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課程目標(biāo)

個(gè)人獲益:

?系統(tǒng)描述行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)區(qū)別；

?全面形成對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論探究，闡述行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；

?理解并應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)集體智慧研討方法；

?闡述行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程工具“問(wèn)題解決五步法”的系統(tǒng)框架和結(jié)構(gòu)邏輯；

?掌握“解決問(wèn)題型（P型）”行動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)操作方法。

組織獲益

引入新的推動(dòng)績(jī)效實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，解決組織發(fā)展中的問(wèn)題，提升組織解決問(wèn)題的能力，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力；

通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的訓(xùn)練，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的催化師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)催化師來(lái)啟動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部“做中學(xué)”良好氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)落地；

通過(guò)將學(xué)習(xí)落地的理念與行動(dòng)，將培訓(xùn)做到落地，為企業(yè)節(jié)約學(xué)習(xí)成本，提升學(xué)習(xí)價(jià)值，真正做到開(kāi)源節(jié)流。

授課對(duì)象

內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)師、各部門管理者

課程大綱

第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之源——行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與框架的搭建

1.我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

?企業(yè)過(guò)去解決問(wèn)題研討的現(xiàn)狀描述

?換一個(gè)方式來(lái)思考問(wèn)題

?制定我們的研討規(guī)則

?體驗(yàn)的分享和反思

?案例：傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的弊端

?應(yīng)用：一二三四法則

2.新型學(xué)習(xí)模式——行動(dòng)學(xué)習(xí)之源

?傳統(tǒng)培訓(xùn)的價(jià)值傳遞路徑

?傳統(tǒng)培訓(xùn)的價(jià)值傳遞硬傷

?智慧逆轉(zhuǎn)，基于組織整體績(jī)效的新價(jià)值路徑

?行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值鏈和概念鏈

?實(shí)用主義理解的教育理論

?庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

?組織行為學(xué)的“用、擁”理論

?人本主義的學(xué)習(xí)假設(shè)

?案例：個(gè)體和組織心智系統(tǒng)圖

?視頻：心智模式轉(zhuǎn)換之旅

3.行動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)成六大要素

?懸而未決的難題

?互助學(xué)習(xí)的小組

?催化師的引導(dǎo)

?質(zhì)疑與反思的過(guò)程

?行動(dòng)中驗(yàn)證和鞏固成果

?范式轉(zhuǎn)換

?案例：高速公路的范式轉(zhuǎn)換及應(yīng)用

4.行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)六類角色

?行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)起人

?行動(dòng)學(xué)習(xí)的召集人

?行動(dòng)學(xué)習(xí)的催化師

?行動(dòng)學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)

?行動(dòng)學(xué)習(xí)的小組成員

?專業(yè)支撐的理論專家

?案例：催化師的角色定位

第二講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之能——催化師四大核心能力訓(xùn)練

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)溝通四步驟

?表達(dá)者想明白

?表達(dá)者說(shuō)明白

?接收者聽(tīng)明白

?接收者理解明白

2.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之一“觀察”技能

?人際溝通大餅

?肢體語(yǔ)言的寓意和催化師的對(duì)策

?群體行為出現(xiàn)不良癥狀時(shí)的應(yīng)對(duì)策略

?訓(xùn)練和提升催化師的觀察技能

?訓(xùn)練：催化師【觀察】技能訓(xùn)練

3.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之二“傾聽(tīng)”技能

?傾聽(tīng)的四個(gè)層次

?傾聽(tīng)的六大要求

?同理心傾聽(tīng)的策略和方法

?訓(xùn)練和提升催化師的傾聽(tīng)能力

?訓(xùn)練：催化師傾聽(tīng)技能訓(xùn)練

4.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之三“提問(wèn)”技能

?提問(wèn)在行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中的四大價(jià)值

?催化師提問(wèn)的五種模式

?問(wèn)題的應(yīng)用策略

?問(wèn)題的應(yīng)用情景訓(xùn)練

5.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之四“中立”技能

?催化的過(guò)程要求

?通過(guò)提建議來(lái)保持中立

?通過(guò)提問(wèn)題來(lái)保持中立

?通過(guò)戴帽子來(lái)保持中立

第三講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之法——三大行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法的應(yīng)用

