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【課程背景】

深入思考與高效表達(dá)的能力是職場(chǎng)人的職業(yè)素養(yǎng)之一。精準(zhǔn)闡明觀點(diǎn)，有效傳達(dá)思想，清晰表述內(nèi)容是公文寫(xiě)作的核心要求。如何讓自己的公文寫(xiě)作告別雜亂無(wú)章，沒(méi)有說(shuō)服力？——學(xué)習(xí)掌握高效的思維方式是關(guān)鍵！

《高效結(jié)構(gòu)思考與公文寫(xiě)作》課程的基本原則和思想來(lái)源于經(jīng)久不衰的經(jīng)典商業(yè)管理書(shū)籍《金字塔原理》，通過(guò)講解結(jié)構(gòu)性思維的模型及特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)員的邏輯思維，提高學(xué)員深入思考與表達(dá)的能力。通過(guò)結(jié)構(gòu)性思維工具的掌握與訓(xùn)練，幫助學(xué)員將隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識(shí)別、可傳。實(shí)戰(zhàn)與模擬演練，將理論、模型、工具可視化、可操作化、簡(jiǎn)單快速轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用促進(jìn)學(xué)員能力快速提升。

【課程收益】

1.讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建工具方法，養(yǎng)成多維和深入思考的習(xí)慣

2.使學(xué)員在公文寫(xiě)作中觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)精準(zhǔn)，具有說(shuō)服力

3.促進(jìn)組織書(shū)面溝通效率的提升

4.促動(dòng)組織內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀與萃取

【課程模型及亮點(diǎn)】

1.體驗(yàn)式，多維度訓(xùn)練——根據(jù)結(jié)構(gòu)思考“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文章解構(gòu)、視頻引導(dǎo)、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升。

2.1+1，實(shí)戰(zhàn)任務(wù)模擬——學(xué)員通過(guò)既定項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，并針對(duì)工作中的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和討論。

3.學(xué)習(xí)小組，互助輔導(dǎo)——建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，真正達(dá)成能力提高。

【課程形式】

講授、案例分析、情境模擬、互動(dòng)演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

【課程大綱】

前言：結(jié)構(gòu)性思維的基礎(chǔ)

◎工作中與結(jié)構(gòu)思考及公文寫(xiě)作常見(jiàn)的問(wèn)題

◎結(jié)構(gòu)化思考訓(xùn)練的原則

◎結(jié)構(gòu)化的力量

第一單元 構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維

一、思維的力量

1.思維帶給我們的力量

2.思維對(duì)我們的影響

二、結(jié)構(gòu)的作用

1.什么是結(jié)構(gòu)

2.結(jié)構(gòu)的作用

互動(dòng)測(cè)試：記憶與結(jié)構(gòu)

三、結(jié)構(gòu)性性思維的四個(gè)特點(diǎn)

導(dǎo)入：案例研討——高效的公文表達(dá)

1.結(jié)論先行

1)利他原則

2)綱舉原則

2.上下對(duì)應(yīng)

1)講理原則

2)嚴(yán)密論證

3.分類(lèi)清楚

1)MECE原則

2)全面布局

4.排序邏輯

1)合理原則

2)優(yōu)選矩陣

5.結(jié)構(gòu)體模型認(rèn)知與構(gòu)建

情境演練：構(gòu)建公文結(jié)構(gòu)圖

四、結(jié)構(gòu)性思維接收信息的步驟

案例演練：金字塔神奇力量探索

1.第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷

1)三要素

2)識(shí)別

2.第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

3.第三步：結(jié)構(gòu)——畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖

1)結(jié)構(gòu)

2)三種子結(jié)構(gòu)

4.第四步：表達(dá)——概括主題句，引出縱向＆橫向結(jié)構(gòu)的涵義

五、結(jié)構(gòu)性思維工作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1.目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖分析

2.基于工作內(nèi)容構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖

3.一句話(huà)精準(zhǔn)概括表述

第二單元：概括結(jié)構(gòu)

一、自上而下的疑問(wèn)/回答式結(jié)構(gòu)

1.疑問(wèn)/回答式的步驟與方法

1)設(shè)定場(chǎng)景

2)確定主題

3)設(shè)想問(wèn)題

4)回答問(wèn)題

2.案例分析與演練：“最有說(shuō)服力的駁論”

二、自下而上的概括式總結(jié)

1.從“標(biāo)題黨”看層層遞進(jìn)的方法

案例分析： “最有價(jià)值的報(bào)告PPT”

2.識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句

3.羅列內(nèi)容要點(diǎn)

1)關(guān)鍵詞與邏輯關(guān)系

2)主題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)

4.概括總結(jié)形成主題句

1)主題句公式

2)核心詞、專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握與運(yùn)用

3)事實(shí)與情感的雙因素關(guān)注

4)情境與語(yǔ)言的情緒效果

第三單元：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)

一、演繹論證結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入：案例分析——“打動(dòng)心動(dòng)”

1.演繹論證的定義

2.演繹論證的兩種形式

1)標(biāo)準(zhǔn)三段論

2)常見(jiàn)式三段論

二、演繹論證結(jié)構(gòu)

1.歸納論證的定義

2.歸納的三種形式

三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換

1.歸納結(jié)構(gòu)與演繹結(jié)構(gòu)的識(shí)別和運(yùn)用

2.歸納式結(jié)構(gòu)圖

3.演繹式結(jié)構(gòu)圖

4.歸納論證與演繹論證的相互轉(zhuǎn)換

5.優(yōu)秀工作案例展示與分析

第四單元：序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、序言結(jié)構(gòu)的要素模型

1.S：背景

2.C：沖突

3.Q：疑問(wèn)

