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【課程背景】

在長期的戰略績效咨詢工作中，我們發現大部分企業在制定年度目標時，只有收入和利潤目標，卻缺乏實現的路徑和手段，不了解利潤目標實現的驅動因素，缺乏從財務目標到驅動目標的轉化過程和工具。同時，不了解如果將系統的年度目標，進一步層層向下分解。

《戰略解碼》（戰略目標分解）課程，以年度利潤目標為標的，通過平衡記分卡，戰略地圖等工具，找到目標實現的驅動因素，通過工作坊的形式，集思廣益，匯集團隊智慧，梳理和統一戰略，并明確實現路徑，并通過邏輯樹，關鍵成功因子和部門分解矩陣等工具，向下層層分解，強化實現目標的信心，統一團隊思想，提升團隊執行力，并為接下來的流程，績效，文化等計劃落地，起到了提綱挈領的核心作用，是團隊年度目標制定和實現的“第一課”。

【課程收益】

通過戰略績效解碼課程，企業可以獲得以下收益：

1、理清戰略，統一思想

目標，是企業的第一要務，通過戰略地圖等工具，統一目標，凝聚人心，聚沙成塔，集思廣益，找出公司年度戰略目標實現的關鍵要素及因果關系，聚焦核心價值鏈，為年度利潤目標的實現提供保障

2、層層分解，落實部門

通過價值樹模型分解關鍵成功因子，通過目標分解矩陣分解到部門，為接下來的戰略落地，里程碑任務和時間節點，形成工作計劃和預算，提供依據。

3、樹立信心，凝聚團隊

通過戰略梳理的過程，明確了核心客戶價值，凝聚了團隊，激發團隊斗志，提升執行力。

【培訓對象】

1、企業負責人

2、中高管團隊

3、人力資源負責人

4、核心員工和儲備管理層

【培訓人數】

20人至80人

【課程資源】

可進行分組的場地、投影儀、音響、移動麥克、白板、白板紙、白板筆。

【培訓方式】

講授、小組研討、分組PK、實戰演練和沙盤模擬。

【課程特點】

本課程具有咨詢式、互動式、教練式三大特點：

1、咨詢式

在培訓之前，經過行業調研和企業內部訪談，出具訪談報告和管理診斷報告，診斷企業情況制定課程內容，針對企業戰略目標和利潤，業績達成進行戰略分解。

2、互動式

與傳統的講授式培訓不同，導師會將學員進行分組，讓學員之間形成互動和體驗。同時，針對本企業利潤和業績目標，以及實現目標的路徑，通過學員之間的頭腦風暴集思廣益，大大提升學習效果，凝聚團隊。

3、教練式

所謂教練式培訓，是指激活學員自己解決問題的能力，授人以魚，更要授人以漁。培養學員舉一反三的實戰能力，這樣才能讓企業真正獨立運行績效管理系統。在整個培訓過程中，講師的主要作用是引領，啟發和建構，沙盤模擬企業的情況，匯聚團隊智慧，達成統合縱效。

【課程大綱】

第一模塊：目標是組織第一要務1：領導與管理

2、目標是組織第一要務

企業目標管理系統

使命 愿景 價值觀 文化

三層業務鏈

年度戰略目標

3、組織系統梳理模型—打造企業有機生命體

第二模塊：平衡計分卡1：平衡計分卡思想應用原則

平衡與因果——平衡計分卡蘊含的傳統文化精髓

手中無劍 心中有劍——平衡計分卡應用的道與術

2：平衡計分卡四維度精華解讀

四維度解讀

做大做強做持續的內在邏輯

3：平衡計分卡思維應用

企業戰略目標制定

績效管理體系落地

職業生涯目標管理

第三模塊：戰略地圖1：戰略目標制定工具——戰略地圖

戰略地圖概念

財務——盈利是企業的基本目的—效益

客戶——前提是為客戶創造價值—效果

流程——價值創造源自內部流程—效率

學習與成長——價值創造源自內部流程—效能

戰略地圖案例詳解

2： 戰略地圖現場繪制

3、戰略地圖現場點評

第四模塊：組織目標分解1：公司級目標分解矩陣

戰略與組織結構

2：分解公司級目標

分解部門及員工級指標

3：從目標到行動方案

價值目標 結果目標與行動目標

核心價值鏈與行動目標落地

行動方案的時間分解與工作計劃

張老師

講師背景

曾任神州優車集團組織發展高級顧問

曾任新東方教育科技集團高級人力資源經理

曾任培生教育集團（英資全球最大教育集團）人力資源項目總監

組織發展，組織學習，績效管理專家

時代光華長年特約講師

職業背景

15年職業歷程，專注于企業組織核心能力和學習基因的培養，學習型組織構建，實現企業戰略，績效與組織能力提升，組織學習的對接。

歷任神州優車組織發展資深顧問，?？ǜ＜瘓F組織發展專家，新東方高級人力資源經理，培生旗下環球雅思人力資源項目總監等。主持完成神洲優車集團人才建設體系搭建和落地，領導力梯隊建設，勁松口腔人才建設體系，通過組織發展與管理梯隊培養項目的結合，實現了組織發展和領導力培養的結合，用組織學習解決業務卡點，實現了從學習到商業結果的變現，學習型組織轉型；主持完成多家企業領導力梯隊，人才建設系統，戰略轉型升級帶來的人才培養等組織發展項目；與中科院，國有資產管理中心，首創集團等多家大型央企長期保持職業化，領導力建設項目的合作關系。在內訓師團隊建設，將培訓與商業結果對接，學習項目設計，組織能力體系搭建，線上數學化學習專業力推動，精品課設計等方面，具體獨到，系統，超前并關注結果的方法論體系和最佳實踐。

