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【課程背景】

企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，所有高績效員工都應(yīng)該成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負著文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。

創(chuàng)新基于傳承，變化源于固化，企業(yè)若想基業(yè)長期，必須進行人才梯隊的建設(shè)與內(nèi)部有效的知識管理。人可以走，東西（崗位經(jīng)驗）留下，要把企業(yè)優(yōu)秀崗位經(jīng)驗像企業(yè)資產(chǎn)一樣管理和經(jīng)營。

如何將高績效人才的經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華以便組織內(nèi)部有效復(fù)制，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。

但如何在時間有限、經(jīng)費有限、受訓(xùn)學(xué)員缺乏課程開發(fā)經(jīng)驗的情況下，如何快速開發(fā)和設(shè)計基于實際業(yè)務(wù)場景的聚焦績效提升的標準化的課程，化藝術(shù)為技術(shù)，這是我們這堂課程將要解決的問題。

【課程概述】

本課程是在傳統(tǒng)課程開發(fā)經(jīng)典理論ADDIE的基礎(chǔ)上，融合美國課程開發(fā)領(lǐng)域最前沿技術(shù)敏捷迭代模型的精華，結(jié)合中國企業(yè)課程體系建設(shè)與課程開發(fā)的實際狀況研發(fā)而成。

ADDIE理論的課程開發(fā)過程包括5個階段，從分析、設(shè)計、開發(fā)、實施到評估，是一個線性、單向的過程。而本課程結(jié)合敏捷迭代理論將評估環(huán)節(jié)放在了課程準備、設(shè)計和開發(fā)各個階段，通過各個階段的不斷循環(huán)，實現(xiàn)了課程開發(fā)全過程的持續(xù)優(yōu)化和改進。

此外，ADDIE理論在課程開發(fā)的每個環(huán)節(jié)并沒有清晰要求對課程設(shè)計階段性成品進行討論、交換意見，使得整個課程開發(fā)的成功性具有風(fēng)險。本課程的整個課程開發(fā)過程是由團隊共同實施的，強調(diào)團隊成員之間的充分交流與分享，在課程設(shè)計和開發(fā)方面具備更高的效率，更多的創(chuàng)新；能更有效的組織相關(guān)人員參與和討論并快速協(xié)同，是一個全新的課程開發(fā)體系。

同時，本課程摒棄了復(fù)雜晦澀的理論講解，減少了課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的復(fù)雜性，轉(zhuǎn)向便捷化流程化模塊化的工具應(yīng)用，快速、簡單，關(guān)注關(guān)鍵問題，落實如何做，基于業(yè)務(wù)場景，充分聚焦實際工作問題，更為適合非專業(yè)的課程開發(fā)者學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

【課程對象】

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、核心技術(shù)崗位員工、業(yè)務(wù)精英、管理人員

【課程收益】

完成學(xué)習(xí)后，學(xué)員能夠：

基于績效提升的培訓(xùn)課程開發(fā)專業(yè)認知；

應(yīng)用經(jīng)驗萃取工具高效梳理自己的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗；

運用先進工具與基本設(shè)計原則對PPT進行美化制作；

獨立設(shè)計基于成人學(xué)習(xí)的特性的高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗；

運用系統(tǒng)的開發(fā)模型，快速有效的開發(fā)標準課程；

運用結(jié)構(gòu)化思維模式持續(xù)迭代優(yōu)化現(xiàn)有課程；

在現(xiàn)場持續(xù)迭代與老師輔導(dǎo)下，批量產(chǎn)出多門高質(zhì)量課程。

【附加價值】

課后向?qū)W員贈送以下培訓(xùn)工具

課程開發(fā)實用軟件

PPT制作優(yōu)質(zhì)素材庫

PPT美化插件及各類實用工具

培訓(xùn)經(jīng)典故事及案例包

培訓(xùn)互動游戲包

培訓(xùn)全程檢查表

【課程大綱】

導(dǎo)入：開發(fā)團隊認知啟動

一、課程開發(fā)項目組成立

二、高效課堂三法則

三、課程開發(fā)六步

1、課程定位

2、內(nèi)容匹配

3、結(jié)構(gòu)優(yōu)化

4、課件制作

5、教學(xué)設(shè)計

6、敏捷迭代

四、認知敏捷迭代開發(fā)

