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咨詢電話：027-5111 9925 , 027-5111 9926手機：18971071887郵箱：[email protected]

【課程收益】

1、通過本課程學習，能夠讓新任管理者理解作為管理者的角色定位，并有方法的從獨立貢獻者向管理者進行轉換。

2、通過本課程學習，能夠讓新任管理者掌握作為管理者的管理核心業務行為及標準，更好的落實角色定位。

3、通過本課程學習，還涉及管理者能力提升路徑，讓管理者更好的自我提升。

3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場討論和演練，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。

【課程背景】

新任管理者作為公司各領域棟梁人才提升至管理崗位，將面臨著全新的業務環境和管理職能。在團隊管理領域作為新來者，需要通過系統的學習理解管理，并學習如何進行管理實踐。來提升團隊管理能力，提升團隊績效。

本課程為多家企業進行新任管理者團隊進行角色轉換和能力提升。

【教學方式】

45%理論講授+30%現場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析

【學員對象】

企業新任管理者，中基層管理者

【課程內容】

導入 管理案例識別

1、案例分析：3位新任管理者的管理案例分析

2、討論：中基層管理者在企業中究竟扮演什么角色

3、中基層管理者常見錯誤示范

4、認知的三方面說明

模塊一 管理者角色定位

1、管理者角色認知

1）管理者與獨立貢獻者

2）管理者上下級對管理者的期望

2、管理者角色認知

1）面對上級：執行者、責任者

2）面對同級：合作者

3）面對下級：領導者、指揮者、教練

3、討論：您印象最深的好的/不好的管理行為是什么？

模塊三 中基層管理者核心業務

1、中基層管理者業務方向

2、中基層管理者團隊的特點

3、中基層管理者業務類型

1）工作管理

工作計劃

人員組織

業務協調

標準和進度控制

監督

2）人員管理

團隊溝通及環境建設

授權管理

激勵員工

3）改進創新

團隊工作標準化

團隊工作效率提升

團隊工作質量提升

4）人員發展

在崗培訓實施

人員盤點

培訓計劃的制定

輔導和評估

4、中基層管理者管理行為討論

1）討論+學習：好的管理者的業務標準

2）討論+學習：小王的問題

模塊四 管理者自我提升

1、中基層管理者必備技能

2、中基層管理者必備知識

3、中基層管理者必備態度

遲老師

遲 彬 老 師——資深管理培訓講師

講師資歷

16年授課經驗

康明斯發動機（美國，全球最大發動機生產企業）；

達能飲料（法國，全球第二飲料食品企業）；

蒂森克虜伯電梯（德國，全球最大的多元化工業企業）；

京東物流（西北分公司，電商TOP）；

隆基綠能（全球最大的太陽能生產企業）等世界五百強公司擔任人力資源負責人、HRBP、

組織發展、招聘、培訓等各職能負責人。

掌握人力資源全領域知識、體系及操作，多年團隊管理經驗，獲得多項所在公司的全球人力資源大獎及最佳實踐。

擅長招聘、人員發展、組織發展、雇主品牌建設等多方面的人力資源工作，曾為多家企業提供項目咨詢及內部培訓。

個人特點：

1、在管理及人力資源方面，有著專業的知識、實踐及視野，人力資源全模塊經驗，跨國公司管理層經驗，三支柱多年實踐經驗。

2、熟練掌握各項管理改善工具和分析方法，通過多維度的研究，從操作層面到文化層面的改善，多層次、有節奏的進行整體組織的改善。

3、擅長培訓，認證多門品牌管理類課程，作為專業講師在公司內外部進行各類培訓。

4、多年HRBP經驗，擅長與業務部門溝通，發現問題。能夠高效的引領業務部門人員能力、績效全面進步，提升士氣，建立高效的組織氛圍，提升管理者能力。

相關培訓經歷：

1、擅長各類管理類培訓：

《情景領導2》

《新任管理者角色認知與轉換》

《有效溝通系列課程》

《MTP》（中層管理者的管理課程）

《中基層管理者系列課程》

《高質量決策》

《中基層員工帶教能力提升》

《多元化思維》等課程。

2、擅長各類工具方法類培訓：

《TTT》（培訓師的培訓）系列課程

《職業規劃》

《非人力資源的人力資源管理》

《培訓管理》

《金牌面試官》

《5S系統建立與管理》

《5WHY》等課程

3、各類針對問題解決及流程再造的管理項目設計：

通過多層次設計和方法實施，使用各類工具方法，從觀察/分析業務與人員狀態——發現/澄清問題——設計方案并實施——解決問題幾步走，澄清業務期望，對癥下藥，進行各類管理類項目的設計。

對于戰略規劃、流程管理和提效等方面有更多體現。

4、對于培訓管理及培訓體系有專業研究和實踐。

主要有：

新員工培訓到各級人員培訓及學習發展設計及實施方案；

人才盤點到人才發展項目體系設計實施方案；

學習發展體系，到營造學習氛圍及學習文化的建立；

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