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課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與開發(fā)
【課程編號】:NX28547
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與開發(fā)
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【所屬類別】:員工培訓(xùn)
【培訓(xùn)課時】:2天,6小時/天
【課程關(guān)鍵字】:結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn),開發(fā)培訓(xùn)
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【課程背景】
很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文,但是不知道怎么呈現(xiàn)出來,很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會講,能講,但是一直處于知識的搬運工,企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納,設(shè)計課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時間占大部分課程時間,沒有達到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒有充分說明問題本質(zhì)。
我們也常常有這樣的困擾:
課程有了,如何通過設(shè)計來改良課程的結(jié)構(gòu)呢?
面對要求開發(fā)課程不知所措,更不了解如何評估與完善自己的課程。
學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒有達到共鳴,邏輯思維混亂。
學(xué)員評價課程沒有實用性的工具。
我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄,PPT圖文不匹配,結(jié)構(gòu)不合理,滿篇文字。
內(nèi)容有了,不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。
本課程研發(fā)與設(shè)計實戰(zhàn)訓(xùn)練,帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計工具和流程。通過大量的練習(xí)使你在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā),顛覆你以往的培訓(xùn)設(shè)計思路。設(shè)計出符合自己符合市場采購需求的課程大綱。真正讓你做不僅會講、能講,而且能真正做到“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。
【課程收益】
掌握品牌課程開發(fā)的流程、關(guān)鍵步驟,獲得組織經(jīng)驗沉淀的模型、工具和方法;
規(guī)范教學(xué)目標、教學(xué)策略設(shè)計,關(guān)注教學(xué)成果轉(zhuǎn)化,通過教學(xué)方法設(shè)計影響教學(xué)效果;
學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行繪制破題圖、設(shè)計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱;
標準課時產(chǎn)出:《PPT標準課件》、《四級大綱包(課程思維導(dǎo)圖)》
現(xiàn)場贈送至少2G課程開發(fā)速成資料(包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱和小軟件箱)。
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員
【課程大綱】
第一講:一念之轉(zhuǎn)——精準分析企業(yè)需求
思考:企業(yè)為什么要組織培訓(xùn)?
思考:我們的培訓(xùn)解決了企業(yè)什么問題?
一、從企業(yè)經(jīng)營過程梳理需求
工具:營銷價值鏈、項目管理思維模型
討論:我們培訓(xùn)中的需求是否是我們真正需要的?
二、培訓(xùn)需求從一個問題開始
1. 需求的萃取流程是
1)問題
2)現(xiàn)狀
3)期望
2. 分析需求問題常見困擾
1)問題復(fù)雜
2)找不到關(guān)鍵問題
3)你關(guān)注的關(guān)鍵問題是什么?
3. 問題排序的重要性
4. 從大角度、多層次中分析關(guān)鍵問題
工具:情景分析法
圖標:需求分析表
小組練習(xí):現(xiàn)場制作培訓(xùn)目標
注:問題最根本的本質(zhì)就是還原事實的真相,才能抓住培訓(xùn)需求
第二講:問題導(dǎo)入,先“破”再立——課程破題
一、這個培訓(xùn)不做行不行?
1. 問自己:我為什么要講這個課程——待開發(fā)課程的賣點與買點分析
2. 無問題不培訓(xùn),從何說起——基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別
二.培訓(xùn)主題來源于問題的解決方案
1. 以終為始:基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析
2. 還原真相:從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案
3. 課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接
練習(xí):繪制本課題的《破題圖》
第三講:明確目標——制定四級大綱
討論:何為課程內(nèi)容聚焦?
討論:課程目標是教學(xué)目標么?
1. 對課程目標認知常犯的錯誤
一、課程目標與教學(xué)目標的區(qū)別
1. 評估對象
2. 指導(dǎo)對象
二、課程目標與教學(xué)目標的關(guān)系
1. 上下級關(guān)系
三、課程目標制作應(yīng)考慮的方面
1. 企業(yè)
2. 部門
四、課程目標的四種分類方法
1. 業(yè)務(wù)目標
2. 績效目標
3. 能力目標
4. 動機目標
練習(xí):工具
五、四級大綱破題圖
1. 課程結(jié)構(gòu)的四級目錄——根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
2. 虎頭立威、龍身豐滿,豹尾精短的設(shè)計
3. 二級目錄結(jié)構(gòu)布局六種方法——流程法、要素法、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻
4. 三級目錄的三色分布及分配比例
5. 由點到面,或由面到點的構(gòu)建課程金字塔
練習(xí):畫出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”
第四講:設(shè)計內(nèi)容——素材搜集
一、造成教學(xué)內(nèi)容空洞的原因
1. 知識不系統(tǒng)
2. 內(nèi)容邏輯混亂
3. 問題不聚焦
討論:知識系統(tǒng)化的好處有哪些?
