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【課程收益】

了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，洞悉基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的三大基本構(gòu)成

掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功

能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心技術(shù)與模式

掌握不同階段的員工的狀態(tài)并依此采取相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力

清楚的認(rèn)知執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)高績效達(dá)成的第一基本能力

清晰執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過程當(dāng)中常犯的錯誤

掌握如何有效的接受與傳達(dá)目標(biāo)，下達(dá)任務(wù)與有效執(zhí)行

掌握執(zhí)行力提升的關(guān)鍵步驟和流程和方法

通過科學(xué)測評，找到自己的管理短板，在未來工作中針對性的進(jìn)行調(diào)整與完善

【課程特點(diǎn)】

本課程運(yùn)用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)與游戲化思維，讓學(xué)員在思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合情境講解領(lǐng)導(dǎo)力提升與執(zhí)行力塑造，引導(dǎo)學(xué)員在體驗(yàn)之后進(jìn)入到更深層次的思考與啟發(fā)，挖掘出當(dāng)下團(tuán)隊(duì)管理與執(zhí)行力方面的存在的問題，并予以有效的解決

【課程特色】

有效的實(shí)戰(zhàn)情境再現(xiàn)，大量的練習(xí)加強(qiáng)理解與鞏固！

【授課方式】

多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動起來！

課程講授 視頻分享 案例分析 測評解讀 引導(dǎo)技術(shù) 行動學(xué)習(xí)

【課程對象】

組織當(dāng)中的中層管理者

【課程大綱】

第一部分領(lǐng)導(dǎo)力修煉篇

單元一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析

一、領(lǐng)導(dǎo)力解析

員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？

領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？

領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)

探析職務(wù)權(quán)力的利與弊

管理者修煉的五層次模型

非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉

案例研討：員工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?

單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工

有的員工剛到單位的時候熱情高漲，為什么沒有多久卻又失去熱情？

針對工作積極性不高，同時能力也一般的員工我們究竟該如何管理？

有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？

診斷與定位員工是管理之基

找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段

員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換

課堂實(shí)戰(zhàn)：誰更懂我?

單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式

管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式

第一把武器——對于工作能力低下者我們該如何下達(dá)命令與任務(wù)？

第二把武器——對于工作能力較高者我們該如何有效的引導(dǎo)與啟發(fā)？

誰說管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用

課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場診斷，讓你自己更了解你自己！

案例解析：兩位頂級的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！

單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法

上善若水——權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)模式

不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配

不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖

★案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？

★課堂演練：錯誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來什么后果？

第二部分執(zhí)行力修煉篇

單元一、執(zhí)行力是職場中的首要能力

一、執(zhí)行力解析

職場中的首要能力就是擁有執(zhí)行力！

執(zhí)行力不僅僅是一種意識，更是一種能力!

執(zhí)行力要的僅僅就是結(jié)果么？

執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計(jì)劃的達(dá)成的能力！

執(zhí)行力的真正解讀

從被動執(zhí)行到主動執(zhí)行

從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行

從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行

二、執(zhí)行力不佳的原因分析

執(zhí)行力不佳的常見表現(xiàn)

