以專業(yè)的解讀，幫您掌握提高計(jì)劃與總結(jié)寫作能力的方法；用經(jīng)典的案例，幫您形象理解計(jì)劃與總結(jié)寫作的知識(shí)要點(diǎn)。課程不僅有效，而且有趣。讓計(jì)劃與總結(jié)寫作，和枯燥乏味說(shuō)拜拜。

培訓(xùn)對(duì)象

企事業(yè)單位新入職員工、管理人員、后備干部、需要借助公文進(jìn)行溝通和辦理公務(wù)的其他人員

課程收益

1.熟練掌握工作計(jì)劃的撰寫方法和技巧；

2.有效提高撰寫工作計(jì)劃的規(guī)范化程度；

3.熟練掌握提交工作計(jì)劃的方法、途徑和技巧；

4.熟練掌握撰寫工作總結(jié)的方法和技巧；

5.有效提升撰寫工作總結(jié)的規(guī)范化、專業(yè)化程度。

課程大綱

第一講：計(jì)劃總結(jié)的結(jié)構(gòu)化思考

一、計(jì)劃與總結(jié)需要金字塔結(jié)構(gòu)

1.歸類分組，將思想組織成金字塔；

2.自上而下表達(dá)，結(jié)論先行；

3.自下而上思考，總結(jié)概括。

二、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)

1.自上而下法；

2.自下而上法；

3.初學(xué)者注意事項(xiàng)。

三、需要關(guān)注的TOPS法則

1.瞄準(zhǔn)受眾；

2.貫穿整體；

3.擲地有聲；

4.言之有據(jù)。

現(xiàn)場(chǎng)演練：調(diào)整一篇文章的中心思想。

四、 書面匯報(bào)中的結(jié)構(gòu)化表達(dá)

1.結(jié)論先行；

2.以上統(tǒng)下；

3.歸類分組；

4.邏輯遞進(jìn)。

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用四原則寫一段文字。

五、MECE原則在總結(jié)計(jì)劃中的運(yùn)用

1.MECE原則的內(nèi)涵；

2.如何實(shí)現(xiàn)類別之間的相互獨(dú)立——實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的無(wú)交叉；

3.如何實(shí)現(xiàn)類別劃分的完全窮盡——實(shí)現(xiàn)表達(dá)的無(wú)遺漏。

現(xiàn)場(chǎng)演練：找出實(shí)現(xiàn)全面表述的方法。

第二講：計(jì)劃總結(jié)的結(jié)構(gòu)化撰寫

一、總結(jié)的內(nèi)容構(gòu)成

1.開頭段：工作總體情況概述；

2.進(jìn)步與收獲；

3.問(wèn)題與不足；

4.工作設(shè)想。

二、總結(jié)的表達(dá)模式

1.結(jié)論先行在總結(jié)中的體現(xiàn)與運(yùn)用；

2.以上統(tǒng)下在總結(jié)中的體現(xiàn)與運(yùn)用；

3.歸類分組在總結(jié)中的體現(xiàn)與運(yùn)用；

4.邏輯遞進(jìn)在在總結(jié)中的體現(xiàn)與運(yùn)用。

現(xiàn)場(chǎng)演練：撰寫一段總結(jié)。

三、總結(jié)開頭段的撰寫模型

1.S情景；

2.C沖突；

3.Q問(wèn)題；

4.A答案。

現(xiàn)場(chǎng)演練：撰寫一份總結(jié)開頭段。

四、計(jì)劃的內(nèi)容構(gòu)成

1.為什么；

2.憑什么；

3.做什么。

五、SCQA在計(jì)劃開頭段中的運(yùn)用

1.回顧SCQA模型；

2.用預(yù)告式語(yǔ)言寫開頭段；

3.如何借助SCQA迅速完成計(jì)劃開頭段。

現(xiàn)場(chǎng)演練：撰寫一份計(jì)劃開頭段。

第三講 總結(jié)、回顧

孫老師

主要背景資歷：

文學(xué)博士

美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國(guó)古代文學(xué)副教授

碩士研究生導(dǎo)師

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/ 創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國(guó)寫作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事

主講課程：

《公文總動(dòng)員——常用公文的寫作技巧》《文字推動(dòng)業(yè)績(jī)——營(yíng)銷人員的軟文營(yíng)銷》《計(jì)劃總結(jié)別樣春》

《網(wǎng)絡(luò)危機(jī)應(yīng)對(duì)——網(wǎng)絡(luò)輿情管理與媒體表達(dá)》《愛(ài)上文案——如何寫出有銷售力的廣告文案》

《“微”力無(wú)窮——微信營(yíng)銷的創(chuàng)意與信息傳達(dá)》《刨根問(wèn)底看新聞——新媒體時(shí)代的新聞寫作與宣傳》授課風(fēng)格：

專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫作與新媒體寫作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來(lái)即用；

有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說(shuō)拜拜。

部分服務(wù)客戶：

深圳招行、深圳中信銀行、上海電信、江門電信、汕尾移動(dòng)、廣州電信、中山移動(dòng)、茂名移動(dòng)、武漢移動(dòng)、廣東移動(dòng)?xùn)|莞客服中心、廣東移動(dòng)深圳客服中心、廣東移動(dòng)汕頭客服中心、華東送變電、云浮粵電發(fā)電廠、佛山電力、上海電力、平頂山平高電氣、萬(wàn)州供電所、穗開電業(yè)、廣州南方電網(wǎng)、西寧水電、固原電力、中國(guó)電建、天津電網(wǎng)、鐵嶺電網(wǎng)、固原電網(wǎng)、攀枝花供電局、華能海門發(fā)電、廣州電網(wǎng)、韶關(guān)煙草、廣東煙草、永豐卷煙廠、昆明煙草、將軍煙草、西安煙草

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