二、知識系統(tǒng)組成要素
1. 事實性知識
2. 原理性知識
3. 技能性知識
4. 人力性知識
三、教學(xué)目標中4類知識的作用
注意事項:人力知識一般不呈現(xiàn)在教學(xué)目標中,誰能做已在課程前確定參訓(xùn)人員
1. 教學(xué)目標中的知識排列順序
2. 3種排列順序的邏輯思維
3. 以問題的形式表現(xiàn)課程目標的知識的好處
1)了解教學(xué)過程
2)清晰個人欲望
3)學(xué)員對話式交流
4. 問題在課程目標收集的方法
1)面條理論:課程設(shè)計的缺失不在面條而在佐料(31種課程“佐料”分析)
2)公式:如何計算課程的生動性——效果是設(shè)計出來的
5. 教學(xué)目標下的知識排序
工具:教學(xué)目標量化表
工具:ASK
6. 知識體系服務(wù)教學(xué)目標檢驗方法
工具:目標檢索表
注:你收獲的不僅是邏輯,我們還會給您帶來每個模塊的教學(xué)建模
第五講:授課形式——教學(xué)設(shè)計
討論:授課形式的定義是什么?
討論:授課形式在成人學(xué)習(xí)中起到什么作用?
討論:我們常見的教學(xué)形式有哪些?
一、課程的授課形式?jīng)Q定因素
1. 感性
2. 理性
二、制作出客戶喜歡的授課形式的方法
工具:左右腦剖析圖
三、整個課程設(shè)計層次
1. 教學(xué)手段
2. 流程
3. 方法
4. 工具
四、一個好的課程結(jié)構(gòu)類型有
1. 瀑布型
2. 螺旋型
3. 樹狀型
五、在問題中流程、方法、工具運用體現(xiàn)價值最大化
1. 規(guī)則性問題
2. 規(guī)律性問題
3. 原理性問題
六、合理化選擇課程教學(xué)手段
工具:教學(xué)心電圖、活動策略表
注:此單元我們會用到教學(xué)心電圖,讓你在教學(xué)手段選擇上多樣化
第六講: PPT速成——設(shè)計標準課件
一、課件設(shè)計的三個核心:色彩、版式、動畫
1. 色彩搭配及使用禁忌——對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色
2. 立竿見影的版式設(shè)計要訣:加、減、乘、除;衡、正、序、齊、空;8800原則
3. 動畫呈現(xiàn),讓結(jié)構(gòu)活起來——動畫組合、路徑設(shè)計、外部資源的插入鏈接、動畫語言運用
二、設(shè)計理念
1. 簡單才是真美——終版課件(PPT)優(yōu)化
2. 一鍵切換:講師手冊設(shè)計的標準格式及運用
3. 懸念導(dǎo)向:學(xué)員稿的整理及設(shè)計
練習(xí):現(xiàn)場設(shè)計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊設(shè)計七步曲
第七講:一“名”驚人——課程命名
一、好課程的名字標準是什么?