4.A：回答

案例分析與演練：《穹頂之下》的序言魅力

二、常見(jiàn)的序言模式

1.標(biāo)準(zhǔn)式

2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

3.突出憂(yōu)慮式

4.突出信心式

第五單元：公文寫(xiě)作的常用格式與運(yùn)用

一、“請(qǐng)示”的文體與結(jié)構(gòu)

1.“請(qǐng)示”文體與結(jié)構(gòu)

2.常見(jiàn)問(wèn)題

3.工作案例展示與演練點(diǎn)評(píng)

二、“工作計(jì)劃”的文體與結(jié)構(gòu)

1.“工作計(jì)劃”文體與結(jié)構(gòu)

2.常見(jiàn)問(wèn)題

3.工作案例展示與演練點(diǎn)評(píng)

三、“工作總結(jié)”的文體與結(jié)構(gòu)

1.“工作計(jì)劃”文體與結(jié)構(gòu)

2.常見(jiàn)問(wèn)題

3.工作案例展示與演練點(diǎn)評(píng)

四、“述職報(bào)告”的文體與結(jié)構(gòu)

1.“請(qǐng)示”文體與結(jié)構(gòu)

2.常見(jiàn)問(wèn)題

3.工作案例展示與演練點(diǎn)評(píng)

師生互動(dòng)：Q&A——學(xué)員與講師交流

特別說(shuō)明：

上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

高老師

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】

MTP-DE©課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)人

《組織變革與領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《全腦表達(dá)》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《情商加速器》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師

《TOC 突破瓶頸》沙盤(pán)認(rèn)證講師

國(guó)際DISC 顧問(wèn)技術(shù)認(rèn)證講師

國(guó)際 DISC 認(rèn)證咨詢(xún)師

國(guó)家績(jī)效改進(jìn)師

【從業(yè)經(jīng)歷】

曾任：正泰集團(tuán) 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；上海大眾集團(tuán) 人力資源負(fù)責(zé)人；

天洋控股集團(tuán) 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理；沱牌舍得集團(tuán) 企業(yè)大學(xué) 校長(zhǎng)助理；

夢(mèng)東方集團(tuán) 企業(yè)大學(xué) 學(xué)習(xí)專(zhuān)家；學(xué)大教育集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)；

北京科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 教研員

高曉嘉老師從業(yè)15年來(lái)，一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)與組織發(fā)展實(shí)踐，任職期間搭建、優(yōu)化三家上市公司的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)管理體系，獨(dú)立運(yùn)營(yíng)企業(yè)大學(xué)體系。并通過(guò)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、咨詢(xún)項(xiàng)目等解答客戶(hù)的疑惑，幫助企業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，助力客戶(hù)團(tuán)隊(duì)提高管理技能，促進(jìn)績(jī)效改善，廣受企業(yè)客戶(hù)和學(xué)員好評(píng)。

【主講課程】

《結(jié)構(gòu)性思維系列課程》、《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)》、《全腦表達(dá)沙盤(pán)》、《知彼解己的職場(chǎng)溝通》

《基于 DISC 的職場(chǎng)進(jìn)階》、《MTP-DE©管理者進(jìn)階》、《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理沙盤(pán)》

《情商加速器沙盤(pán)》

【授課風(fēng)格】

?深入淺出，風(fēng)趣形象；控場(chǎng)自如，演繹獨(dú)到；全方面與學(xué)員互動(dòng)交流；

?采用理論+實(shí)務(wù)+訓(xùn)練的授課模式：以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)管理實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)或案例呈現(xiàn)實(shí)務(wù)；以技能訓(xùn)練強(qiáng)化理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，塑造正確的行為；

?因材施教，授課內(nèi)容既能專(zhuān)業(yè)深刻，亦能簡(jiǎn)單易懂；

?現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)員答疑解惑，即時(shí)解決學(xué)員問(wèn)題，深入啟發(fā)學(xué)員解決問(wèn)題的邏輯思路與策略。

【服務(wù)客戶(hù)】（部分）

陽(yáng)煤集團(tuán)、大唐集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)

中信銀行、招商銀行、國(guó)家電網(wǎng)、工商銀行

【客戶(hù)評(píng)價(jià)】

“思考更清晰、表達(dá)更精準(zhǔn)，高老師的《結(jié)構(gòu)性思維》課程實(shí)戰(zhàn)又理論功底深厚，課程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又輕松，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)出，收獲頗豐。” ——國(guó)家電網(wǎng)

“一門(mén)課程的價(jià)值不僅僅是知識(shí)的啟發(fā)，更精彩的是打通個(gè)知識(shí)點(diǎn)的底層邏 輯，幫助學(xué)員構(gòu)建知識(shí)體系。實(shí)戰(zhàn)的引導(dǎo)更是基于豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男枨笳{(diào)研分析，科學(xué)的制定化課程設(shè)計(jì)。老師嚴(yán)謹(jǐn)又實(shí)戰(zhàn)，兩天的課程對(duì)工作指導(dǎo)非常有幫助。” ——中國(guó)移動(dòng)

“很生動(dòng)的課程，案例詳實(shí)而且都是工作中實(shí)戰(zhàn)的案例，互動(dòng)引導(dǎo)張弛有度， 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)及時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，課后輔導(dǎo)結(jié)果很好結(jié)合工作業(yè)務(wù)，產(chǎn)生價(jià)值。” ——招商銀行

“多行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)案例，有效引導(dǎo)學(xué)員思考，促進(jìn)學(xué)員有效學(xué)習(xí)、運(yùn)用、內(nèi)化， 幽默不失嚴(yán)謹(jǐn)，用心、負(fù)責(zé)的講師。” ——佳兆業(yè)

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