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課程背景：

2021年作為“十四五”計(jì)劃的開(kāi)年，儲(chǔ)備干部與高潛人才的能力提升為重中之重，而提升能力的重點(diǎn)為實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。習(xí)近平總書(shū)記在2020年底的中央黨校“青年干部培訓(xùn)班”的開(kāi)班儀式中強(qiáng)調(diào)“干部要提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，想干事，能干事，干成事”。

目前，各個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)就面臨著有問(wèn)題，但是問(wèn)題意味著機(jī)會(huì)，問(wèn)題意味著需要我們?nèi)?chuàng)新，“創(chuàng)新”勢(shì)在必行。VUCA時(shí)代，創(chuàng)新才是第一生產(chǎn)力。創(chuàng)新始于解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程才能思考，思考才能有方法，有工具，找到屬于我們企業(yè)發(fā)展的獨(dú)立思路。

此課程英文名為《The Leader′s Edge》,又名《問(wèn)題分析與解決》或《問(wèn)題分析和決策制定》，是全球最大培訓(xùn)公司之一——美國(guó)ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)公司授權(quán)課程！據(jù)統(tǒng)計(jì)，"世界500強(qiáng)"企業(yè)中，已有300強(qiáng)企業(yè)把這門(mén)課程列為職業(yè)經(jīng)理人的必修課，至今已有800多萬(wàn)經(jīng)理人掌握了這一思維工具。

企業(yè)里不缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，只缺少解決問(wèn)題的人！無(wú)論你是一名高級(jí)管理者，還是一名普通的員工，每天都會(huì)面臨一系列的問(wèn)題需要你去解決，尤其是遇到事情復(fù)雜，情況不明的問(wèn)題時(shí)，很多人就崩潰了，不知從何入手，缺少解決問(wèn)題的思路和方法。

這門(mén)課程正是基于當(dāng)我們面對(duì)紛繁復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何一步一步地去分析、思考和解決問(wèn)題。它為一門(mén)思維工具化的課程，為我們?nèi)シ治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題提供了科學(xué)的工具和方法。

課程特色：

該課程是美國(guó)ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)公司的版權(quán)課程，所有內(nèi)容均為正版授權(quán)；

這是一門(mén)思維工具類課程，有具體解決問(wèn)題的流程步驟和工具表格；

每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的案例講解和演示，有助于學(xué)習(xí)者熟練掌握工具的使用方法；

實(shí)用性強(qiáng)，拿來(lái)就能用，用了就有效，是解決實(shí)際問(wèn)題的最好工具，沒(méi)有之一。

課程收獲：

學(xué)員：

建立積極主動(dòng)的思維、主動(dòng)管理的習(xí)慣；

培養(yǎng)積極面對(duì)困難和解決問(wèn)題的態(tài)度；

學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題的技能，提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量；

提高自身邏輯思維能力，考慮問(wèn)題更全面系統(tǒng)化。

企業(yè)：

賦能組織中的每個(gè)人，提高組織整體解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量；

作為企業(yè)內(nèi)部分析和解決問(wèn)題的工具方法；

提升組織內(nèi)部決策的有效性，避免重大決策失誤，降低決策風(fēng)險(xiǎn)；

幫助組織目標(biāo)真正落實(shí)到位、執(zhí)行到細(xì)節(jié)。

課后產(chǎn)出與任務(wù)：

獲得一套完整分析和解決問(wèn)題的流程和方法；

獲得一套（4張）問(wèn)題分析與解決工具表格；

管理者可直接將工作中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和落實(shí)，立竿見(jiàn)影；

訓(xùn)后每位學(xué)員將獲得一份《工具使用行動(dòng)指南》，促進(jìn)培訓(xùn)效果落地；

課程對(duì)象：

各階層管理人員、營(yíng)銷、行政、制造等企業(yè)所有各部門(mén)員工

課程大綱：

第一章：情景分析（SAP－Situation Analysis Process）

一、存在問(wèn)題

很多人，在面對(duì)事情復(fù)雜問(wèn)題模糊時(shí)，看不透真正的問(wèn)題所在，分不清問(wèn)題的輕重緩急，而選擇了盲目的去解決問(wèn)題，最后結(jié)果治標(biāo)不治本，問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，浪費(fèi)了企業(yè)大量的時(shí)間和金錢。

二、本章節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確大的、全局性的問(wèn)題

通過(guò)提問(wèn)找到真正的問(wèn)題

明確問(wèn)題的種類

將精力集中在重要的事項(xiàng)上

三、本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

“情景分析”工具使用方法和步驟：

1.你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？

2.關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎？

3.在情景判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？

4.您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？

【案例分析】：某管理者遇到的一系列問(wèn)題

【小組練習(xí)】：運(yùn)用“情景分析”工具，將實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二章：原因分析（CAP－Cause Analysis Process）

