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課程目標：

?了解以組織績效為導向的培訓體系由兩大能力和五大體系構成

?學習建立全面系統的課程體系：內容體系、方法體系與制度體系

?掌握培訓課程體系設計思路和工具

?掌握以業務為導向的培訓需求分析的流程、方法與工具

?掌握如何制定與戰略相結合的年度培訓規劃

?培訓項目的設計與有效落地實施

?學習如何有效地開展培訓效果與跟蹤

課程收益：

?掌握培訓管理工作專業原理

?有效鑒定培訓需求的方法及工具

?制定以業務為導向的年度培訓規劃

?影響業務戰略的學習項目的設計與實施的方法

?提供“干貨”和工具：結合了企業的實操經驗，提供落地且好用的工具，做到“學之即能用”

參訓對象：

資深學習發展專員、學習發展經理、人力資源業務伙伴、人力資源經理

授課形式：

知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調學員參與。

課程大綱：

一、培訓管理工作的重要性與定位

1.企業為何需要培訓管理

2.培訓管理的目的與作用——助力企業實現企業戰略

3.培訓管理負責人的角色與職責

二、企業培訓體系的構建

1.企業培訓管理發展的四個階段,相對應的培訓體系建設的要求

1.以組織績效為導向的培訓體系（Organizational Performance- Oriented Training System）的特點

2.以組織績效為導向的培訓體系由兩大能力和五大基礎體系構成

三、培訓課程體系之一——內容體系

1.培訓課程內容體系設計思路、建立的流程及關鍵點

2.課程內容體系建立的工具

3.課程庫建設及管理

四、培訓課程體系之二——方法體系

1.以業務為導向的培訓需求分析

?理清培訓需求分析的必要性

?年度培訓需求的分析流程

?九種培訓需求分析工具與功效比較

2.年度培訓計劃

?如何將企業戰略目標與培訓計劃有效結合

?制定年度培訓計劃的流程

?年度培訓計劃的編寫

3.培訓項目設計與實施

?培訓目標的設定

?四種學習類型與學習風格的傾向

?學習方案的選擇

?制定對業務有影響力的培訓項目

?培訓項目的落地和實施

4.培訓效果評估與跟蹤

?柯氏四層評估模型與方法

?采用合適的方式評估培訓項目

五、培訓課程體系之三——制度體系

1.培訓制度包含的內容

2.培訓制度與其他人力資源制度的結合

六、培訓講師體系

1.內部培訓師目的與定位

2.建立培訓講師隊伍

七、運營管理體系：制度層面、資源層面、運作層面

八、總結

蘭老師

蘭馨老師畢業于上海師范大學人力資源管理專業，具備十八年的培訓咨詢公司與外企工作經驗，擔任培訓咨詢公司顧問與學習發展經理，她充分結合外資公司先進管理體系經驗與本土企業特點，幫助企業建立了崗位勝任能力與評價發展系統，建立職業發展路徑與學習發展地圖，保留發展關鍵人才。她擁有管理咨詢顧問、外資企業員工培訓發展、企業培訓師三合一實戰經驗。

蘭馨老師擅長企業文化融入實踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學生訓練營、新任管理者領導力培育、中基層經理發展訓練營、行動學習、人才測評分析輔導、人才發展與繼任者項目、團隊診斷與效能提升工作坊、領導力反饋工作坊等領域。

蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風格與激勵因子人才施測師與認證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測師與認證講師”、“團隊診斷與效能提升引導師”、“成功人士的七個好習慣”等多項專業認證。

蘭馨老師授課風格條理清晰，講求內容的針對與實用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時蘭老師極富親和力，善于聆聽學員的想法，關切學員的感受。她堅持快樂學習的理念，培訓形式靈活多樣，風趣幽默，善于引導及啟發學員思考。內容和方法不僅在課堂上有啟發、有收獲，更能在課程之后有效地運用于生活和工作中，帶來期望的變化。

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