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課程介紹

1、在VUCA時代下， 企業(yè)培訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)，培訓到底如何幫助到企業(yè)改善績效？學習到底如何學習才能更有效？在互聯(lián)網(wǎng)時代下，到底要建立什么樣的學習模式以及學習平臺？等等，這些問題，一起困擾著企業(yè)的經(jīng)營管理者。

2、對于專業(yè)從事學習發(fā)展經(jīng)理/培訓項目管理者而言，有什么方法，能幫助我們運用科學的培訓方法，以問題為導向，都在尋找可以提高學習效率的同時，提升學員的能力，從而來提升管理者和員工績效。

3、對于企業(yè)培訓師，雖然曾經(jīng)擁有值得自豪的講授課程的經(jīng)驗，但面對大量新的學習技術(shù)的出現(xiàn)，原有講授方式早已不能滿足學習者的需要，如今對培訓師的要求既要是內(nèi)容專家，同時也要成為幫助學習者更有效產(chǎn)生學習的過程專家。培訓師需要從技巧熟練的講授式，向更高效的體驗學習培訓方式以及引導方式轉(zhuǎn)變。

學員對象

1、培訓管理者：充分理解和掌握引導的原則和方法，利用引導技能改善學習的有效性

2、培訓師：掌握建構(gòu)主義教學理念和技能，在授課過程中，激發(fā)學員學習興趣，推動團隊深度對話，與學員進行深層互動，改善課程體驗

3、管理者：提升溝通技能，培育與輔導下屬員工技能，改善團隊工作關(guān)系，提升管理能力與團隊效率

4、促動師、引導師、拓展教練及其它對教學感興趣者：學習和掌握體驗學習精髓、引導技能，優(yōu)化專業(yè)工作技能

課程收益

1、運用引導實現(xiàn)高效對話：完整傳授“體驗-引導式學習”的生動教學實操框架，讓學員靈活運用引導技能，解決教學中對話的困難，幫助學員將傳統(tǒng)式教學轉(zhuǎn)換成生動式教學。

2、運用體驗活化教學過程：讓學員能用多元的體驗活動創(chuàng)造情境與經(jīng)歷，使教學過程能輕松的聚集問題，激發(fā)學習意愿，激活舊知，為學習者創(chuàng)造高效學習的場域。

3、一套科學的教學設(shè)計方法：通過理論講解和模擬練習，讓學員運用一套行之有效的個人與團隊狀況評估工具，更全面、更深入地觀察個人與團隊，從而能輕松應(yīng)對現(xiàn)場教學狀況，真正做到以學員為中心的教學。

4、一套系統(tǒng)的提問互動法：讓學員轉(zhuǎn)變提問式思維模式，運用一套系統(tǒng)的提問方法，讓現(xiàn)場互動教學變得不再困難，讓學習自然發(fā)生，讓講師輕松應(yīng)對教學現(xiàn)場突發(fā)狀況。

5、兩天浸泡式實景體驗：運用體驗式學習的方法，帶領(lǐng)學員實際參與，幫助學員掌握生動式教學中的引導技能，包括：體驗活動帶領(lǐng)能力、團隊觀察能力、引導提問能力等，以此提高學員的學習能力、課程設(shè)計能力以及現(xiàn)場引導對話能力等

6、重實操與落地轉(zhuǎn)化：運用生動教學策略，現(xiàn)場設(shè)計教學過程與教學形式選擇，并演繹呈現(xiàn)，由老師給予專家點評。

7、十余種學習活動：體驗并學習多種學習活動，讓學員在做中學，在輕松愉悅中有效自我?guī)ьI(lǐng)團隊活動的方法與技能

教學形式

1、有別于靜態(tài)講演教育訓練模式。提供「做中學」，強調(diào)深度引導，注重實踐。在具體設(shè)計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的情景中，透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗移轉(zhuǎn)到真實的工作情境。

2、透過引導師以「引導討論技術(shù)」帶領(lǐng)參與之成員，進行分享討論，引導成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如何影響整個團隊的動力。

