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課程介紹：

傳統(tǒng)培訓(xùn)面臨“培訓(xùn)時激動，培訓(xùn)后感動，工作中不動”的尷尬局面。行動學(xué)習(xí)促動技術(shù)，是對傳統(tǒng)管理模式和傳統(tǒng)培訓(xùn)理念的顛覆，在GE、摩托羅拉、麥肯錫、BP、華潤等名企的實踐中曾獲得巨大成功。

企業(yè)的每一位領(lǐng)導(dǎo)者和培訓(xùn)師必須要運用促動技術(shù)，成為促動師，促發(fā)團(tuán)隊的內(nèi)生智慧。

行動學(xué)習(xí)促動師認(rèn)證甚至可以稱為“職業(yè)經(jīng)理人的第一認(rèn)證”。世界500強中300多家是英國國際管理協(xié)會的行動學(xué)習(xí)企業(yè)會員。

課程特色：

科學(xué)嚴(yán)密的企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人才認(rèn)證體系 “AACTP培訓(xùn)專業(yè)人才資格認(rèn)證”已成為全球范圍內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的權(quán)威認(rèn)證。其獨特的評估與考核體系有力保證了培訓(xùn)項目質(zhì)量和學(xué)員資質(zhì)水平。

國際、國內(nèi)企業(yè)廣泛認(rèn)可 AACTP資格認(rèn)證在美國、瑞典、日本、香港等國家和地區(qū)得到了廣泛的認(rèn)可，很多知名企業(yè)明確表示：只有通過AACTP專業(yè)資格認(rèn)證才能擔(dān)任企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師或培訓(xùn)管理崗位。

500多家知名企業(yè)認(rèn)可培訓(xùn)專業(yè)人才資格認(rèn)證機構(gòu) 經(jīng)大量摸索和實踐總結(jié)AACTP研發(fā)出系列適合我國國情的培訓(xùn)認(rèn)證體系，受到廣大客戶的認(rèn)可和好評，500多家知名企業(yè)指定提供培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培訓(xùn)及資格認(rèn)證服務(wù)。

課程收益：

幫助參與者掌握促動技術(shù)的知識、技能、工具、流程；

幫助參與者運用促動技術(shù)，促動行動學(xué)習(xí)項目成功實施；

為中國企業(yè)培養(yǎng)一批國際認(rèn)證促動師，通過開發(fā)組織內(nèi)部潛能，促動組織內(nèi)生智慧，促進(jìn)中國企業(yè)績效提升，提升員工幸福感，打造卓越的企業(yè)文化，促進(jìn)中國企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級與可持續(xù)發(fā)展。

資格認(rèn)證：

學(xué)員完成學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格者美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）頒發(fā)“國際注冊行動學(xué)習(xí)促動師”資格證書。

授課對象：

企業(yè)董事長、總經(jīng)理、營銷負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者，企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源負(fù)責(zé)人

課程大綱：

第一模塊：行動學(xué)習(xí)促動技術(shù)——提升企業(yè)競爭力的核心技術(shù)

1.傳統(tǒng)管理模式與培訓(xùn)模式的困境

2.行動學(xué)習(xí)如何促進(jìn)組織管理者能力與績效雙提升

3.行動學(xué)習(xí)中的促動師與促動技術(shù)

傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂與行動學(xué)習(xí)工作坊區(qū)別

培訓(xùn)技巧與促動技術(shù)的區(qū)別

培訓(xùn)師與促動師的區(qū)別

4.行動學(xué)習(xí)中各種促動技術(shù)簡介及案例分享

GE與“群策群力”計劃

聯(lián)合利華與“開放空間”

BP AMOCO 與“欣賞式探詢”

5.行動學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享

6.行動學(xué)習(xí)重新建構(gòu)企業(yè)文化落地、戰(zhàn)略落地、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、組織變革、團(tuán)隊士氣咨詢項目案例分享

第二模塊：促動技術(shù)1——深度匯談的溝通技術(shù)

