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課程介紹

引導(dǎo)技術(shù)(Facilitation)被稱(chēng)作是21世紀(jì)每一位團(tuán)隊(duì)管理者都必須學(xué)習(xí)和掌握的技能，近幾年在美國(guó)被各大學(xué)和各大管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要課程。而一位引導(dǎo)型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關(guān)的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，促使大家進(jìn)行建設(shè)性的對(duì)話(huà)，最終產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的突破，借此達(dá)成一致性的目標(biāo)。

中國(guó)企業(yè)的問(wèn)題，不是目標(biāo)的問(wèn)題，而是執(zhí)行的問(wèn)題。解決執(zhí)行的問(wèn)題，先要解決領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的引導(dǎo)、促動(dòng)問(wèn)題。

員工不能被有效地引導(dǎo)，不能從“要我干”到“我要干”，不能把員工的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性促進(jìn)起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)者縱有千般想法和萬(wàn)般本領(lǐng)，也是枉然。引導(dǎo)即促動(dòng)，是以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)員工自驅(qū)力，促使團(tuán)隊(duì)“共享、共識(shí)、共行”的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

現(xiàn)今企業(yè)從上而下的管理手段，顯然因環(huán)境的變遷而降低了管理的效能，更多需要考慮的是如何從市場(chǎng)出發(fā)，自下而上倒逼管理，使團(tuán)隊(duì)的每位成員有當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，這需從根本的管理方式改變起，從過(guò)去「權(quán)威式管理」、「控制型管理」轉(zhuǎn)化為「促動(dòng)型管理」、「引導(dǎo)型管理」。

培訓(xùn)對(duì)象

中層企業(yè)管理者

課程收益

掌握基于引導(dǎo)技術(shù)的組織行動(dòng)學(xué)習(xí)模式的價(jià)值與關(guān)鍵因素，明確管理者的角色定位與能力要求；

掌握群策群力問(wèn)題解決的行動(dòng)學(xué)習(xí)研討流程與方法，有效地推動(dòng)組織問(wèn)題解決；

掌握問(wèn)題解決與群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)模式的支撐工具及應(yīng)用技巧，如團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)\世界咖啡\欣賞式探尋\ORID…… 并能夠運(yùn)用到組織管理的問(wèn)題研究分析等工作中；

掌握對(duì)成果進(jìn)行沉淀和推廣的方法，進(jìn)一步提升成果價(jià)值。

課程大綱

第一講：VUCA時(shí)代的到來(lái)與引導(dǎo)式管理的興起

一、VUCA時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)

1、VUCA時(shí)代

2、歷史的變革

案例分析：歷史上數(shù)次著名的革命

3、十年之前，我不認(rèn)識(shí)你，你不屬于我

案例分析：諾基亞的沒(méi)落與華為的倔起

4、忽如一夜春風(fēng)來(lái)

案例分析：Facebook、Twitter、WeChat……

5、這些現(xiàn)象背后變化的是什么

6、是什么推動(dòng)這些變化

6、對(duì)管理者意味著什么

二、促動(dòng)變化發(fā)生的根本力量

1、權(quán)力在轉(zhuǎn)移

案例分析：阿里和騰訊的蛻變

案例分析：企業(yè)文化的變革，領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變

案例分析：互聯(lián)網(wǎng)的曝光

2、個(gè)體在崛起

案例分析：世界那么大，我想去看看

案例分析：公司90后員工提出離職

三、火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶？

1、誰(shuí)能促動(dòng)下屬，誰(shuí)就贏得未來(lái)

2、促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的不同

3、員工的原動(dòng)力之謎

4、關(guān)于誰(shuí)來(lái)解決問(wèn)題的謬誤

5、下屬才是解決問(wèn)題的責(zé)任者

案例分析：累死的火車(chē)頭與拖不動(dòng)的笨重車(chē)廂

四、基于引導(dǎo)技術(shù)的管理價(jià)值

1、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化：更清晰

2、尋找到有效捷徑：更快捷

3、彈性協(xié)調(diào)分工：更靈活

4、自我組織與開(kāi)展：更自主

五、基于引導(dǎo)（促動(dòng)）技術(shù)的5P引導(dǎo)式管理模型

1、一個(gè)明確問(wèn)題：確定引導(dǎo)管理核心主題(Problem)