課程大綱

模塊一：全景大圖--生動教學的方法與流程

1、深層思考：明確教學的第一性原理

2、活動體驗：體驗學習/行動學習/經(jīng)驗學習的過程

3、詳細講解：三大主義形成的教學模式

4、分組討論：建構(gòu)主義教學的原理與方法

5、深度解析：基于建構(gòu)主義的生動教學TADF法

6、詳細講解：教學設(shè)計的四大內(nèi)容

7、小組討論：培訓師的四大角色與特征

模塊二：彈性設(shè)計--教學的過程與策略安排

1、案例教學：教學目標設(shè)計的CBD法則

2、小組討論：評估學員注意力的ABC工具

3、深層解析：豪恩斯坦ASK教學目標分類與評估標準

4、詳細講解：依據(jù)教學內(nèi)容安排教學策略與過程

5、小組討論：營造高效學習場域

模塊三：感性體驗--教學活動的設(shè)計與實施

1、活動體驗：教學活動包含的SCQA元素

2、分組討論：10種常見教學形式與3大適用情境

3、活動體驗：教學活動實施的目的：創(chuàng)造失衡

4、活動體驗：教學活動設(shè)計的原則：心流FLOW

5、活動體驗：教學活動實施流程：DDADA

6、小小互動：掌握活動帶領(lǐng)的秘訣-感受樂趣

模塊四：引導對話--引導的方法與互動藝術(shù)

1、案例教學：聆聽的目的不是用耳朵聽，而是用「心」聽

2、活動體驗：3F聆聽法--事實、感受與意圖

3、活動體驗：生動教學的最小單元--提問、提問還是提問！

4、深度解析：影響培訓師提問行為的五大要素

5、問答之間：養(yǎng)成提問的習慣：提問式思維ABCC

6、活動體驗：提問的藝術(shù)：教學引導中的提問技巧

7、小組討論：教學互動中的失當行為與應(yīng)對策略

8、詳細講解：教學引導中的秘訣：捕魚的技術(shù)

模塊五：點評反饋--教學中精準點評與反饋

1、小組討論：課堂點評的挑戰(zhàn)與難點

2、深層分析：培訓師點評反饋的PCP法則

3、詳細講解：反饋的框架--迪爾茨的邏輯層次

4、活動體驗：復盤總結(jié)的4F法

5、活動體驗：激發(fā)行動的LUA法

模塊六：實戰(zhàn)演練--團體學習，讓生動教學落地

1、引導研討：運用生動教學方法設(shè)計課程

2、實戰(zhàn)演練：教學五線譜的設(shè)計與制作

3、專家點評：針對不同類型課程的教學設(shè)計要點

4、小組回顧：運用引導工具梳理學習收獲，形成落地解決方案

結(jié)論：總結(jié)收獲、激發(fā)行動

夏老師

一、講師資歷

Ø組織健康咨詢顧問，團隊引導與領(lǐng)導力教練、培訓與教學設(shè)計專家；

Ø《克服團隊協(xié)作的五種障礙©工作坊》版權(quán)認證導師

Ø《柔性引導™》、《生動教學™》、《團隊領(lǐng)導™》等國內(nèi)知名課程版權(quán)所有人及授課導師

Ø曾任職大灣區(qū)新銳人力資源公司 副總裁，佰仟金融集團、佰仟大學 資深培訓專家、教學研發(fā)中心總監(jiān)；全球500強企業(yè)蘇寧電器總部資深培訓師；Outward Bound（全球規(guī)模最大體驗教育機構(gòu)臺灣分中心，簡稱OBT）資深引導師；共好團隊國際體驗教育機構(gòu) 培訓發(fā)展中心總監(jiān)、分公司總經(jīng)理

ØMBA工商管理碩士、企業(yè)高級工商管理碩士（EMBA)課程研修

Ø擅長領(lǐng)域：助力團隊與領(lǐng)導力持續(xù)發(fā)展、培訓師培養(yǎng)，體驗學習、行動學習、引導技術(shù)等方法。

二、行業(yè)經(jīng)驗

發(fā)表專著兩本：《發(fā)現(xiàn)團隊的力量》（國內(nèi)第一本體驗式培訓中引導方法的書籍）、《生動教學：讓培訓活起來》；

獨立開發(fā)業(yè)內(nèi)知名版權(quán)課程《柔性引導™》、《生動教學》、《團隊領(lǐng)導力-成就高績效團隊的邏輯方法™》；

Visual DISC認證講師；經(jīng)驗萃取師；Outward Bound Taiwan臺灣外展教育基金會—高階引導師；LSI 美國韜略國際引導機構(gòu)—《引導的秘訣課程》；埃里克森國際教練學院—《卓越團隊教練》課程；TA臺灣共好團隊—高階團隊引導技能課程；FNS 新加坡引導師協(xié)會—SPOT團隊引導課程； AACTP美國培訓認證協(xié)會 行動學習促動師課程；百年基業(yè) NFC 行動學習催化師課程。