一、存在問(wèn)題

當(dāng)面對(duì)過(guò)去發(fā)生的問(wèn)題，需要查找原因時(shí)，很多人習(xí)慣去憑感覺(jué)猜測(cè)，然后再逐個(gè)驗(yàn)證。這樣不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和金錢，而且會(huì)延誤問(wèn)題的解決，帶來(lái)更大的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。

二、本章節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確偏差的定義及四種偏差的類型

區(qū)分查找原因的不同方法利弊

理解“比較法”的基本邏輯

通過(guò)系統(tǒng)的提問(wèn),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行完整的陳述

通過(guò)詳細(xì)的比較發(fā)現(xiàn)線索,找出“差異和變化”

結(jié)合“差異和變化”推出可能原因

通過(guò)科學(xué)的檢驗(yàn)來(lái)確定原因的正確性

三、本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

“原因分析”工具使用方法和步驟：

1.您所關(guān)注的問(wèn)題與觀察到的事實(shí)是什么？

2.比較的事實(shí)是什么？

3.如何辨別獨(dú)特的差異與變化？

4.如何確定最佳的比較方法？

5.如何辨識(shí)及檢測(cè)可能的原因？

6.如何觀察比較事實(shí)的每一個(gè)可靠原因？

7.選擇最可能原因

【案例分析】：查找馬利森瓶裝飲料廠“罐裝飲料商標(biāo)脫落”的原因

【小組練習(xí)】：分析并找出“統(tǒng)一飲料銷量下降”的原因

第三講：決策制定 (DMP－Decision Making Process)

一、存在問(wèn)題

無(wú)論是在工作，還是生活中，每個(gè)人都會(huì)時(shí)刻面臨選擇。在決策時(shí)，很多人往往受經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間和感受的影響，而做出盲目而錯(cuò)誤的決策。若在重大項(xiàng)目的決策中，僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去決策的話，很有可能會(huì)給企業(yè)或個(gè)人帶來(lái)無(wú)法估量的損失。

二、本章節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

描述決策制定所面臨的挑戰(zhàn)和困難

將決策制定基礎(chǔ)性概念運(yùn)用到日常決策制定中去

明確地定義和檢驗(yàn)決策的目的

根據(jù)“目標(biāo)”設(shè)立和分析決策的標(biāo)準(zhǔn)

找出各種可能的選擇方案，并根據(jù)決策標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估

找出并評(píng)估有可能影響決策成功的潛在問(wèn)題

對(duì)決策或推薦方案進(jìn)行周密考慮，在效果（標(biāo)準(zhǔn)）和風(fēng)險(xiǎn)（潛在問(wèn)題）之間求得平衡

三、本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

“決策制定”工具使用方法和步驟：

1.您想決定什么？您決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2.闡明決策目的

3.確定決策的標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、權(quán)衡

4.預(yù)先審視潛在問(wèn)題并予以處理

5.與標(biāo)準(zhǔn)相比較，您的替代方案是什么？

6.每一個(gè)替代方案中的潛在的問(wèn)題與機(jī)會(huì)是什么？

7.做出決策

【案例分析】：客服經(jīng)理安吉拉如何選擇一間符合要求的辦公室

【小組練習(xí)】：運(yùn)用“決策制定”工具，針對(duì)實(shí)際工作中的工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決策。

第四講：計(jì)劃分析 (PAP－Plan Analysis Process)

一、存在問(wèn)題

計(jì)劃沒(méi)有變化快，這是很多人為自己失敗的計(jì)劃找的一個(gè)理由和借口。很多人在做計(jì)劃時(shí)，對(duì)未來(lái)行動(dòng)計(jì)劃中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，欠缺周密詳盡的分析與思考，面對(duì)可能發(fā)生問(wèn)題缺少預(yù)判和應(yīng)對(duì)，突發(fā)狀況頻發(fā)，沒(méi)有預(yù)防和應(yīng)急預(yù)案。

二、本章節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

制定重點(diǎn)突出的計(jì)劃目標(biāo)和行動(dòng)措施

針對(duì)計(jì)劃的每一步驟設(shè)定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)并評(píng)估潛在的問(wèn)題或機(jī)會(huì)

潛在問(wèn)題和機(jī)會(huì)的可能性原因，制定預(yù)防性或促進(jìn)性措施

制定應(yīng)急性和利用性措施

設(shè)計(jì)并實(shí)施快速反應(yīng)機(jī)制，以便我們能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