2、一組相關(guān)人員：合理安排相關(guān)人員參與(Person)

3、一套引導(dǎo)工具：利用引導(dǎo)工具制定策略(Promote)

4、一句成敗承諾：引導(dǎo)管理絕對(duì)不是兒戲(Pact)

5、一項(xiàng)落地計(jì)劃：確定落地的方式和步驟(Plan)

第二講：一個(gè)明確問(wèn)題：確定引導(dǎo)管理核心主題(Problem)

一、如何界定管理和工作中的真實(shí)問(wèn)題？

1、什么是問(wèn)題，本身就是一個(gè)問(wèn)題

2、界定問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)

3、問(wèn)題的三大分類(lèi)和分析方法

a、恢復(fù)原狀型問(wèn)題

b、防范潛在型問(wèn)題

c、追求理想型問(wèn)題

案例分析：顧客滿(mǎn)意度下降

案例分析：減少客戶(hù)的投訴

二、5P引導(dǎo)式管理模型適合解決的問(wèn)題-----從一開(kāi)始就是要對(duì)的

1、界定問(wèn)題實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制

2、系統(tǒng)分析問(wèn)題形成的原因

3、SCQA問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法

4、垂直思考問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法

5、不是所有的問(wèn)題都適用5P

案例分析：湖南衛(wèi)視商業(yè)畫(huà)布

案例分析：江蘇電信VS江蘇移動(dòng)的戰(zhàn)略

第三講：一組相關(guān)人員：合理安排相關(guān)人員參與(Person)

一、解決問(wèn)題都需要哪些人？

1、麻煩的制造者才是麻煩的解決者

2、5P引導(dǎo)式管理相關(guān)人員配置——對(duì)的人做對(duì)的事

二、五類(lèi)相關(guān)人員

1、人員配置工具表單

案例分析：一場(chǎng)失敗的跨部門(mén)溝通會(huì)議

第四講：一套引導(dǎo)工具：利用引導(dǎo)工具制定策略(Promote)

一、5P引導(dǎo)式管理心法：心智模式

1、心智模式與腦科學(xué)

2、神經(jīng)元之間的聯(lián)系

3、為何會(huì)上癮？

案例分析：愛(ài)畫(huà)畫(huà)的犀牛——約哈里窗

案例分析：醫(yī)生與病患

二、5P引導(dǎo)式管理解決問(wèn)題的模式——凹凸原理的妙用

1、發(fā)散與聚焦的交替使用

2、發(fā)散——凹透鏡常用思維工具

團(tuán)隊(duì)列名——思維導(dǎo)圖——世界咖啡——開(kāi)發(fā)空間

3、聚焦——凸透鏡常用思維工具

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)——ORID——AAR——目標(biāo)管理——SWOT分析——4D——城鎮(zhèn)會(huì)議——投票法

三、5P引導(dǎo)式管理工作坊

【1】目標(biāo)——【2】愿景——【3】SWOT——【4】承諾——【5】團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)——【6】落地計(jì)劃——【7】AAR復(fù)盤(pán)跟蹤——【8】城鎮(zhèn)會(huì)議

四、5P引導(dǎo)式管理的開(kāi)始——凡事預(yù)則立不預(yù)則廢

1、共同畫(huà)面的重要性與常用建立工具

2、愿景激勵(lì)的重要性與常用建立工具

3、【1】目標(biāo)管理SMART原則：目標(biāo)設(shè)定

4、【2】4D欣賞式探尋的運(yùn)用

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：確定一個(gè)急需解決的共同目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：共同描繪愿景實(shí)現(xiàn)的美好景象

五、【3】回歸現(xiàn)實(shí)，盤(pán)點(diǎn)資源——SWOT環(huán)境分析法

案例分析：個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題進(jìn)行環(huán)境分析

六、【4】一句成敗承諾：引導(dǎo)管理絕對(duì)不是兒戲

1、如完成任務(wù)，將得到……的獎(jiǎng)勵(lì)

2、如未能完成，將受到……的懲罰

3、全員宣誓+承諾

案例分析

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：每個(gè)團(tuán)隊(duì)確定獎(jiǎng)懲并進(jìn)行承諾