5年咨詢培訓經驗，培訓課程擅長于解決企業問題，將培訓升級學習項目，咨詢擅長于教練式激發企業自身智慧解決企業問題，授之以漁，并授之欲，善于改變員工心智模式和組織心智模式，深層次賦能。

2020課程體系

組織發展與組織學習

《從管理者到培訓師——實戰TTT》

《從培訓師到組織學習與發展專家——進階TTT》

《上接戰略下接績效的培訓體系》

《組織設計與組織發展》

《組織的診斷，組織發展與組織能力》

《新常態下組織能力建設》

《從戰略地圖到學習地圖》

《人才盤點操作實務》

《敏捷微課設計與呈現》

《創新型學習項目設計》

人力資源&績效管理

《戰略人力資源管理與人力資本運營》

《HRBP的野蠻生長：如何成長為戰略合作伙伴》

《戰略績效系統搭建工作坊-目標 執行 激勵》

《組織績效力》

《管理層績效能力提升與績效文化》

《教練式績效改進》

《敏捷激勵模式創新》

《管理人員的績效能力提升》

《全面激勵模型與敏捷激勵模式創新》

《招聘致勝——基于招聘的組織能力構建》

領導力與管理技能類

《戰略解碼》

《領導者角色認知與團隊建設》

《戰略地圖與平衡積分卡》

《化行動學習為組織能力》

《非人力資源的人力資源管理》

《從目標到執行》

《融煉智慧 傳遞價值——服務禮儀工作坊》

職業化類

《升級最高版本的自己——員工職業化》

《升級最高版本的自己——時間管理》

《升級最高版本的自己——職場思維》

《七項習慣與高績效思維》

授課特點

張媛老師的課程互動，實戰，幽默，實用，開放式教學，她可以根據學員在課程開始前提出的問題靈活調整課程的內容，讓學員受益匪淺。課程具備戰略高度和文化深度，將中國傳統智慧融入課堂，同時，緊貼企業實際問題和領先管理理念，高度，深度，實戰性，時效性，互動性均很強，張媛老師授課風格親和力強，知性干練，追求學員的意識層面的深度改變，善于改變心智模式，啟動學員內心動力，帶來持續的行為改變和商業結果。授之以魚的同時，授之以漁，授之以欲，授之以娛，深受學員喜愛和好評。

1、實戰，所授課程全部來源于一線實戰，堅持只講自己做到的，只講經過實戰驗證的切實有效的，將大師經典和中國本土企業的實際相結合。；

2、多維原創，結合最新管理工具理念，融匯善于將中醫理論，傳統文化，靈性成長，教育等多領域內容融入管理理念，結合一線最佳實戰，原創理念和體系。大道至簡，生動，接地氣，廣受學員好評。

3、具備戰略高度，站在企業戰略和業務收益高度，以終為始，聚焦業務。

4、以問題和學員為中心，聚焦解決企業問題，課前溝通和分析，針對不同具體問題有選擇地聚焦課程內容。

5、學習項目系統落地，課程中大量運用建構主義教學，團隊引導，工作坊等形式同步完成知識傳授，學習能力和問題解決，課后運用學習小組，行動清單，模板工具，任務等多種學習項目設計工具幫助學員系統落地，完成思維，行為的轉化。

客戶見證

張媛老師的課程落地，實戰，實效，具備戰略高度，善于啟發員工內心動力，對于君耀電子的轉型起到了關鍵作用。

——五礦集團安徽開發礦業 董事長 腰向科

張媛老師的課程在精通快速路的歷次改革中，從梳理戰略方向，提升干部素質，改善員工能力，營造組織氛圍等各個方面，都起到了提綱挈領的作用。

——首創集團精通快速路總經理 梁總

張媛老師的課程接地氣，深入淺出，落地實用，大道至簡，沒有一定的人生閱歷，不一定能了解其中的精髓

——中科院物理所空天院人力資源部長

感謝知性優雅的張媛老師實戰落地的課程，既有戰略高度，又有落地深度，受益匪淺，期待長期合作。

——愛慕集團HRD 宣玲

張媛老師的課程對于人力資源的解讀，醍醐灌頂，入木三分，實戰，落地，實用，解決實際問題，直至組織業績。

——施耐德寶光HRVP

聽了這么多老師的課，張媛老師是唯一一個讓我感受到真誠和對學員真正負責的老師，授課內容是真正的實戰干貨，德藝雙馨，與您同行，真是榮幸，既能學習進步又感覺如沐春風。

——山西呂梁 某礦業集團 任總

服務客戶

國家電網、中車集團、中鐵鐵龍集團、民生銀行、交通銀行、中車集團、神華集團、首開集團、大東方股份、招商銀行、中信銀行、中國移動、中國聯通、中國電信、工商銀行、農業銀行、中國郵政、京東、中國石油、中國石化、神華神東煤炭集團、神州優車、安徽開發礦業（五礦旗下）中國國有資產投資中心、中科院物理研究所、中元國際、施耐德寶光、中國機械進出口總公司、長城勘探、首鋼、金輝地產商業公司、蒙牛集團、網易、大東方股份、南方航空、搜狗、漢唐集團、君耀電子、中建一局、唐山三友集團、首鈔、西鈔、步森男裝、紅蜻蜓集團、龍騰工程機械、?；茉?、津橋留學等上百家企業和組織。

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