模塊一：精準課程定位

一、定位選題

1、績效導(dǎo)向的課程開發(fā)原則

2、成功培訓(xùn)的三個轉(zhuǎn)化

3、課程選題四個標準

4、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：確定開發(fā)選題

二、課題優(yōu)化

1、課題聚焦的原理

2、優(yōu)化培訓(xùn)課程的3+1原則

3、標準課題示例

4、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：優(yōu)化課程標題

三、精準目標

1、ABCD法描述學(xué)習(xí)目標

2、表現(xiàn)型行為動詞讓目標可評估

3、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：描述合格學(xué)習(xí)目標

4、課程定位三項原則

階段產(chǎn)出：課程定位表

模塊二：課程內(nèi)容匹配

一、內(nèi)萃經(jīng)驗

1、重建情境

2、評估效度

3、追溯細節(jié)

4、提煉經(jīng)驗

5、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：萃取優(yōu)秀崗位經(jīng)驗

二、外取知識

1、外取知識四通道

2、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：搜集外部信息資料

三、搜集素材

1、為什么要用素材

2、素材的類別

3、素材的選擇

階段產(chǎn)出：內(nèi)容素材庫

模塊三：課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一、梳理課程邏輯

1、揭秘神秘大腦

2、全腦思維訓(xùn)練

發(fā)散---水平思考

歸納---邏輯思考

聯(lián)想---垂直思考

3、梳理邏輯四步驟

4、實戰(zhàn)輔導(dǎo)：思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用

二、套用萬能框架

1、本杰明布魯姆的ASK模型

2、課程設(shè)計四模塊

3、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：圍繞課題編制課程內(nèi)容腦圖

三、五種關(guān)系細化結(jié)構(gòu)

1、以并列結(jié)構(gòu)構(gòu)筑知識體系

1、以流程結(jié)構(gòu)構(gòu)筑知識體系

2、以層級結(jié)構(gòu)構(gòu)筑知識體系

3、以對比結(jié)構(gòu)構(gòu)筑知識體系

5、以因果結(jié)構(gòu)構(gòu)筑知識體系

6、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：鏈接群體智慧優(yōu)化課程內(nèi)容腦圖

階段產(chǎn)出：課程四級結(jié)構(gòu)圖、課程大綱

模塊四：視覺化課件制作

一、標準培訓(xùn)課件包要求

二、提升PPT審美能力

1、PPT常見錯誤

2、審丑神器——設(shè)計四原則

◆對比引發(fā)關(guān)注

◆重復(fù)形成統(tǒng)一

◆對齊突顯整潔

◆親密構(gòu)建關(guān)系

三、玩轉(zhuǎn)四類素材

1、文字素材

2、圖形素材

3、PPT色彩運用與配色

4、PPT動畫與多媒體技巧

四、善用PPT美化輔助工具

1、五步快速美化PPT

2、高質(zhì)量素材哪里找？

3、你必須知道的兩大神器

4、各類輔助工具讓你制作更高效

5、實戰(zhàn)輔導(dǎo)迭代：課件制作美化及各類工具應(yīng)用

階段產(chǎn)出：PPT演示課件

模塊五：教學(xué)流程設(shè)計

一、認知成人學(xué)習(xí)原理

1、我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、信息是怎樣被過濾的？

3、學(xué)習(xí)與記憶的流程原理

4、基于學(xué)習(xí)流程的教學(xué)設(shè)計

二、4C交互式教學(xué)設(shè)計模型

1、1C-建立連接

人際破冰

動機激發(fā)

經(jīng)驗關(guān)聯(lián)