七、【5】團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)及團(tuán)隊(duì)列名法

1、團(tuán)體列名法（頭腦風(fēng)暴）

第一步：小組準(zhǔn)備、說(shuō)明議題、鼓勵(lì)參與

第二步：個(gè)人準(zhǔn)備、寫(xiě)下意見(jiàn)、不許討論

第三步：個(gè)人發(fā)言、每輪每人一條

第四步：小組討論、思考問(wèn)題、澄清問(wèn)題

第五步：小組決策、要點(diǎn)打分、確定最終

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：使用團(tuán)隊(duì)列名法對(duì)所列問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散風(fēng)暴

2、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

第一步：內(nèi)容介紹：介紹本次共創(chuàng)會(huì)主題

第二步：腦力激蕩：個(gè)人的腦力激蕩以及小組分享

第三步：組織群組：各小組將想法呈現(xiàn)在眾人面前并分組

第四步：命名群組：探討各群組內(nèi)卡片之間的關(guān)聯(lián)性

第五步：決定群組意義：詮釋形成的共識(shí)對(duì)于團(tuán)體的意義

案例分析：完全無(wú)效的會(huì)議

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：使用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法對(duì)所列問(wèn)題進(jìn)行聚焦歸總

八、【6】落地計(jì)劃

1、落地計(jì)劃的包含要素-----沒(méi)有落地計(jì)劃的討論就是在浪費(fèi)時(shí)間

a、過(guò)程可控，結(jié)果才能可控

b、將落地計(jì)劃拆分至可落地的分解目標(biāo)

c、制定相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)

d、明確對(duì)應(yīng)的責(zé)任人

e、爭(zhēng)取必需的資源支持

2、行動(dòng)方案落地計(jì)劃表

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：形成各小組行動(dòng)方案落地計(jì)劃表

九、【7】AAR復(fù)盤(pán)跟蹤

1、定時(shí)對(duì)階段性落地情況進(jìn)行復(fù)盤(pán)

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的問(wèn)題

3、及時(shí)進(jìn)行修正

十、【8】城鎮(zhèn)會(huì)議

1、城鎮(zhèn)會(huì)議的作用與責(zé)任到人

2、執(zhí)行計(jì)劃的KPI提取與監(jiān)控

3、只有賞罰分明才能將士用命-----前有承諾，后有兌現(xiàn)

案例分析：商鞅變法

案例分析：一代女王武則天貶宰相

第五講：5P引導(dǎo)式管理配套工具（該模塊不會(huì)獨(dú)立講解，視企業(yè)情況穿插至課程實(shí)操中進(jìn)行）

一、世界咖啡

1、提出會(huì)議內(nèi)容：明確交流目標(biāo)、人數(shù)、地點(diǎn)

2、創(chuàng)造宜人的環(huán)境：熱情的、安全的、人性化的

3、探究相關(guān)問(wèn)題：最重要的問(wèn)題

4、鼓勵(lì)貢獻(xiàn)：鼓勵(lì)有意義的參與、實(shí)在的期望

5、糅合、聯(lián)系不同的觀點(diǎn)：鼓勵(lì)并探究不同觀點(diǎn)

6、一起聆聽(tīng)、洞察問(wèn)題并加深對(duì)問(wèn)題的理解

7、分享共同的發(fā)現(xiàn)：將團(tuán)體的共同智慧顯性化

8、世界咖啡經(jīng)典案例分享

案例分析：如何將世界咖啡應(yīng)用到企業(yè)各種主題的溝通討論中

二、教練式研討

1、GR階段：引導(dǎo)自我審視、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)要求、建立可行目標(biāo)

2、目標(biāo)設(shè)定需滿(mǎn)足A+B原則：積極正面、系統(tǒng)平衡

3、O階段：擴(kuò)展選項(xiàng)、頭腦風(fēng)暴、選擇策略及路徑

4、W階段：規(guī)劃關(guān)鍵行動(dòng)、儲(chǔ)備必要能力、擬定行動(dòng)計(jì)劃

5、S階段：整合教練計(jì)劃、落實(shí)教練行為、評(píng)估教練效果、持續(xù)優(yōu)化行為

案例分析：教練式研討在企業(yè)員工OJT輔導(dǎo)工作中的應(yīng)用

三、ORID結(jié)構(gòu)化會(huì)談

案例分析：對(duì)漫畫(huà)的反思提問(wèn)