三、本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

“計(jì)劃分析”工具使用方法和步驟：

1.希望的最終結(jié)果是什么？

2.計(jì)劃中使用的標(biāo)準(zhǔn)或關(guān)鍵步驟是什么？

3.確定必要的任務(wù)、職責(zé)及時(shí)限

4.辨別可能出現(xiàn)的潛在問(wèn)題與機(jī)會(huì)

5.發(fā)生問(wèn)題的原因是什么？

6.怎樣預(yù)防問(wèn)題與增加可能的機(jī)會(huì)？

7.應(yīng)急方案是什么？

8.您充分利用機(jī)會(huì)的打算是什么？

9.何時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急方案？

【案例分析】：洛德酒廠在這季度試生產(chǎn)少量香檳酒

【小組練習(xí)】：運(yùn)用“計(jì)劃分析”工具，對(duì)實(shí)際工作某項(xiàng)計(jì)劃或項(xiàng)目，進(jìn)行計(jì)劃分析。

十一、課程中使用的工具表格：

十二、課程中使用的案例：（根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員做選擇性調(diào)整）

【案例】1：某管理者與各部門(mén)主管的問(wèn)題對(duì)話（視頻）

【案例】2：統(tǒng)一飲料公司某款罐裝飲料銷量突然下降

【案例】3：馬力森瓶裝飲料商標(biāo)脫落

【案例】4：數(shù)字診斷公司辦公室主管選擇辦事處

【案例】5：洛德酒廠計(jì)劃生產(chǎn)頂級(jí)香檳酒

陳老師

陳雨老師簡(jiǎn)歷

10年培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)管理科學(xué)研究院新興產(chǎn)業(yè)研究所客座教授

AACTP國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（認(rèn)證）

美國(guó)ALAMO公司《The Leader’s Edge》授權(quán)認(rèn)證講師

日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP訓(xùn)練指導(dǎo)師

曾任：國(guó)內(nèi)高端男裝品牌公司（上市公司） 西南片區(qū)市場(chǎng)部經(jīng)理

現(xiàn)任：重慶中加熙妮有限公司 高級(jí)管理顧問(wèn)

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP管理技能提升、教練型領(lǐng)導(dǎo)力、問(wèn)題分析與解決、目標(biāo)管理、工作任務(wù)推進(jìn)和工作效率提升等

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)資質(zhì)：

2008-2017，國(guó)內(nèi)上市服裝公司，擔(dān)任西南區(qū)市場(chǎng)部經(jīng)理，同時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)教練課程，任公司內(nèi)部首席內(nèi)訓(xùn)師，建立公司內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。于2010年開(kāi)始在外部進(jìn)行授課；陳老師擁有10年培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為全國(guó)眾多知名企業(yè)實(shí)施過(guò)培訓(xùn)，培訓(xùn)企業(yè)近500家，培訓(xùn)人次超過(guò)5萬(wàn)人，深受各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員朋友們的一致好評(píng)！被學(xué)員們?cè)u(píng)為最具親和力、最接地氣、最實(shí)用的老師！

部分返聘案例：

曾為國(guó)家電網(wǎng)四川公司講授《贏在執(zhí)行—中層管理技能提升》，返聘8期；

曾為中國(guó)郵政四川公司講授《領(lǐng)導(dǎo)者之劍—問(wèn)題分析與解決》，返聘8期；

曾為國(guó)家電網(wǎng)湖北公司講授《贏在執(zhí)行力—結(jié)果導(dǎo)向與過(guò)程管控》，返聘4期；

曾為農(nóng)商銀行甘肅分行講授《MTP中高層管理者管理技能》，返聘8期；

曾為中國(guó)郵政四川公司講授《MTP中高層管理者管理技能》，返聘4期；

曾為中國(guó)電信四川公司講授《管理工作任務(wù)推進(jìn)》，返聘4期；

曾為成飛集團(tuán)講授《管理者的目標(biāo)管理與計(jì)劃控制》，返聘3期；

曾為中國(guó)煙草講授《MTP中高層管理者管理技能》，返聘3期；

曾為廣西華銀鋁業(yè)集團(tuán)講授《領(lǐng)導(dǎo)者之劍—問(wèn)題分析與解決》，返聘5期；

主講課程：

《管理者之劍™：?jiǎn)栴}的分析與解決》（版權(quán)課）

《MTP-中高層管理技能提升訓(xùn)練》（版權(quán)課）

《管理者綜合管理技能提升》

《班組長(zhǎng)素質(zhì)提升》

《授權(quán)與激勵(lì)》

《管理者部屬培育與激勵(lì)》

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》

《基于工作任務(wù)推進(jìn)的問(wèn)題分析與解決》

《管理人員角色認(rèn)知》

《基于目標(biāo)達(dá)成的高效執(zhí)行力》

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