2、2C-傳遞內(nèi)容

講解論證

演示示范

全腦交互

3、3C-具體實踐

明確規(guī)則

嘗試應(yīng)用

點評反饋

4、4C-遷移轉(zhuǎn)化

總結(jié)收獲

對接過去

強化理解

暢想未來

三、全程教學(xué)流程設(shè)計

1、4C模型應(yīng)用及落地

2、講師手冊制作要求

階段產(chǎn)出：教學(xué)流程規(guī)劃圖、講師手冊

結(jié)尾：收獲與總結(jié)

1、課程開發(fā)成果發(fā)布與整體評估檢驗

2、整體回顧與內(nèi)容建構(gòu)

李老師

講師簡介

實戰(zhàn)課程開發(fā)與師資培養(yǎng)專家

PTT國際職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師

WFA授權(quán)授課促動師認證講師

中商國際管理研究院高級研究員

國內(nèi)頂尖PTT職業(yè)導(dǎo)師楊思卓親傳弟子

國學(xué)宗師馬一浮第四代學(xué)術(shù)傳承人

行業(yè)資歷

國內(nèi)最具實戰(zhàn)價值的課程設(shè)計開發(fā)與企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)專家，多年專注于企業(yè)自身人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內(nèi)部培訓(xùn)力量建設(shè)的研究與實踐，曾任職和記黃埔、金蝶、安利、科特勒等國際知名企業(yè)。

李娜老師多年追隨國內(nèi)頂尖PTT職業(yè)導(dǎo)師、著名領(lǐng)導(dǎo)力專家楊思卓教授學(xué)習(xí)與工作，深受楊教授教育精髓的熏陶，結(jié)合自身多年管理與人才培養(yǎng)經(jīng)驗，李老師逐漸形成自己一套獨具特色的關(guān)于TTT培訓(xùn)和課程開發(fā)與人才培養(yǎng)的理論體系，并擔任業(yè)內(nèi)頂尖訓(xùn)練課程PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師與楊思卓老師九段私董會導(dǎo)師團成員。

李娜老師將經(jīng)典的訓(xùn)練體系結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、國學(xué)、思維學(xué)等多學(xué)科交叉形成富有邏輯的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合前瞻的培訓(xùn)理念及實用的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)員更輕松更快捷的提高職業(yè)技能，深受廣大學(xué)員好評與喜愛。

主張“咨詢式內(nèi)訓(xùn)” ----“根據(jù)實際情況、設(shè)計實際內(nèi)容，解決實際問題、取得實際效果”，是目前培訓(xùn)市場上為數(shù)不多真正能根據(jù)企業(yè)實際需求開發(fā)定制課程的老師。

授課風(fēng)格

授課論證嚴謹，條理清晰，呈現(xiàn)親切自然，深入淺出，常在不經(jīng)意中給參訓(xùn)人員以心靈的震憾和啟發(fā)，讓人“學(xué)有所得，學(xué)有所悟”；風(fēng)格獨樹一幟，深受學(xué)員及曾經(jīng)服務(wù)過的企業(yè)所推崇，被受訓(xùn)企業(yè)高度認可、反復(fù)采購并積極推薦。

李老師課堂的最大特色是實操性與工具化，時刻關(guān)注課堂中學(xué)員的體驗并進行針對性的輔導(dǎo)，能將結(jié)構(gòu)化的理論知識無形中深刻印在學(xué)員的腦海中，并通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與工具應(yīng)用讓培訓(xùn)成果落地，真正做到學(xué)員聽得懂，記得住，做的到。

品牌課程

《敏捷迭代課程開發(fā)技術(shù)訓(xùn)練》

《培訓(xùn)師呈現(xiàn)表達與控場技巧》

《4C交互式教學(xué)設(shè)計技術(shù)》

《TTT企業(yè)培訓(xùn)師六項基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》

《微課程設(shè)計與開發(fā)》

《公眾演說技巧訓(xùn)練》

《PPT制作演示技巧》

《新員工導(dǎo)師四項輔導(dǎo)能力提升訓(xùn)練》

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