執(zhí)行力不佳的潛伏因子

執(zhí)行力不佳的原因分析

案例分析：打虎上山

案例分析：致命一分鐘

單元二、執(zhí)行力修煉的核心三步驟——任務(wù)接受、分解與實(shí)施

一、執(zhí)行力到位的第一步就是明了組織的任務(wù)與要求

執(zhí)行力修煉與提升的四度空間

如何有效的接收上級下達(dá)的信息與命令

如何有效的精準(zhǔn)理解領(lǐng)導(dǎo)者的要求內(nèi)涵

目標(biāo)制定的SMART原則

目標(biāo)量化的QQTC

有效的領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，把握目標(biāo)方向

二、對于領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行分解

工作任務(wù)目標(biāo)分解的常規(guī)三種方式與3K分解法則

1、時間分解

2、空間分解

3、3K分解法

三、執(zhí)行中的高效時間管理

案例分析：艾米的一天

一、有效構(gòu)建時間管理的基石—GTD時間管理法

收集—每天的任務(wù)究竟有多少，做到心中有數(shù)，心如止水

厘清—頭腦演練，深度思考各類工作的處理之法

組織—將各類工作任務(wù)分門別類，模塊化進(jìn)行處理

回顧—通覽全局并深思，做到心中有數(shù)無遺漏

行動—如何有效的選擇具體的最佳行動方案

案例分析：梅西與C羅你會選擇哪一個？

案例分析：3K分解法

工具演練：SMART設(shè)定

工具演練：OPPM項(xiàng)目計(jì)劃管理工具

情景演練：領(lǐng)悟上司的意圖

情景演練：如何高效安排每日工作

單元三 執(zhí)行當(dāng)中的障礙處理——問題的分析與解決

一、樹立正確的問題心智

正確的對待工作出現(xiàn)的問題

建立清晰良好的解決問題的思維與意識

工作中常見的三類工作問題

問題解決的三步走

二、問題分析與解決的三大技能

問題的情景分析

如何有效的界定問題

鎖定問題是解決問題的關(guān)鍵所在

問題的原因分析

三種常見的原因分析方法

系統(tǒng)性原因分析方法

工具演練：情景分析法

工具演練：原因分析法

三、策略解決的兩大思維與六大方法

單元四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之——賦能與激勵

一、員工能力提升——下屬執(zhí)行力提升的保障

員工的靜態(tài)培訓(xùn)需求

員工的動態(tài)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)

S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練

OJT在職訓(xùn)練

OFFJT集合式訓(xùn)練

員工培育的STEP模型

工作教導(dǎo)法

二、提升下屬的執(zhí)行力意愿—非物質(zhì)激勵的DNA

激勵究竟解決的是什么？

非物質(zhì)激勵的六大策略

外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵與深層激勵

激勵的兩大核動力——需要與動機(jī)

激勵的DNA解析

工作方式與內(nèi)容

內(nèi)心的需求

獎勵的方式

孫老師

孫衛(wèi)華老師簡介

【專業(yè)資質(zhì)】

工商管理碩士

人本管理實(shí)戰(zhàn)專家

行動學(xué)習(xí)高級促動師

英才研究院專家組成員

北大經(jīng)理人研修班特聘講師

清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心特聘講師

香港上市公司—原神威藥業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)部部長

大型欄目《名師在線》《向職場出發(fā)》欄目特邀嘉賓

曾擔(dān)任歐資跨國集團(tuán)—愛爾蘭Saongroup在華公司高管

大型金融集團(tuán)公司—安邦保險(xiǎn)公司集團(tuán)區(qū)域人力資源總監(jiān)

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

20年職業(yè)歷程，歷任國內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)、香港上市集團(tuán)公司、歐資跨國集團(tuán)等多家大型企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)及高管職位，長達(dá)8年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)工作，擅長中高層管理人員技能提升培訓(xùn)、人力資源各模塊技能提升、行動學(xué)習(xí)與教練技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力提升、團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)、員工的選育用留、明星/后備骨干員工職業(yè)化提升，在多年的工作中積累了極其豐富的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

【主講課程】

管理類--智領(lǐng)系列

《MTP中層領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)提升》（中層）

《新晉主管/經(jīng)理管理技能提升》（新晉升的主管/經(jīng)理）

《授權(quán)與激勵技術(shù)》（中層）

《情景領(lǐng)導(dǎo)》（中層）

《對位管理-領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知》（中層）

《領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的8大引擎》（中高層）

人力資源類—慧用系列

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》（中層）

《超級面試官》（中層）

《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師》（內(nèi)訓(xùn)師）

《組織培訓(xùn)體系搭建》（培訓(xùn)主管/經(jīng)理）

職業(yè)類--跨越系列

《明星員工職業(yè)化提升課程》（新員工、初入職場的員工、明星員工）

【授課風(fēng)格】

孫衛(wèi)華老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，并常常受邀于多家電臺媒體擔(dān)任嘉賓，其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力，培訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)員提出現(xiàn)實(shí)問題，并善于引導(dǎo)學(xué)員深度思考問題的原因及解決之道。

