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課題背景

1.課題產(chǎn)生環(huán)境：

面對愈來愈清晰的智能制造和工業(yè)4.0遠(yuǎn)景下網(wǎng)絡(luò)化的供應(yīng)鏈，解決交付課題，擁有快速融入供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)的能力是企業(yè)的基本功！進(jìn)行有效的、能夠落地實(shí)施的、戰(zhàn)略性的供應(yīng)鏈運(yùn)營設(shè)計(jì)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)！

企業(yè)及學(xué)員需求及痛點(diǎn)：

首先，各價(jià)值環(huán)節(jié)主體的價(jià)值訴求不同，因而導(dǎo)致各供應(yīng)環(huán)節(jié)各有各的目標(biāo)，目標(biāo)難以統(tǒng)一；

其次，供應(yīng)鏈發(fā)展的各階段核心策略不同，各階段各價(jià)值環(huán)節(jié)的核心矛盾不同，策略難以統(tǒng)一；

其三，對于提升和突破企業(yè)和團(tuán)隊(duì)績效，各部門各有各的方向認(rèn)識(shí)，各有各的方案。

企業(yè)的本質(zhì)是一個(gè)“盈利性組織”。因而有效的運(yùn)營設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)“共同的目標(biāo)、高效率團(tuán)隊(duì)、盈利”三大企業(yè)本質(zhì)特征。通過講師以往親身經(jīng)歷的幾百家企業(yè)供應(yīng)鏈績效突破實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)看，達(dá)成“目標(biāo)、問題、方策、行動(dòng)、激勵(lì)”的“五大共識(shí)”的路徑，就是供應(yīng)鏈有效運(yùn)營設(shè)計(jì)的路徑。

課程目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)目標(biāo)聚焦，聚焦“供應(yīng)鏈三大目標(biāo)”；

2、學(xué)會(huì)核心策略聚焦，聚焦“均衡的產(chǎn)能、一致的節(jié)拍”；

3、學(xué)會(huì)方法論聚焦，凝聚團(tuán)隊(duì)五大共識(shí)。

課程特色：

1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動(dòng)和案例引入；

2、課程內(nèi)容架構(gòu)充分模型化、工具化；

3、以“目標(biāo)藍(lán)圖、WBS、行動(dòng)方案、KPI激勵(lì)方案”等四大工具當(dāng)堂作業(yè)，驗(yàn)證、點(diǎn)評學(xué)習(xí)效果。

課程大綱

序篇

1、通過三大曲線看三大市場發(fā)展趨勢

通過長尾曲線看終端消費(fèi)市場；

通過微笑曲線看中間品市場；

通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)曲線看生產(chǎn)資料市場；

2、展望未來供應(yīng)鏈

淺談工業(yè)4.0下供應(yīng)鏈核心特征；

工業(yè)4.0的智能工廠；

區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等對等供應(yīng)鏈發(fā)展的影響；

對供應(yīng)鏈管理的新要求；

一. 一次聚焦、聚焦供應(yīng)鏈三大目標(biāo)

1、企業(yè)目標(biāo) 企業(yè)三大目標(biāo)體系；

企業(yè)年度盈利公式；

企業(yè)年度運(yùn)營目標(biāo)；

2、供應(yīng)鏈目標(biāo)

準(zhǔn)；

快；

低；

3、全價(jià)值鏈分析

研發(fā)；采購；生產(chǎn)；營銷；服務(wù)； 各價(jià)值鏈功能、定位案例；

二.二次聚焦、聚焦“均衡的產(chǎn)能、一致的節(jié)拍”

1、如何理解百年間產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織方式變遷下不變的內(nèi)涵

從流水線、到TOC;從MRP、JIT到最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù)；

如何理解“均衡的產(chǎn)能”；

如何理解“一致的節(jié)拍”；

2、在四型核心生產(chǎn)策略如何運(yùn)用

ETO(按訂單設(shè)計(jì)）；

MTO（按訂單生產(chǎn)）；

MTS（按庫存生產(chǎn)）；

CTO（按訂單配置）；

三、三次聚焦、聚焦“五大共識(shí)”

1、“五大共識(shí)” 目標(biāo)、問題、方策、行動(dòng)、激勵(lì)；

2、 聚焦發(fā)展瓶頸

摒棄“老三觀”；建立“新三觀”；

價(jià)值鏈三級(jí)分析；

3、四大工具

目標(biāo)藍(lán)圖;

供應(yīng)鏈績效突破案例；

項(xiàng)目WBS;

行動(dòng)計(jì)劃；

KPI激勵(lì)方案；

方案演練

點(diǎn)評方案

王老師

王文立老師

——供應(yīng)鏈戰(zhàn)略執(zhí)行力講師

長沙、南寧、株洲、天津等多地政府績效突破訓(xùn)練營核心教練，調(diào)研診斷、培訓(xùn)、輔導(dǎo)100多家企業(yè)落地實(shí)施營銷和供應(yīng)鏈運(yùn)營方案落地實(shí)踐，項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)標(biāo)率90%以上；

