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課程背景

復盤這個詞最早來源于棋類術語，指對局完畢后，復演該盤棋的記錄，以檢查對局中對弈者的優劣與得失關鍵。每天打譜，按照棋譜排演，有效地加深對這盤對弈的印象，也可以找出雙方攻守的漏洞。復盤就是把當時走的過程重復多遍，并且主動思考為什么這么走，下一步應該如何設計，接下來的幾步該怎么走。

商業世界中，借用復盤的邏輯和方法，應用到日常的管理中，可以更好總結過去，沉淀經驗，提高能力，幫助自己和團隊實現脫穎而出。

課程收益

1.掌握復盤的流程、工具、方法，將工具和方法應用到戰略復盤中來，根據戰略復盤制定改進計劃。

2.完成戰略落地和戰略計劃的實施和復盤；

3.完成工作計劃和效率提升的復盤和改善。

課程對象

1.企業的中高管理者、企業項目經理

課程大綱

模塊一：行動的起點——戰略與復盤

1.經營的要素

2.管理的認知：管理的規律

3.經驗學習圈：從戰略到復盤

4.復盤的起源

5.復盤的價值

6.復盤的應用領域

7.復盤的常見方法

8.復盤和其他方式（行動學習、教練技術等）等差異

案例分享：復盤在聯想集團的應用

案例分析：復盤幫助新中源團隊共創融合

行動學習：根據企業內部場景選擇，分組進行復盤推演和應用

模塊二：場景還原——戰略復盤實施落地

9.復盤的主題分發

10.復盤的準備

11.復盤市場/客戶

12.復盤競爭

13.復盤組織

14.復盤文化

15.復盤干部

16.復盤戰略

行動應用：復盤全流程推動

模塊三：以終為始——問題導向到目標導向

17.問題的主體和問題界定

18.問題的屬性、時間和控制范圍的分類

19.問題型主題轉換問題型目標

20.目標的來源和行動的保障

21.有目的的放棄，有目的的發展，有目的的創新

22.問題解決科學分析法的心理學和管理學原理

案例分析：《企業、銀行、醫院有問題么？》

視頻分析：《問題的本質是什么》

行動學習：確定小組要解決組織中實際存在的問題

行動學習：對問題進行分析并轉化為目標

模塊四：追根溯源——結果導向到原因聚焦

23.應用5WHY思維分析法尋找問題的真因

24.應用天、地、人、物來聚焦問題原因的分類

25.應用思維導圖來繪制原因邏輯關系圖

26.應用系統圖來厘清原因的關系和邏輯

27.通過建立標準來聚焦關鍵原因

28.應用聚焦法來尋找關鍵原因

29.原因的質疑和反思

30.原因的系統思考和問題閉環管理

案例分析：《現象級問題背后的原因有哪些？》

案例討論：《控成本與營收提高的系統思考》

案例分析：《某問題解決的關鍵點示例》

行動學習：要因確認和關鍵原因聚焦

行動學習：關鍵原因的系統思考和評估

模塊五：集思廣益——經驗主義到團隊智慧

31.問題解決專家都具備的5大核心能力

32.你所不知道的心智模式在影響你的工作和生活

33.啟動思維的雙核系統來尋找問題的解決措施

34.借用創造性思維來激活團隊的創意

35.20%關鍵行為：經驗、障礙應對和創新策略的激活

36.運用組織智慧法系統化思考問題的解決措施

37.應用世界咖啡館來跨界支持

38.團隊決策的機制和模式

39.決策的標準

案例分析：《特斯拉南北之路的思維》

案例分析：《價格設計心理學原理》

行動學習：為確定的問題尋找解決方案

行動學習：跨界共創解決措施

模塊六：如影隨形——掛圖式落地

40.高效執行掛圖的構成要素

41.高效執行掛圖對組織、團隊的具體推動作用有哪些？

42.常用執行掛圖的分類

43.有效的行動策略：低頭拉車、抬頭看天、駐足思考

44.問題到答案的整體質疑反思

45.盈利矩陣分析法對解決措施二次聚焦

46.風險評估和防范確保行動有效

47.制定具體的項目行動計劃

48.建立4大落地執行的保障體系

案例分析：《通過掛圖管理實現階段目標》

案例討論：《某企業高效執行掛圖分析》

行動學習：設計小組高效執行的掛圖

實踐行動：項目方案的優化和行動引擎啟動

謝老師

中國早期的行動學習研究者，推廣者，致力于心理學在企業中的應用、人力資源管理、行動學習等領域的研究與應用。

一、講師資歷

格蘭仕集團培訓總監，某著名集團領導力中心主任；

二、講師資質

從一線員工到管理者，從民營企業到外資企業，從管理者到培訓師，從培訓師到催化師，謝老師積累了豐富的經驗，并結合西方先進的管理理論，結合中國企業特色，開發出了適合中國企業需要的培訓課程。

謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業的管理者，其課程內容強調適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發展年會、中國人力資源協會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。

謝老師主要通過行動學習法幫助企業解決實際工作中的難題，在中聯重科為期12天的《內部講師課程開發》訓練中，謝老師結合內部講師課程開發的需求，行動學習的框架，聚焦于課程開發的目標，運用團隊列名法、團隊共創法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務于內部講師的課程開發，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內化中，謝老師運用行動風暴、團隊共創法、七步成課法，不僅幫企業內化了《問題分析與解決》的課程，還培養了一大批優秀的助理催化師。

三、授課風格

實戰經驗豐富，能給企業帶來有效的解決方案；

實踐案例深刻，能幫助學員在案例中掌握知識；

搜培網學習氛圍輕松，讓學員在快樂狀態下提升技能；

敢用效果說話，讓學員在培訓結束后獲得提升。

四、服務客戶

中國農業銀行、中國工商銀行、山西太原電力、中國移動、廣州移動、南方基地、肇慶移動、東莞客服中心、中興移動、中國電信、中國石油、中油BP、海關總署廣東分署、珠江賓館、廣百集團、淘寶大學、廈門鎢業、合生元、格蘭仕集團、美的制冷、小天鵝、歐普照明、TCL 、海信集團、科龍空調、僑鑫集團、中聯重科、建華集團、碧桂園、立白、喬丹體育、亦谷服飾、百思買集團、大參林、 太平洋電腦、溫氏集團、大全集團、中南農業、 棕櫚園林 、立邦涂料 、中山生活家、 唐氏木業 、智通人才、華南摩托 、天堂鳥講師團隊機構 、香港新一代文化協會、 西安電子科技大學、中山大學、大連理工大學

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