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課程背景：

世界變化快，企業(yè)面臨著不斷的挑戰(zhàn)，是機(jī)會(huì)還是威脅？企業(yè)要發(fā)展，具有創(chuàng)新思維能力的員工是必不可少的 。激發(fā)每一個(gè)普通的員工的創(chuàng)造力，形成激情四射創(chuàng)意無(wú)窮的團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)新制勝的利器。

課程的核心理論叫作交叉思維。交叉思維是指從一頭尋找答案，在一定的點(diǎn)暫時(shí)停頓，再?gòu)牧硪粋€(gè)頭找答案，也在這點(diǎn)上停頓，兩頭交叉匯合溝通思路，再找出正確的答案。

課程直接通過(guò)沙盤(pán)練習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認(rèn)識(shí)和理解。運(yùn)用B-U-T模型，對(duì)創(chuàng)新條件進(jìn)行分析，繪制創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)圖，幫助學(xué)員導(dǎo)出具體的創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行創(chuàng)新工作。教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)員之間的交流，通過(guò)案例、實(shí)戰(zhàn)演練加強(qiáng)與學(xué)員的溝通。交叉效應(yīng)為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，在您的組織內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力

課程目的：

● 激發(fā)學(xué)員突破傳統(tǒng)思維定式，打開(kāi)思路，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新潛力；

● 掌握什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)創(chuàng)新；

● 掌握什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設(shè)；

● 學(xué)習(xí)直線創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新的理念和方法；

● 團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認(rèn)識(shí)和理解；

● 在企業(yè)內(nèi)部制造一個(gè)創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化。

課程對(duì)象：

需要提升和訓(xùn)練創(chuàng)新思維的所有員工

課程方式：理論講授+團(tuán)隊(duì)研討+實(shí)戰(zhàn)演練+案例分析+沙盤(pán)演練

課程大綱

討論引入：vuca時(shí)代帶給我們什么

第一講：創(chuàng)新思維的來(lái)源與定義

一、創(chuàng)新來(lái)源

1. 思維方式-未來(lái)

2. 信念方式-重構(gòu)

3. 心理方式-好奇

案例：想象不到的3D打印

活動(dòng)：預(yù)測(cè)2035年的海嘯

討論：30年后人們的衣食住行

二、創(chuàng)新的定義

案例討論：寫(xiě)不出的筆

什么是創(chuàng)新：形成創(chuàng)造性思想，并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品

什么是創(chuàng)新思維：以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程

活動(dòng)：教一組詞語(yǔ)，看你是否記得住？

第二講：創(chuàng)建創(chuàng)新思維

一、挑戰(zhàn)你的信念

沙盤(pán)：挑戰(zhàn)你的信念

1. 結(jié)果的產(chǎn)生

1）信念

2）事件

2. 思維意識(shí)、思維的概念

1）前意識(shí)

2）潛意識(shí)——可以改變、無(wú)抵抗?fàn)顟B(tài)、可覆蓋、只關(guān)心“不”以后的信息、可以被培養(yǎng)

活動(dòng)：夢(mèng)境中的圖片

二、跳出壁壘

沙盤(pán)：登峰造極

復(fù)盤(pán)：沙盤(pán)帶給你未來(lái)的一些思考，基于你做的事，未來(lái)的決策

1. 交叉創(chuàng)新的原則

討論：是事實(shí)還是誤解

1）時(shí)間壓力

2）回報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)

3）資源

4）專業(yè)知識(shí)

5）計(jì)劃

6）激發(fā)新想法

7）冒險(xiǎn)

8）過(guò)去的投資

9）跨越聯(lián)想障礙

2. 跳出壁壘的訓(xùn)練方法-松規(guī)條日記

1）肯定式——可以總是-可以有時(shí)-如果不，還可以

2）否定式——有時(shí)沒(méi)有-總是沒(méi)有-如果沒(méi)有，還可以

案例：麥當(dāng)勞和美心月餅

三、突破想法

1. 大腦科學(xué)

1）左腦與右腦

2）神經(jīng)末梢的連接束

案例：愛(ài)因斯坦和愛(ài)迪生

演練：你來(lái)背誦圓周率

2. 加強(qiáng)左右腦連接的訓(xùn)練方法

1）物理刺激

2）主動(dòng)思考

3）加強(qiáng)訓(xùn)練

演練：海上逃生

3. 交叉創(chuàng)新沙盤(pán)

案例：津巴布韋的東門(mén)大廈

沙盤(pán)：卡牌配對(duì)，交叉創(chuàng)新

第三講：創(chuàng)新思維——創(chuàng)建成果

討論：為什么同樣是咖啡，雀巢和星巴克價(jià)格差了那么多

一、創(chuàng)新BUT模型

B：以商業(yè)模式為中心的創(chuàng)新

案例：馬云的淘寶

1）用抓住用戶的痛點(diǎn)需求的方式

2）創(chuàng)造體驗(yàn)服務(wù)圈住用戶產(chǎn)生粘性

3）讓用戶為你的衍生類產(chǎn)品付費(fèi)

