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課程背景：

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應變，把握先機，成為變革中的成功者。

歷史經(jīng)驗告訴人們，變革總是在最殘酷的時刻降臨，今天，提升組織和個人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時，對成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進而被快速替代、快速淘汰。

在今天，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔，它呼喚每一個組織成員都要具備主動進取的創(chuàng)新精神，具備獨創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領。今天，全員創(chuàng)新是移動互聯(lián)網(wǎng)大變革時代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競爭力！

本課程以基于以色列“系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（SystematicInventiveThinking）的創(chuàng)新訓練以及在工作中的落地進而最終實現(xiàn)績效提升為終極目標，通過質疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉變+技能提升”為課程目標，聚焦學員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學習法中的工具方法，促進學員實現(xiàn)技能提升和行為轉變，進而能夠將課堂所學在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。

課程收益：

● 轉觀念：以訓練提升思維，學習創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（SystematicInventiveThinking）學員會驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了

● 解難題：挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案，現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案

● 破困境：引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力

課程對象：

企業(yè)技術研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者

課程大綱

第一講：認知篇——認識創(chuàng)新思維的指北針

本單元對創(chuàng)新進行精準認知，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，能在工作中進行創(chuàng)新進而提升績效的思路。

一、創(chuàng)新的基本認知

1. 無處不在的創(chuàng)新

2. 創(chuàng)新與我們的工作和生活

二、創(chuàng)新的發(fā)展與思路

1. 30年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐

2. 100年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐

3. 1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實踐

4. 3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐

三、創(chuàng)新價值曲線的指北針

1. 創(chuàng)新的兩個方向：價值和成本

2. 創(chuàng)新的四個基本問題：提升/要素/排除/減少

第二講：方法篇——系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法

一、為什么好的創(chuàng)新是來自于框架內(nèi)

1. 什么是框架

2. 發(fā)散性思維的問題

3. 創(chuàng)造力是一種可以學習的技能

4. 創(chuàng)新來自框架內(nèi)思考

5. 讓創(chuàng)新回歸人性

二、系統(tǒng)創(chuàng)新思維（SystematicInventiveThinking）五大策略

1. 加法-做疊加

2. 減法-做刪減

3. 乘法-做復制

4. 除法-做重構

5. 系統(tǒng)-做組合

三、創(chuàng)新工具方法綜合訓練

1. 單個方法運用訓練

2. 多個工具方法綜合運用訓練

第三講：實踐篇——可復制的敏捷創(chuàng)新五步法訓練

一、明確方向

1. 定主題

1）一方向：實際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題

2）兩要求：從外部客戶和直接領導的角度、從自己的工作出發(fā)

3）三維度：為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價值理由

4）五選擇：小發(fā)明、小革新、小改造、小設計、小建議

2. 明目標

1）設定目標

2）檢驗目標

3. 用技法：360開題、引領性指標、smart原則

輸出：創(chuàng)新定位表

二、要素分析

步驟1：分析要素

步驟2：尋找關鍵

步驟3：繪制地圖

步驟4：尋找連接

步驟5：區(qū)分可變

輸出：創(chuàng)新要素云圖

三、探尋可能

1. 先有可能性再談可行性

2. 大嗓門效應

3. 探尋可能中需要注意的事項

1）研討規(guī)則

2）大白紙的書寫方法

3）研討過程中的要求

4）研討中需要澄清的地方

a步驟1：可能思考

b步驟2：頭腦導航

c步驟3：革新方案

d步驟4：歸類命名

e步驟5：回顧輸出

輸出：創(chuàng)意策略圖

四、可行分析

步驟1：方案澄清

步驟2：評價標準

步驟3：可行分析

步驟4：精明決策

輸出：創(chuàng)新解決方案

五、落實達成

步驟一：拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟

步驟二：補-補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人

步驟三：優(yōu)-行動計劃改進

步驟四：定-確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉化和課程的落地

輸出：創(chuàng)新落地行動表

#課程收結#：

1. 課程知識點和所達成的共識回顧

1）五小方向：小發(fā)明、小革新、小改造、小設計、小建議

2）五個策略：加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng)