1. 課程破題的三個關(guān)鍵詞——主題、角度、方向
2. 課程命名的七字法則——精準、優(yōu)雅、沖擊力(常見命名誤區(qū)分析)
二.品牌課程命名的五種經(jīng)典方法
1. 模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
分組討論:這些課名為什么吸引人?——最佳課程命名案例展示
分組討論與小組展示:我的課程我作主
陶老師
陶 躍 老師(南京)
——中高層管理技能提升訓(xùn)練專家
曾任世界500強富士康BU人力資源部長、廠區(qū)培訓(xùn)部長
曾任世界500強京東集團人才發(fā)展經(jīng)理
曾任中國百強化工德納股份 集團培訓(xùn)經(jīng)理、HRBP經(jīng)理
版權(quán)課程《中流砥柱©》開發(fā)者、版權(quán)擁有者
國家一級人力資源管理師
江蘇省企業(yè)技能人才評價專家組成員
《全國高級企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師》授證講師
日產(chǎn)訓(xùn)(中國)原版MTP-TTT授權(quán)認證講師
基層班組長TWI-JI/JS/JM/JR課程導(dǎo)師
主導(dǎo)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、管理類培訓(xùn)項目60余個
【個人簡介】
陶老師在近20年的團隊運營與管理過程中不斷總結(jié)與實踐,實踐工作經(jīng)歷涵蓋富士康事業(yè)處人力資源負責(zé)人、富士康(淮安)培訓(xùn)部負責(zé)人、京東物流人才發(fā)展經(jīng)理等,多維度的工作視角,豐富的實操案例,使陶老師能精準挖出企業(yè)管理痛點,設(shè)計全面解決方案。
富士康科技集團:主要負責(zé)培訓(xùn)項目、培訓(xùn)體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等,作為廠區(qū)培訓(xùn)負責(zé)人,發(fā)起和主導(dǎo)經(jīng)理級、課長級等管理者的人才項目,通過“四期聯(lián)動”、“導(dǎo)師+團建融入”、“關(guān)卡考核”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式,為企業(yè)的管理精進輸出200多位優(yōu)秀的管理者。
京東集團:在京東集團工作期間,作為某省區(qū)人才發(fā)展負責(zé)人,主要負責(zé)人才發(fā)展體系建設(shè)與完善制度建設(shè)、月度培訓(xùn)管控、內(nèi)訓(xùn)師與課程體系搭建、人才盤點、人才項目、領(lǐng)導(dǎo)力項目推動等,作為省區(qū)內(nèi)主講領(lǐng)導(dǎo)力講師,主講《MTP管理者核心能力提升》、《高效能人士的七個習(xí)慣》、《高效時間管理》等課程,并主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力課程任證,帶出了20多位領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)師,他們已成為集團系統(tǒng)內(nèi)部培訓(xùn)的中堅力量!
能診斷企業(yè)問題開發(fā)課程:培訓(xùn)領(lǐng)域經(jīng)驗以及復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu),能夠有效結(jié)合企業(yè)實際情況診斷并解決問題,曾2次為西游集團的中高層量身定制培訓(xùn)項目,結(jié)合公司的發(fā)展現(xiàn)況及團隊的瓶頸問題等訂制課程,進行長達6天的《MTP管理者核心能力提升》、《管理者的人才管理沙盤》等技能特訓(xùn),使公司的管理瓶頸迎刃而解,并導(dǎo)入人才盤點九宮格、PDP風(fēng)格特及時間管理工具表等,培訓(xùn)效果受到公司高層高度評價。
陶老師近20年的企業(yè)管理經(jīng)驗,在教練技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、中高層管理、基層管理、有效激勵、有效溝通等企業(yè)管理部分有深入研究,并開發(fā)出一整套企業(yè)管理方向的培訓(xùn)課程體系,主導(dǎo)參與的企業(yè)培訓(xùn)項目有60余個。陶老師致力于領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能課題研究,為幫助客戶通過主講課題實現(xiàn)持續(xù)成長,實現(xiàn)強企夢、強國夢而矢志奮斗!