夏老師致力于體驗學習、行動學習、團隊引導與教練技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團隊引導技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將美國PA引導技能課程引入中國大陸的培訓師；多次受邀擔任AAEE亞洲體驗教育年會工作坊引導師、臺灣外展財團法人教育基金會引導員遠征進階訓練引導師。

成功協(xié)助近百家企業(yè)完成團隊領(lǐng)導力課程、團隊引導技術(shù)及行動學習法應(yīng)用的實踐。其中在組織中應(yīng)用方向包括：卓越團隊凝聚力打造，團隊領(lǐng)導力、中高層領(lǐng)導力覺察工坊、團隊共識建立、團隊群策群力工作坊、行動學習催化師培養(yǎng)等。在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的團隊引導師培養(yǎng)經(jīng)驗。成功組織了近千場培訓，為參與培訓的眾多的企業(yè)注入了新鮮活力，帶來了新的啟發(fā)與思考，是業(yè)內(nèi)著名的互動式教學培訓專家、團隊引導教練。

其授課風格風趣輕松、流暢生動，賦有激情，豐富的培訓經(jīng)驗加上良好的團隊引導技巧，帶領(lǐng)學員透過活動情境，聯(lián)結(jié)生活與工作狀態(tài)，運用提問的方式促使參與者盡情分享，以創(chuàng)造溝通、信賴、合作、問題解決之具體經(jīng)驗，領(lǐng)悟個中道理并展開積極的思考。

三、主講課程

企業(yè)管理者-團隊與領(lǐng)導力系列企業(yè)培訓師-培訓學習技術(shù)應(yīng)用系列

《優(yōu)勢-克服團隊協(xié)作的五大障礙®》

《團隊領(lǐng)導力-成就高效團隊的邏輯方法》

《成為團隊教練-管理者培育與輔導能力》

《行動學習法-讓管理工作更簡單》《柔性引導™-引導式教學設(shè)計與能力訓練》

《生動教學™-培訓師的18個教學互動工具》

《五步優(yōu)課-結(jié)構(gòu)化敏捷課程開發(fā)》

《群策群力-團隊引導技術(shù)工作坊》

四、客戶見證

飛利浦中國、康寶萊中國、麥當勞中國、羅氏制藥、阿斯利康、諾華制藥、法雷奧車燈、NU SKIN、海正輝瑞、臺灣外展教育基金會（OBT）、TCL德龍、華潤萬家、東風汽車集團、國信證券、東風本田汽車、絲寶集團、湖北能源集團、華為大學、海爾大學、武漢大學MBA、湖南大學培訓中心、中國電信、中冶南方、工商銀行、中信銀行、聯(lián)想集團、萬科地產(chǎn)、智聯(lián)招聘、東風汽車股份、中鋼集團、華新水泥、西部建設(shè)、貓人服飾、交通銀行、中信銀行……

【學員感言】

● 體驗是最有效的學習，通過課程感受到了！這是我認為非常不錯的一種學習方式。夏老師風趣、生動的活動安排，深入淺出的引導帶領(lǐng)，為我們團隊帶來了許多新鮮的思維，做中學，很適合我們。

——麥當勞中國營運經(jīng)理 李沖

● 企業(yè)成長過程中，需要自己的員工不斷的改變，感謝夏老師將這樣不容易的事情融入到豐富的情景中，幫助我們提升員工個人能力，從而達成團隊的高績效！

——東風本田汽車有限公司總務(wù)科長 張王楊帆

● 參加團隊引導技能訓練，既學到情景式學習的精髓，還認識許多不錯的朋友。尤其最值得個人珍惜的是個人成長，這是在別的課程里無法體會到的！

——法瑪西亞普強（中國）有限公司培訓經(jīng)理 Raymon

● 美國PA（Project Adventure）培訓課程，夏老師是我在國內(nèi)見到的少有的能將這套課程操作如此熟練，并能進行深入引導的培訓師，也是我到目前為止見過的最好的引導式培訓師之一。

——東風汽車集團股份有限公司人事部主任 陳銳

● 課程既深刻又有趣，很有觸動和收獲！我們對培訓課程如是評價！夏老師熱情、專業(yè)、幽默，讓培訓時間過得太快，我們對培訓老師如是評價！

——智聯(lián)招聘總監(jiān) 莊燕

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