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【課程收益】

傳統(tǒng)的培訓模式是基于假設組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡，或者是基于組織對發(fā)展未來愿景的規(guī)劃，現(xiàn)實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學習方式。這些方式都是基于假設組織成員的能力不足而提出的“學習好之后再做”。“行動學習”通過解決組織內實際問題實現(xiàn)學員的學習與發(fā)展，其核心是在催化師的引導下，通過系統(tǒng)的質疑與反思，達成個人和組織在認知水平、行為模式和心智模式的根本轉變。

【授課形式】

講師講解（強調重點、要點和難點，將專業(yè)術語平民化，幫助學員理解）；

錄像觀看（通過精彩錄像片段欣賞，給予學員啟發(fā)）；

現(xiàn)場演練（幫助發(fā)現(xiàn)問題，進行精確點評，從而達到學以致用的目的）；

游戲互動（將深奧的理論融入輕松的游戲之中，在笑聲中學習和領悟）；

問題討論和實戰(zhàn)案例分析（剖析經典實戰(zhàn)案例，充分啟發(fā)學員）。

【課程對象】

人力資源副總、總監(jiān)、經理、主管及各級管理者。

【課程大綱】

1、我們如何進行團隊的研討活動

1.1學習與發(fā)展的歷史

1.2換一個方式來思考問題

1.3制定我們的研討規(guī)則

2、行動學習的理論基礎

2.1實用主義理解的教育理論

2.2庫伯的經驗學習圈

2.3組織行為學的“用、擁”理論

2.4人本主義的學習假設

3、行動學習的構成六大要素

3.1懸而未決的難題

3.2互助學習的小組

3.3催化師的引導

3.4質疑與反思的過程

3.5行動中驗證和鞏固成果

3.6范式轉換

4、行動學習的學習團隊六類角色

4.1行動學習的發(fā)起人

4.2行動學習的召集人

4.3行動學習的催化師

4.4行動學習的組長

4.5行動學習的小組成員

4.6專業(yè)支撐的理論專家

劉老師

中國行動學習最主要的推動者

中國行動學習催化師協(xié)會秘書長

IAF（國際引導者協(xié)會）華人引導者協(xié)會創(chuàng)會會員

清華大學繼教學院 行動學習顧問（唯一授證）

北京大學總裁班 行動學習催化師

中山大學行知商學院?行動學習催化師

云南大學MBA中心 行動學習催化師

深圳人力資源行動學習學院榮譽院長

管理經驗：

十七年豐富的國際及國內企業(yè)團隊管理經驗

七年行動學習領域的項目操作經驗

授課風格：

行動學習-催化團隊智慧，會議管理-有效大腦作業(yè)，行為轉換的銷售技巧、領導與激勵、問題分析與解決、人際風格體系的應用，系統(tǒng)、連貫，極具實操性與實用性

主要方向：

行動學習催化師訓練體系????組織績效提升型行動學習項目

領導力發(fā)展型行動學習項目???創(chuàng)新思維????領導與激勵?

會議管理-有效大腦作業(yè)?? ??問題分析與解決????

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