演練：兩張卡牌配出一個(gè)新的產(chǎn)品

U：以用戶為中心的創(chuàng)新

案例：三只松鼠的體驗(yàn)

1）貪婪

2）懶惰

3）虛榮

4）恐懼

5）情欲

T：以技術(shù)為中心的創(chuàng)新

案例：成都的蒼蠅館子

討論：BUT模型帶來(lái)的思考

案例：愛(ài)迪生的電燈

演練：以BUT模型為基礎(chǔ)做一個(gè)初步的創(chuàng)新預(yù)案

二、創(chuàng)新領(lǐng)域——十大創(chuàng)新領(lǐng)域

案例：?jiǎn)滩妓闺x世帶走了什么

1. 商業(yè)模式

2. 合作伙伴和聯(lián)盟

3. 輔助流程

4. 核心流程

5. 產(chǎn)品性能

6. 產(chǎn)品體系

7. 服務(wù)

8. 渠道

9. 品牌

10. 客戶體驗(yàn)

演練：進(jìn)行十大領(lǐng)域的劃分，對(duì)比標(biāo)桿企業(yè)，找到低點(diǎn)，并進(jìn)行swot分析，聚焦創(chuàng)新問(wèn)題

三、創(chuàng)新提案

1. 創(chuàng)新機(jī)會(huì)分析

1）哪些收益

2）哪些障礙

2. 交叉創(chuàng)新方案

1）尋找對(duì)標(biāo)低點(diǎn)

2）交叉創(chuàng)新

3. 創(chuàng)新計(jì)劃

第四講：創(chuàng)新提案展示

1. 創(chuàng)新提案展示

1）學(xué)員互評(píng)

2）老師點(diǎn)評(píng)

3）學(xué)員投票

2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹(shù)回顧

馬老師

培訓(xùn)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)專家

12年500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

ACI高級(jí)課程開(kāi)發(fā)師

IPTA國(guó)際培訓(xùn)師/高級(jí)培訓(xùn)師認(rèn)證

第一屆央企“聯(lián)盟杯”微課大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者

曾任：中廣核-臺(tái)山核電合營(yíng)有限公司丨培訓(xùn)經(jīng)理

★ 累計(jì)授課場(chǎng)次超過(guò)300場(chǎng)，參訓(xùn)學(xué)員超過(guò)5000人

★ 累計(jì)參與開(kāi)發(fā)200多門(mén)課程，培養(yǎng)1000+名職業(yè)講師及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

★ 主導(dǎo)操盤(pán)10+個(gè)項(xiàng)目：內(nèi)訓(xùn)師體系搭建、企業(yè)培訓(xùn)體系建立、微課體系打造與微課開(kāi)發(fā)……

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

老師擁有12年大型央企培訓(xùn)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系搭建、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等領(lǐng)域，曾服務(wù)于中廣核集團(tuán)、中建七局、南方電網(wǎng)等企業(yè)：

?曾為負(fù)責(zé)中廣核集團(tuán)-中廣核大學(xué)教員管理制度、師資隊(duì)伍的搭建

成果：先后為集團(tuán)培養(yǎng)教員500+名，開(kāi)發(fā)課程300余門(mén)，100%完成集團(tuán)課程體系建設(shè)。

?曾主導(dǎo)中廣核集團(tuán)【領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型培訓(xùn)】項(xiàng)目的策劃與執(zhí)行

成果：開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)20+期，管理干部認(rèn)證率達(dá)到100%，同時(shí)開(kāi)展【微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)】培訓(xùn)70+期，開(kāi)發(fā)微課程700+門(mén)。

?曾為中建七局開(kāi)展《培訓(xùn)體系搭建》項(xiàng)目

成果：培養(yǎng)教員40+名，打造30門(mén)課程，并完成企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)

?曾為中核凱利集團(tuán)開(kāi)展《培訓(xùn)體系搭建》項(xiàng)目，并指導(dǎo)企業(yè)建立培訓(xùn)體系

成果：培養(yǎng)教員50+名，打造30門(mén)課程，并完成企業(yè)培訓(xùn)體系的建立

? 曾為武漢武船開(kāi)展《企業(yè)培訓(xùn)體系建立》項(xiàng)目

成果：培養(yǎng)教員30+名，打造20+課程，

? 曾為中交四航開(kāi)展《培訓(xùn)體系搭建》《內(nèi)訓(xùn)師體系搭建》項(xiàng)目

成果：培養(yǎng)教員30+名，打造20+門(mén)課程。

部分授課案例

序號(hào)企業(yè)課題期數(shù)