【授課風(fēng)格】
實戰(zhàn)型導(dǎo)師,深入淺出、條例清晰、論證嚴密、結(jié)構(gòu)嚴謹。
學(xué)以致用:陶老師的課緊扣企業(yè)實際管理狀況,將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員,既有管理之道,又有管理之術(shù),操作性極強,學(xué)能致用。
10余年的TTT課程開發(fā)導(dǎo)師經(jīng)歷,深知學(xué)員對內(nèi)容與教學(xué)素材切換的頻率與配比,采用沙盤演練、感性講授、理性點評、案例分析、應(yīng)用比對、工具應(yīng)用等素材,引入“翻轉(zhuǎn)課堂模式”,嫁接“教練引導(dǎo)技術(shù)”和“行動學(xué)習(xí)技術(shù)”在課程講授中,追求課堂內(nèi)容與樂學(xué)并肩齊行。
【主講課程】
中高層管理
01《中流砥柱©——中層管人理事實戰(zhàn)能力提升》版權(quán)課程
02《綜合管理——MTP邁向卓越領(lǐng)導(dǎo)者的實學(xué)與哲學(xué)》
03《激發(fā)潛能——教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉》
04《習(xí)慣致勝——卓越效能的七項修煉》
05《人才管理——管理者的嚙合式人才管理》(非人升級版)
06《管理定位——中高管角色認知與領(lǐng)導(dǎo)力》
07《團隊致勝——高績效團隊打造》
08《戰(zhàn)略解碼——管理者的目標管理與計劃落地工作坊》
09《后浪計劃——激活新生代”95后、00后”員工的管理技巧》
10《角色轉(zhuǎn)變——從技術(shù)走向管理》
11《悅?cè)诉_己——高效溝通技巧》
12《分身有術(shù)——時間管理和工作效率提升》
13《使命必達——高效執(zhí)行力的實踐技巧》
14《執(zhí)行有法——高效執(zhí)行的四維修煉》
基層管理
15《有效待人——如何讓員工積極的配合工作》(TWI JR)
16《有效指導(dǎo)——如何教會員工快速掌握技能》(TWI JI)
17《標桿班組——打造高效能班組長》
人力資源及TTT課程
18《駕馭講臺——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧》
19《七步成課——課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與開發(fā)》
20《言之有道——高能演講與表達》
21《TTM—企業(yè)培訓(xùn)體系搭建與培訓(xùn)管理沙盤》
22《內(nèi)訓(xùn)師體系搭建與運營實戰(zhàn)訓(xùn)練》
【學(xué)員評價】
陶躍老師的課程干貨多、簡潔明了、實用奏效。沒有花哨的呈現(xiàn)技巧、概念講解由淺入深,讓逐層加深記憶,感覺陶老師每一年的功力都在進階,以后我們企業(yè)會繼續(xù)聘請并輔導(dǎo)員工提升。
——江蘇鹽業(yè)集團-井神股份培訓(xùn)中心 王部長
感謝陶老師的精彩分享,一天的內(nèi)容精彩而充實,最令我印象深刻的是陶老師授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣,用自己的經(jīng)歷講述課程內(nèi)容,更是讓人能深入理解能力概念和術(shù)語名詞,一天的時間感覺非常緊湊、快過,期待陶老師的下次分享。 ——江蘇衛(wèi)民藥房連鎖 孫總監(jiān)
課程實在太精彩了!走進課程之前,以為這個課程和其他老師課程大同小異,但學(xué)完之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。這兩天,通過老師精彩的授課,給了我很多新的視角和思路,特別是在針對管理技巧干貨方面,真真是受益良多。 ——淮安市政設(shè)計研究院 董副總
陶老師培訓(xùn)授課直接明了、邏輯清晰,課程內(nèi)容顛覆了我們多年所積累下來所謂的管理難的觀點,帶給我們前所未有的高度,課程中分享許多實用可快速落地的管理方法。更重要的是課程中的很多觀點和案例都是陶老師實戰(zhàn)經(jīng)驗積累得來。 ——建華建材 張經(jīng)理
【服務(wù)客戶】
知名企業(yè):聯(lián)想集團(南京)、徐州溫氏股份、江蘇建華建材、江蘇順海集團、淮安富士康、京東物流、淮安順風(fēng)快遞、成都高真科技
國企政府:國家電網(wǎng)-南瑞研究院(南京)、中國石化(南京)、中國石化(鹽城)、中國煙草(湖北)、江蘇省沿海開發(fā)集團、淮安鐵路投資、蘇鹽井神股份、淮安西游樂園、淮安市培訓(xùn)中心、江蘇大江水產(chǎn)、淮安城市資產(chǎn)
電信地產(chǎn):漣水電信、江蘇移動、江蘇華信地產(chǎn)、淮安互邦地產(chǎn)
其它企業(yè):方寸商學(xué)院、淮安市政設(shè)計研究院、淮安汽車行業(yè)協(xié)會、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京佳境生態(tài)、連云港源鈺金屬、江蘇富源木業(yè)、淮安市培訓(xùn)中心、江蘇衛(wèi)民藥房連鎖、江蘇他石裝飾
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