1.深度匯談的核心

表達(dá)真實感受

在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽環(huán)境

以自己和他人都能理解的方式表達(dá)意見

尊重他人-給與不同的人發(fā)表意見的空間

2.深度匯談的腦科學(xué)知識

3.深度匯談的步驟

懸掛假設(shè)--反思與探詢

基于思維技術(shù)的討論--小型深度匯談練習(xí)

4.深度匯談的方法和工具

5.深度匯談技術(shù)對1對1溝通流程的重新建構(gòu)

讓員工承擔(dān)責(zé)任的對話設(shè)計

對個人抱怨的處理對話設(shè)計

對同事進(jìn)行指導(dǎo)的對話設(shè)計

6.深度匯談技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)

7.中、大型會議中的深度匯談案例

行動學(xué)習(xí)項目中的應(yīng)用練習(xí)

第三模塊：促動技術(shù)2——團(tuán)隊共創(chuàng)的技術(shù)

1.領(lǐng)導(dǎo)思維方式的升級

2.團(tuán)隊共創(chuàng)的步驟

設(shè)定背景

用頭腦風(fēng)暴法討論數(shù)據(jù)和想法

把數(shù)據(jù)歸類

給每一類命名

評估工作極其含義

3.團(tuán)隊共創(chuàng)的技術(shù)與方法

4.如何運用團(tuán)隊共創(chuàng)法激發(fā)員工責(zé)任感

5.運用團(tuán)隊共創(chuàng)對組織績效進(jìn)行分解和推進(jìn)

6.團(tuán)隊共創(chuàng)技術(shù)對小組討論的重新建構(gòu)中、大型會議中的團(tuán)隊共創(chuàng)案例

第四模塊：促動技術(shù)3——自動自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)

1.行為干預(yù)與績效干預(yù)

2.大腦重塑與行為分階段改變模式

3.團(tuán)體動力學(xué)與促動技術(shù)

4.自動自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)

設(shè)想勝利的景象

現(xiàn)狀-愿景分析工具-制定可行的愿景，分析潛在矛盾

確定戰(zhàn)略方向

設(shè)計系統(tǒng)化行動

基于興趣與能力的行動小組建立明確團(tuán)隊角色

草擬執(zhí)行時間表

鼓舞士氣的形象

清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾

跟進(jìn)機制的建立

如何讓所有人都知道？

激勵計劃

5.GE公司群策群力行動學(xué)習(xí)案例分享

6.中、大型會議中的自動自發(fā)行動計劃案例

段老師

美國賓夕法尼亞州立大學(xué)人力資源開發(fā)與管理專業(yè)認(rèn)證；北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士研修認(rèn)證；北京師范大學(xué)發(fā)展心理－人力資源開發(fā)與管理博士課程班研修認(rèn)證；培訓(xùn)》雜志2009“百佳培訓(xùn)師”稱號。研究方向為行動學(xué)習(xí)，促動技術(shù)，基于腦科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)習(xí)與發(fā)展管理、積極心理學(xué)，先后服務(wù)于世界500強企業(yè)安利、偉創(chuàng)力公司，建立企業(yè)大學(xué)-偉創(chuàng)力學(xué)院。

培訓(xùn)特點：運用領(lǐng)先的管理理念和行動學(xué)習(xí)技術(shù)，營造不斷使學(xué)員頓悟的課程氛圍，同時提供方便有效的工具，使學(xué)員在參與式培訓(xùn)后能獲得解決工作中問題的方法和行為的改變。服務(wù)客戶：曾為建設(shè)銀行、招商銀行、中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、中國工商銀行、農(nóng)信社、浦發(fā)銀行、廣發(fā)銀行信用卡中心、北大光華MBA班、中山大學(xué)EMBA班、總裁班、國泰君安、長城證券、中投證券、美的、南方電網(wǎng)、格力小家電、萬綠達(dá)集團(tuán)、海大集團(tuán)、A8音樂集團(tuán)、中糧集團(tuán)、中交四航局、搜狐公司、阿里巴巴、七匹狼、維格娜絲、維科家紡、艾默生、志高空調(diào)、華帝集團(tuán)提供行動學(xué)習(xí)項目、行動學(xué)習(xí)工作坊，促動技術(shù)工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與咨詢。

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