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課程背景

每當(dāng)公司未能達(dá)成預(yù)訂目標(biāo)，最常見(jiàn)的解釋就是策略出了差錯(cuò)。然而，策略失敗的原因大都是因?yàn)閳?zhí)行不力，而不在于策略本身。

——《執(zhí)行力EXECUTION》作者 賴?yán)?包熙迪

執(zhí)行力的職責(zé)就是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過(guò)程和行為，全方位執(zhí)行力的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。

——美國(guó)的管理學(xué)家大衛(wèi)·伯恩

課程將幫助組織完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：從“藍(lán)圖”變成“目標(biāo)共識(shí)”、從“共識(shí)”到“方法”、從“方法”到“做法”，從“做法”到“活法”，真正幫助組織打造高績(jī)效高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)。

《戰(zhàn)略解碼工作坊》站在組織的高度，不僅僅關(guān)注激活個(gè)體意識(shí)和主動(dòng)性，而且關(guān)注大的經(jīng)營(yíng)環(huán)境以及團(tuán)隊(duì)節(jié)奏的一致性。同時(shí)，更立足于組織目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的共識(shí)與有效傳遞，注重練習(xí)和工具的應(yīng)用，力圖幫助組織與團(tuán)隊(duì)有效地整合資源、整合能量、整合思路、整合方向、從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效的目的。

課程結(jié)構(gòu)

1、將想法轉(zhuǎn)化為說(shuō)法（共識(shí)目標(biāo)）

2、將說(shuō)法轉(zhuǎn)化為方法（分析問(wèn)題）

3、將方法轉(zhuǎn)化為做法（過(guò)程管理）

4、將做法轉(zhuǎn)化成活法（擔(dān)當(dāng)責(zé)任）

課程對(duì)象

中高層管理者、創(chuàng)業(yè)者等

教學(xué)方法

講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等

適用情境

◆從VUCA時(shí)代到BENI時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生巨大變化，或者公司經(jīng)營(yíng)范圍發(fā)生重大調(diào)整，需要重新梳理經(jīng)營(yíng)環(huán)境與政策對(duì)公司發(fā)展的利弊

◆大家對(duì)企業(yè)與團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)不明，沒(méi)有達(dá)成共識(shí)

◆不同時(shí)期不同背景的人越來(lái)越多的加入公司，沒(méi)有形成統(tǒng)一語(yǔ)言

◆團(tuán)隊(duì)成員不知道未來(lái)的發(fā)展方向，缺乏可以為之奮斗的目標(biāo)

◆團(tuán)隊(duì)成員知道目標(biāo)，但缺乏可視化可分解的步驟與抓手

◆組織與團(tuán)隊(duì)士氣低迷，需要激動(dòng)人心的宏偉藍(lán)圖

◆組織與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很難被有效傳遞與接受，大家對(duì)于組織目標(biāo)的漠視

◆團(tuán)隊(duì)成員缺乏分析問(wèn)題的能力，找不到合適的方法，而問(wèn)題總是重復(fù)出現(xiàn)，好像束手無(wú)策，優(yōu)化后的流程又很難推廣

◆團(tuán)隊(duì)成員缺乏主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)，很多員工總是用線性思維思考問(wèn)題

◆團(tuán)隊(duì)成員總為結(jié)果找原因和借口；執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)很少能真正規(guī)范成員的行為，行動(dòng)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力

◆管理者與團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心迷茫，沒(méi)有從工作中感知快樂(lè)

課程收益

◆讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于組織戰(zhàn)略有深度共識(shí)，并大幅度提升自己的內(nèi)驅(qū)力；

◆加強(qiáng)參訓(xùn)者解讀經(jīng)營(yíng)環(huán)境的換位思考能力，提升問(wèn)題分析與解決的能力和意識(shí)；

◆高層管理者在制定策略時(shí)，更加接地氣；

◆中基層管理者在理解組織策略時(shí)，更加具有大局觀；

◆進(jìn)一步培養(yǎng)良好的主人翁心態(tài)，樹(shù)立責(zé)任勝于能力的意識(shí)