近二十年的、豐富的咨詢師和講師經(jīng)歷；

近十年的企業(yè)信息化、標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目工作經(jīng)歷；

企業(yè)任職經(jīng)歷，歷任：

行業(yè)龍頭上市公司流程再造小組組長、大型ERP項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；生產(chǎn)經(jīng)理；績效主管、生產(chǎn)主管；車間計(jì)劃員；

西安交通大學(xué)全國統(tǒng)招全日制MBA；

核心領(lǐng)域：供應(yīng)鏈

核心理念：文化運(yùn)營、一體化運(yùn)營、團(tuán)隊(duì)共識(shí)、授之以漁

【個(gè)人（學(xué)術(shù)思想）簡介】

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)專家，以“化繁為簡，帶給企業(yè)真實(shí)效果”為職業(yè)操守，以幫助企業(yè)融入和升級(jí)供應(yīng)鏈、走向智能制造為職業(yè)使命。

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是訂單獲取、訂單交付的全價(jià)值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是儲(chǔ)備、預(yù)研、主營三代產(chǎn)品的全價(jià)值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是追逐智能制造，從而企業(yè)價(jià)值鏈與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)價(jià)值鏈高度協(xié)同的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是產(chǎn)品全生命周期，全價(jià)值鏈一體化策略，動(dòng)態(tài)的、有機(jī)繼起的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是特定文化心理要素、戰(zhàn)略化執(zhí)行要素，特定文化推廣要素和文化運(yùn)營要素下的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是標(biāo)準(zhǔn)化的、基于現(xiàn)場的戰(zhàn)略執(zhí)行！

著有：《一體化運(yùn)營》、《文化要素金字塔》。

王文立老師直接和間接接觸、參與460多家企業(yè)運(yùn)營案例，長期進(jìn)行生產(chǎn)、營銷、研發(fā)、采購、服務(wù)、人力資源、全面預(yù)算管理、全面質(zhì)量管理、全員設(shè)備管理、六西格瑪、戰(zhàn)略管理等領(lǐng)域的研究，并積極按照“一體化運(yùn)營”的理念將其運(yùn)用到講課和輔導(dǎo)實(shí)踐中去。

【核心咨詢項(xiàng)目內(nèi)容】

2004-2007年，浙江杭蕭鋼構(gòu)股份有限公司：績效薪酬一體化項(xiàng)目，全員崗位標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，車間條形碼物流項(xiàng)目；集團(tuán)大型ERP項(xiàng)目；集團(tuán)公司集團(tuán)管控項(xiàng)目；

2007年，寧波志清閥門精益降成本項(xiàng)目；

2008年，寧波繼明電器車間精益規(guī)范化治理項(xiàng)目；

2008年-2013年，南陽漢冶特鋼集團(tuán)公司：船板鋼ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證項(xiàng)目；集團(tuán)大型崗位標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目；

2013年-2017年，作為核心教練參與天津、湖南省、長沙市、株洲、南寧、柳州等地工信委或國資委組織的針對批量企業(yè)的調(diào)研診斷和績效突破訓(xùn)練營，直接培訓(xùn)、輔導(dǎo)過近百家企業(yè)；

2018年，北京順旅集團(tuán)經(jīng)濟(jì)政策、績效管理，戰(zhàn)略和平臺(tái)業(yè)務(wù)重點(diǎn)規(guī)劃；

2019年至2021年，南陽交通投資建設(shè)有限公司集團(tuán)化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。

【授課風(fēng)格】

理論結(jié)合案例授課，講解深入淺出、通俗易懂；

先基本理論，再專業(yè)方法，最后以目標(biāo)藍(lán)圖、項(xiàng)目WBS、行動(dòng)計(jì)劃、KPI激勵(lì)方案等“四大工具”的講授為基本講授內(nèi)容；現(xiàn)場分組PK、實(shí)踐、講評，“學(xué)中用、用中學(xué)”為課程交付基本形式和基本理念；

豐富、生動(dòng)的課堂交流與互動(dòng)，將復(fù)雜的問題通過觀念和目標(biāo)聚焦簡單化；聚焦的目標(biāo)通過關(guān)鍵鏈脈絡(luò)的引導(dǎo)和梳理，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、方法論、價(jià)值觀一體化，從而體系化、深刻化。

秉持供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行核心方法論：通過“一切從目標(biāo)開始、一切用流程梳理、一切從瓶頸突破”輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成“目標(biāo)、問題、方策、行動(dòng)、激勵(lì)五大共識(shí)”。

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