1、O數(shù)據(jù)：客觀數(shù)據(jù)

2、R體驗(yàn)：客觀反射

3、I意義：事實(shí)分析

4、D行動(dòng)：基于事實(shí)的下一步行動(dòng)

案例分析：用ORID做季度總結(jié)

案例分析：熱播劇對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工作的啟發(fā)

案例分析：最欣賞的人對(duì)創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)的影響

邢老師

主要背景資歷：

TTT/管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家

企業(yè)講師培育認(rèn)證資深導(dǎo)師

AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師

四川大學(xué)、中南大學(xué)、南京大學(xué)等多所院校MBA特聘講師

《效能導(dǎo)師-讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為業(yè)績(jī)》五大創(chuàng)始人之一

曾任：正新人力廈門(mén)公司丨總經(jīng)理

曾任：深圳宜瓷貿(mào)易有限公司丨運(yùn)營(yíng)總監(jiān)/股東

曾任：廣東移動(dòng)省客服丨部門(mén)經(jīng)理/金牌講師/講師協(xié)會(huì)部長(zhǎng)

曾任：中國(guó)移動(dòng)廣東/江蘇/上海/湖北/安徽/陜西多地丨人才培養(yǎng)項(xiàng)目總監(jiān)

授課風(fēng)格：

邢老師授課最大的特色就是復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，利用多種行動(dòng)學(xué)習(xí)落地工具、視頻、案例、研討、PK等方式與學(xué)員充分互動(dòng)、授課氛圍輕松活躍。同時(shí)運(yùn)用縝密的邏輯思維，對(duì)問(wèn)題、觀點(diǎn)進(jìn)行高度提煉與層層剖析，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)員高效率解決組織管理上的問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等方面問(wèn)題。

曾服務(wù)過(guò)客戶(hù)：

中國(guó)郵政銀行廈門(mén)分行、中國(guó)郵儲(chǔ)銀行淮南分行、中國(guó)銀行西藏分行、中國(guó)工商銀行福建分行、中國(guó)建設(shè)銀行甘肅分行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行福建分行、中國(guó)建設(shè)銀行上海分行、中國(guó)建設(shè)銀行廣州分行、廣東移動(dòng)分公司、江蘇移動(dòng)分公司、浙江移動(dòng)分公司、上海移動(dòng)分公司、天津移動(dòng)分公司、重慶移動(dòng)分公司、湖南移動(dòng)分公司、湖北移動(dòng)分公司、江西移動(dòng)分公司、安徽移動(dòng)分公司、四川移動(dòng)分公司、首都機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、中國(guó)深圳機(jī)場(chǎng)、福建廈門(mén)航空港、福建晉江機(jī)場(chǎng)、云南昆明公交集團(tuán)、河南移動(dòng)分公司、河北移動(dòng)分公司、海南移動(dòng)分公司、云南移動(dòng)分公司、貴州移動(dòng)分公司、廣西移動(dòng)分公司、遼寧移動(dòng)分公司、吉林移動(dòng)分公司、黑龍江移動(dòng)分公司等等。

主講課程：

《編◆工作場(chǎng)景式課程開(kāi)發(fā)》、《導(dǎo)◆互動(dòng)式授課技術(shù)》、《演◆引人入勝的公眾演說(shuō)技術(shù)》、《思◆問(wèn)題分析與解決》、《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》、《高效落地——5P引導(dǎo)式管理》、《與時(shí)俱進(jìn)——新時(shí)代創(chuàng)新管理思維》、《塑造精英——MTP中層干部管理技能提升》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《新員工職場(chǎng)修煉》、《引導(dǎo)式高效會(huì)議管理》

我要報(bào)名

在線(xiàn)報(bào)名：引導(dǎo)促動(dòng)式目標(biāo)管理與計(jì)劃實(shí)施(廣州)

其他城市目標(biāo)管理與績(jī)效考核

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