◆打通從戰(zhàn)略到執(zhí)行的“任督二脈”，有助于組織戰(zhàn)略的極大實(shí)現(xiàn)

課程大綱

一、 將想法轉(zhuǎn)化成說(shuō)法（共識(shí)目標(biāo)）

1、我們是誰(shuí)

2、我們現(xiàn)在在哪兒

3、我們要去哪兒

4、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析

二、將說(shuō)法轉(zhuǎn)化成方法（分析問(wèn)題）

1、分析問(wèn)題

1）弄清基本事實(shí)——有效描述問(wèn)題

2）確定問(wèn)題的性質(zhì)——一分為二VS混為一談

3）確定是否需要改善——數(shù)據(jù)分析法與優(yōu)選矩陣

2、找到問(wèn)題與自己的關(guān)聯(lián)——找到你成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力

3、 正確歸因——偶然的成功比失敗更可怕

1）尋找問(wèn)題的可能原因——頭腦風(fēng)暴法

2）區(qū)分可控原因與不可控原因——魚骨圖

3）確定影響的關(guān)鍵原因——追因分析法

三、將方法轉(zhuǎn)化為做法（過(guò)程管理）

1、突破視而不見(jiàn)——設(shè)定達(dá)成效果，尋找改進(jìn)措施

2、打破知而不行——表面解VS根本解

3、糾正行而不達(dá)——實(shí)施改進(jìn)方案，實(shí)踐迭代思維

4、POA——提升你的行動(dòng)力

四、將做法轉(zhuǎn)化成活法（擔(dān)當(dāng)責(zé)任）

1、升級(jí)你的思維模式：突破六種執(zhí)行心態(tài)

2、升級(jí)你的通關(guān)能力：管理好猴子——責(zé)任一對(duì)一

3、升級(jí)你的快樂(lè)指數(shù)：快樂(lè)工作四步法

玩

投入

讓別人快樂(lè)

選擇你的態(tài)度

陳老師

陳 曉 老 師—— 管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

講師資歷:

央視創(chuàng)業(yè)類節(jié)目贏在中國(guó) 評(píng)委

央視職場(chǎng)類節(jié)目絕對(duì)挑戰(zhàn) 評(píng)委

美國(guó)HearthMath講師

IPMA項(xiàng)目管理大賽國(guó)際評(píng)估師

洗牌高手™營(yíng)銷課程認(rèn)證講師

TDC一級(jí)課程認(rèn)證引導(dǎo)師

西南交通大學(xué)工商管理碩士

歷經(jīng)事業(yè)單位、國(guó)企、民企、外企

涉獵市場(chǎng)、銷售、管理、培訓(xùn)

21年培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

23年管理經(jīng)驗(yàn)

主講課程:

《管理者定位與角色認(rèn)知》

《管理溝通》

《新時(shí)代員工激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理》

《職業(yè)化》

《從創(chuàng)新到成果》

《高效執(zhí)行力》

授課風(fēng)格:

多年的工作經(jīng)歷與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，參與研發(fā)多門課程，深層次理解商業(yè)邏輯與呈現(xiàn)管理內(nèi)涵

曾經(jīng)在業(yè)務(wù)一線積累了豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅于將企業(yè)管理與培訓(xùn)管理相結(jié)合，助力于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的落地實(shí)施；

善于構(gòu)建培訓(xùn)環(huán)境與氛圍，特別能從培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的行為和語(yǔ)言表現(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)，提煉并與學(xué)員的訓(xùn)后行為模式相鏈接，將培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行為，將培訓(xùn)效果顯性化。

擁有多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，能夠與甲方培訓(xùn)管理者順暢溝通，從而充分領(lǐng)會(huì)企業(yè)需求，精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)教學(xué)方案；

學(xué)員反饋:

能把性格，人性，歷史那么巧妙地融合在一起，這絕對(duì)是我聽(tīng)到最震撼的內(nèi)容

---------某公務(wù)員系統(tǒng)《領(lǐng)導(dǎo)力》學(xué)員評(píng)價(jià)