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討方法和工具

?行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”

?行動(dòng)學(xué)習(xí)中的ORID

?行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”

?六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

?練習(xí)：操作ORID

2.掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”

?團(tuán)隊(duì)共列名法的著眼點(diǎn)

?團(tuán)隊(duì)列名法的實(shí)施六大步驟

?團(tuán)隊(duì)列名法的體驗(yàn)

?團(tuán)隊(duì)列名法的“形容”感受

?練習(xí)：實(shí)踐團(tuán)隊(duì)列名法

3.掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”

?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的來(lái)源

?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的實(shí)施六大步驟

?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的選題

?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用

?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用分享

?練習(xí)：實(shí)踐團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

4.掌握六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)研討中的應(yīng)用

?六頂思考帽代表的含義和應(yīng)用的要求

?六頂思考帽單帽應(yīng)用的案例體驗(yàn)

?混合式的六頂思考帽的應(yīng)用策略

?練習(xí)：六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

第四講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之果——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的體驗(yàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的三大步驟

?行動(dòng)學(xué)習(xí)選題與準(zhǔn)備

?行動(dòng)學(xué)習(xí)研討與應(yīng)用

?行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)與固化分享

2.問(wèn)題解決型行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目五步法操作實(shí)踐

?第一步：現(xiàn)狀描述、問(wèn)題定義

?第二步：形勢(shì)評(píng)估、目標(biāo)確定

?第三步：系統(tǒng)分析、要因洞悉

?第四步：創(chuàng)新思維、科學(xué)求解

?第五步：縱覽全局、精明決策

?綜合應(yīng)用： 360度開(kāi)題法、團(tuán)隊(duì)列名、行動(dòng)學(xué)習(xí)可視化技術(shù)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、問(wèn)題樹(shù)、5W2H1R 、帕內(nèi)斯法則、六頂思考帽，盈利矩陣、形勢(shì)評(píng)估3要素、魚(yú)骨圖、TB行動(dòng)計(jì)劃表、關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)定法則、

3.行動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑反思體系

?對(duì)主題的質(zhì)疑反思

?對(duì)原因的質(zhì)疑反思

?對(duì)措施的質(zhì)疑反思

?對(duì)目標(biāo)的質(zhì)疑反思

4.啟示錄：行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的高速通道（設(shè)計(jì)個(gè)人的行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程）

任老師

任建偉：中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

資歷背景

?中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

?行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用專家、項(xiàng)目咨詢師

?清華大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問(wèn)（授證）

?清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師

?人際風(fēng)格中文版權(quán)認(rèn)證講師

?“微咨詢”式培訓(xùn)專家

授課風(fēng)格

?引用國(guó)際推崇的行動(dòng)學(xué)習(xí)法AL（行動(dòng)學(xué)習(xí)）=P（結(jié)構(gòu)化的知識(shí)）+Q（觀察問(wèn)題的洞察力）群策群力、博取重長(zhǎng)

?寓教于樂(lè)、寓教于行，強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效”的授課風(fēng)格，深受企業(yè)的歡迎與好評(píng)

?課程實(shí)現(xiàn)了理念與工具的有效結(jié)合，完成技能從“理念”向“工具化”的完美落地，快速創(chuàng)造與武裝企業(yè)所需合格人才

授課經(jīng)驗(yàn)

清華大學(xué)、中山大學(xué)、深圳清華研究生院、南方航空、東方航空、美國(guó)艾利丹尼森、凱格精機(jī)、美的空調(diào)、老板電器、中華造船、廣東電信、南方電網(wǎng)、國(guó)家電網(wǎng)、東莞供電局、潮州供電局、中山移動(dòng)、云浮移動(dòng)、揭陽(yáng)移動(dòng)、梅州移動(dòng)、湛江移動(dòng)、江西移動(dòng)、廣東聯(lián)通、青島聯(lián)通、中國(guó)銀行、工商銀行、長(zhǎng)春金融研修院、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、香江地產(chǎn)、時(shí)代地產(chǎn)、中地行地產(chǎn)、滿堂紅地產(chǎn)、保利地產(chǎn)、碧桂園地產(chǎn)、巴德富化工集團(tuán)、云南馳宏鋅鍺……

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在線報(bào)名：行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)(杭州)

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