1中廣核集團(tuán)《授課技巧》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

《企業(yè)全面經(jīng)驗(yàn)萃取》《培訓(xùn)體系搭建》

《管理者自我認(rèn)知與知人善用》73+期

2姚孟檢修《經(jīng)驗(yàn)萃取》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》8+期

3武漢武船《經(jīng)驗(yàn)萃取》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》7+期

4格力集團(tuán)《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》6+期

5南方電網(wǎng)《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》6+期

6中建七局《經(jīng)驗(yàn)萃取》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》6+期

7中核凱利《經(jīng)驗(yàn)萃取》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》6+期

8中國(guó)郵政《教練領(lǐng)導(dǎo)力》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》6+期

9珠海優(yōu)特科技集團(tuán)《經(jīng)驗(yàn)萃取》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》5+期

10華發(fā)集團(tuán)《授課技巧》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》5+期

11中交四航局《經(jīng)驗(yàn)萃取》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《培訓(xùn)體系搭建》4+期

主講課題：

《TTT完美授課——培訓(xùn)師魅力呈現(xiàn)技巧》

《TTT精準(zhǔn)設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

《TTT能導(dǎo)會(huì)演——從精妙設(shè)計(jì)到精彩演繹》

《五步成課——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

《經(jīng)驗(yàn)提取器——全面組織經(jīng)驗(yàn)萃取》

《基于ADDIE模型的培訓(xùn)體系建設(shè)》

《交叉創(chuàng)新思維》（沙盤(pán)）

《啟動(dòng)內(nèi)在發(fā)動(dòng)機(jī)——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》

授課風(fēng)格：

?邏輯清晰：善用金字塔結(jié)構(gòu)，將課程的結(jié)構(gòu)梳理完整，深入淺出，層層遞進(jìn)

?活動(dòng)豐富：對(duì)應(yīng)不同知識(shí)點(diǎn)采用不同教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)員理解和記憶，同時(shí)言語(yǔ)幽默，材料豐富，做到既有趣又有料。

?注重實(shí)踐：以學(xué)員為中心，重視學(xué)員實(shí)踐與產(chǎn)出，讓學(xué)員從“知道”到“做到”

部分服務(wù)過(guò)的客戶：

高校：中山大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、華南理工大學(xué)……

電力能源：中國(guó)廣東核電集團(tuán)、中廣核工程有限公司、中廣核研究院有限公司、中廣核核電服務(wù)集團(tuán)、防城港核電有限公司、陽(yáng)江核電有限公司、大亞灣核電有限公司、臺(tái)山核電有限公司、中建七局、姚孟電力檢修、武漢武船、中核凱利集團(tuán)、蘇州熱工研究院、南方電網(wǎng)……

大型企業(yè)：中國(guó)郵政、華發(fā)集團(tuán)、格力電器、松崗琥珀交易市場(chǎng)、珠海優(yōu)特科技集團(tuán)、黑人牙膏……

部分客戶評(píng)價(jià)：

老師的授課很生動(dòng)，代入感很強(qiáng)，課程內(nèi)容很容易吸收、互動(dòng)交流也很多！感謝戴老師的精彩授課 ，讓我在短短的幾天內(nèi)，從不懂到懂，再到能較好地運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)與授課 ，對(duì)我個(gè)人幫助非常大，受益匪淺。

——華發(fā)集團(tuán) 劉經(jīng)理

馬老師課程所呈現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)技巧都安排一定的方法幫助大家理解消化，同時(shí)激勵(lì)大家去實(shí)踐，很贊，很實(shí)用，很好記，也能落地。

——格力電器 王經(jīng)理

上馬老師的課就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，是真正的能學(xué)到東西，在之后的培訓(xùn)過(guò)程中都能夠很好的使用到這些技巧，讓我們這些從沒(méi)講過(guò)課的小白快速上手。

——中國(guó)廣東核電集團(tuán) 劉主管

馬老師的課程既有經(jīng)典理論分享，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作技能訓(xùn)練，讓我們得到系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)的方法和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

——南方電網(wǎng) 劉老師

馬老師授課風(fēng)格實(shí)際、落地，同時(shí)語(yǔ)言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活潑，課堂互動(dòng)好，氛圍熱烈，想不注意聽(tīng)都難，在馬老師的課上，完全忘記了自己帶著手機(jī)這件事。

——中核凱利 叢主任

馬老師的課程案例豐富，互動(dòng)性較強(qiáng)，授課形式多樣，創(chuàng)造一種嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的課堂氣氛。讓我們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容更加印象深刻，語(yǔ)言通俗易懂，理論深入淺出，具有邏輯性、操作性、針對(duì)性。

——武漢武船 曾老師

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