授課以課程內(nèi)容實(shí)用性為核心原則，拋開“假”“大”“空”“吹”，拒絕不設(shè)底線的作秀與故弄玄虛的吹捧，不切合實(shí)際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn)，孫老師推崇并踐行“內(nèi)容系統(tǒng)性；案例本土性；工具簡單性；操作實(shí)際性”的課程設(shè)計(jì)與授課方法，以身邊事，實(shí)際事，真實(shí)度為基礎(chǔ)來進(jìn)行講解，極大地提高了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率，受到了眾多學(xué)員和組織的高度認(rèn)可與贊譽(yù)，被稱為“接地氣”的實(shí)戰(zhàn)講師。

在培訓(xùn)方式中擅長通過行動學(xué)習(xí)、質(zhì)問、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演練以及視頻點(diǎn)評等多種互動性非常強(qiáng)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊張的思考與感受；

【服務(wù)客戶】

金融行業(yè)：中國銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行、民生銀行、交通銀行、招商銀行（多期）、郵政儲蓄銀行、中信銀行、光大銀行、華夏銀行、興業(yè)銀行、北京銀行、渤海銀行、天津銀行、浙商銀行、內(nèi)蒙古銀行、平頂山銀行、寧夏銀行、北京銀行、江蘇銀行、天津農(nóng)行、內(nèi)蒙中行（多期）、中行（浙江、北京…）、山東郵政、安邦集團(tuán)、山東農(nóng)行、山東農(nóng)信社、大安市農(nóng)村信用社、大港支行、包商銀行、重慶農(nóng)行（多期）江西銀行、玉樹農(nóng)商行、工商銀行、天津銀行（多期）。

通信IT/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、京東、58同城、趕集網(wǎng)（多期）、中華英才網(wǎng)、順風(fēng)速運(yùn)、中國華電、搜狗、南方電網(wǎng)、銀河人才網(wǎng)。

能源/航空行業(yè)：中國石油、中國石化、神華神東煤炭集團(tuán)、招金集團(tuán)、中電投、中儲集團(tuán)、神華集團(tuán)、中國煤炭科工集團(tuán)、廣州白云機(jī)場、南方航空、東方航空、中航信、河南豫聯(lián)集團(tuán)。

其它行業(yè)：中國裝飾、北京麗貝亞集團(tuán)、強(qiáng)氧科技、河南豫聯(lián)集團(tuán)、湖北東風(fēng)汽車、國合汽貿(mào)、自貢移動、銀泰百貨、杭州城投、紅山集團(tuán)、東明家具、新聯(lián)合投資集團(tuán)、神威藥業(yè)、太太樂雞精、露露集團(tuán)、健力寶集團(tuán)、1+2聯(lián)合不動產(chǎn)、漢唐集團(tuán)、步森男裝、兄弟伊蘭、龍騰工程機(jī)械、海化能源、津橋留學(xué)、宅急送、鴻名地產(chǎn)等上百家企業(yè)和組織。

【客戶反饋】

1、“孫老師的整個課程現(xiàn)場互動性非常強(qiáng)，案例恰當(dāng)而豐富，語言幽默，講課內(nèi)容非常實(shí)用并且實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)。”

——北京大學(xué)研修班某企業(yè)總經(jīng)理劉總

2、“孫老師的課非常專業(yè)，知識面廣，學(xué)習(xí)到很多專業(yè)知識，同時也擴(kuò)展了知識面。”

——廣州白云機(jī)場培訓(xùn)經(jīng)理 李主任

3、“孫老師的課程非常實(shí)用，對工作有很好的指導(dǎo)作用，內(nèi)容豐富，幽默風(fēng)趣，教學(xué)效果明顯。”

——中國石油人力資源部徐經(jīng)理

4、“孫老師的課分析透徹、通俗易懂，解決了我們許多困惑，道理很深刻，方法很實(shí)用，給我一種茅塞頓開感覺。”

——國家電網(wǎng)培訓(xùn)部郭經(jīng)理

5、“孫老師的課程非常落地、實(shí)戰(zhàn)，給的一些工具學(xué)員課后都可以運(yùn)用。”

——農(nóng)信社人力資源部王經(jīng)理

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