這個(gè)課程我要讓我的下屬經(jīng)理也來(lái)聽(tīng)，這樣在共識(shí)目標(biāo)與執(zhí)行力方面達(dá)成一致的概率一定會(huì)大幅度提升:

---------某房地產(chǎn)企業(yè)《經(jīng)營(yíng)策略與執(zhí)行》學(xué)員評(píng)價(jià)

抓大，放小，管細(xì)，這些矛盾的管理方式與手段，在這個(gè)課程上得到突破性統(tǒng)一

---------某金融企業(yè)《團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理》學(xué)員評(píng)價(jià)

我一直以來(lái)有點(diǎn)自卑，但聽(tīng)了您的講座釋然了好久，又重新燃起了自信

---------某醫(yī)藥企業(yè)《管理者定位與角色認(rèn)知》學(xué)員評(píng)價(jià)

通過(guò)這課程，我找到職場(chǎng)上的方向與方法，也希望改變從這里開(kāi)始

--------某互聯(lián)網(wǎng)公司《職業(yè)化》學(xué)員評(píng)價(jià)

這個(gè)課程不僅讓下屬學(xué)會(huì)思考做事的方法，也讓我們領(lǐng)導(dǎo)反思

---------某國(guó)企企業(yè)《從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)》學(xué)員評(píng)價(jià)

客戶評(píng)價(jià):

我看到是陳老師上課就放心了——某紐交所上市大型教育集團(tuán)培訓(xùn)專員對(duì)于《新時(shí)代員工激勵(lì)與動(dòng)機(jī)管理》的評(píng)價(jià)

我會(huì)把您的管理課程推給其他機(jī)構(gòu)——某事業(yè)單位培訓(xùn)管理者在上了《管理者角色轉(zhuǎn)型與定位》之后說(shuō)的話

陳老師對(duì)課程的打磨與更新速度可真快，幫我們上課已經(jīng)在我們單位樹(shù)立了培訓(xùn)標(biāo)桿——某經(jīng)管學(xué)院培訓(xùn)管理者

陳老師對(duì)我們需求的解讀往往比我們更加專業(yè)，能直指核心，對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)也非常到位——某國(guó)企培訓(xùn)管理者

陳曉老師在培訓(xùn)中把我們平時(shí)就想說(shuō)的話表達(dá)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。而這些話如果我們來(lái)說(shuō)，就會(huì)被認(rèn)為是洗腦，效果大打折扣——某上市公司老總

客戶見(jiàn)證:

政府、教育、醫(yī)院：國(guó)家行政學(xué)院（中央黨校）財(cái)政部、外交部、中國(guó)人民銀行、保監(jiān)會(huì)、北京大學(xué)EMBA、清華大學(xué)EMBA、長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA、中歐商學(xué)院EMBA、大連高級(jí)經(jīng)理管理學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)管理學(xué)院、中央社會(huì)主義學(xué)院、北京經(jīng)管學(xué)院、寧夏經(jīng)管學(xué)院

能源、礦產(chǎn)、環(huán)保：國(guó)家電網(wǎng)、神華集團(tuán)、中國(guó)石油、國(guó)華電力、中廣核、北京排水集團(tuán)等

科技、生產(chǎn)、制造：三星集團(tuán)、川崎機(jī)器人、北京現(xiàn)代集團(tuán)、北汽福田等

房地產(chǎn)、建筑：中建集團(tuán)、萬(wàn)科地產(chǎn)、華遠(yuǎn)地產(chǎn)、華夏幸福基業(yè)、富力地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)、優(yōu)品道、和記黃埔等

通信、互聯(lián)網(wǎng)：中國(guó)移動(dòng)、中企動(dòng)力、google、百度、大唐移動(dòng)等

交通、運(yùn)輸：海南航空、云南空管、西部航空、天津高速等

金融、投資：工商銀行、建設(shè)銀行、浦發(fā)銀行、招商證券、股權(quán)交易中心、北銀消費(fèi)、長(zhǎng)匯財(cái)富等

附件：認(rèn)證證書

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