3）五個步驟：明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實達成

3）五個成果：創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動表

2. 預見方能遇見

3. 致謝和互動問答

劉老師

劉江鴻老師 創(chuàng)新思維輔導教練

創(chuàng)新指北針©版權課程研發(fā)者

左圓右方·創(chuàng)新思維與能力訓練©項目授權導師

英國東尼博贊©思維導圖認證講師

結構性思維授權導師

崗位經(jīng)驗內(nèi)化©項目聯(lián)合研發(fā)導師

定制化課程開發(fā)和內(nèi)部講師培養(yǎng)導師

2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓

曾任：學大教育（上市-教育企業(yè)）丨區(qū)域運營負責人

曾任：杭州世道通訊有限公司丨世導學院負責人

曾任：杭州順網(wǎng)科技股份有限公司丨培訓發(fā)展負責人

擅長領域：創(chuàng)新思維、結構化思維，課程設計與開發(fā)，表達與呈現(xiàn)……

思維內(nèi)訓課程:連續(xù)為南方電網(wǎng)/東風集團等企業(yè),授課《創(chuàng)新思維與工具應用》共計80期；

創(chuàng)新內(nèi)訓課程:連續(xù)為置信集團/曉光學院等企業(yè),授課《創(chuàng)新型學習設計與開發(fā)》共計60期；

思維公開課:連續(xù)為佛山農(nóng)商行/華僑城等企業(yè),授課《思維導圖在職場中的應用》共計26期；

→從2017年至今先后在廣東、湖北、河南、河北、湖南等地陸續(xù)實施近20期崗位經(jīng)驗內(nèi)化項目，產(chǎn)出標準課程包400余門，培養(yǎng)合格內(nèi)訓師500余名。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

劉江鴻老師擁有11年企業(yè)培訓管理經(jīng)驗，專注于組織創(chuàng)新落地與內(nèi)部師資培養(yǎng)。幫助企業(yè)梳理經(jīng)驗課程與人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新思維技巧應用；且江鴻老師既有業(yè)務工作經(jīng)驗又有培訓專業(yè)高度，被業(yè)界評價為“精專業(yè)、懂業(yè)務、透人性、出成果”的實戰(zhàn)派培訓師，且客戶普遍反應課程底層邏輯設計嚴謹。

劉江鴻老師授課條理清晰，風趣幽默，并且成果輸出可控，落地實施有效。實現(xiàn)了學員、客戶多方共贏；曾為南方電網(wǎng)、中國電建水電六局、武漢天然氣、華潤制藥、中國聯(lián)通、中國移動、中國電信、龍佰集團、中國航天科工、君樂寶集團等多家企業(yè)提供課程服務，培訓場次超過300+場，培訓學員10000人，課程好評率達到95%，是一位擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才管理與創(chuàng)新培訓專家。

授課風格：

有趣：將復雜的理論用幽默的生活化案例進行深層次剖析，深入淺出

有料：講課富有激情，課堂氣氛活躍，互動與案例研討有效運用

有效：學員反饋實用有效，課程內(nèi)容化繁為簡，貼合業(yè)務場景

主講課程：

01-組織創(chuàng)新落地項目及系列課程

《結構化思維訓練》

《擅寫-職場結構性寫作訓練》

《左圓右方—創(chuàng)新思維與能力訓練》（版權課）

《創(chuàng)新指北針—可復制的敏捷創(chuàng)新訓練》（版權課）

《職場效能提升—思維導圖在工作中的運用》

《結構化思考視覺化呈現(xiàn)—完美職場表達訓練》

02-崗位經(jīng)驗傳承項目及系列課程

《隱性經(jīng)驗顯性化——企業(yè)內(nèi)部課程設計與開發(fā)》

《輕松建好課——內(nèi)訓師交互式授課工具訓練》

《幽默36“技”——可復制的幽默技能訓練》

《崗位經(jīng)驗內(nèi)化》1-4階段（精華版及完整版項目）

部分服務客戶：

國企/央企：南方電網(wǎng)、國家電網(wǎng)客服中心、武漢長飛光纖、中國電建水電六局、武漢天然氣、合肥供水集團、貴州航天科工、武漢黃鶴樓集團、中航集團、華僑城集團、寶鋼集團……

汽車行業(yè)：東風乘用車、東風雷諾、比亞迪、廣汽集團、東風神龍、東風商用車、湖南曉光汽車模具……

醫(yī)藥行業(yè)：內(nèi)蒙古華潤醫(yī)藥、上海信誼醫(yī)藥、武漢遠大醫(yī)藥、成都蜀中藥業(yè)、云南一心堂、浙江華東制藥、廣西梧州制藥……

地產(chǎn)行業(yè)：安徽保利地產(chǎn)、華潤置地、華僑城、招商地產(chǎn)、深圳歡樂海岸……

制造行業(yè)：上海東方雨虹、江蘇揚子江集團、浙江紅獅集團、山東正海集團、華帝、中信特鋼、河南龍佰集團……

其他：利爾化學、濟南公交集團、深圳巴士集團、佛山農(nóng)商行、石家莊君樂寶、內(nèi)蒙古蒙牛集團、中國聯(lián)通、中國移動、安徽通服、廣州銀行、杭州銀行、美好生活法商學院、唐山三友集團、招遠金礦集團、廣東匯源通集團、升學教育、巴陵石化、深圳禧月薈月子中心……

部分客戶評價：

感謝劉江鴻老師的思維創(chuàng)新課程，課堂上知識點生動活潑；并且內(nèi)容十分落地！老師人也很好，課下還細心輔導我們。幫助我們在工作中大量運用創(chuàng)新思維去高效工作，減輕我們的工作量，提升我們的新思路。

——置信集團 向老師

第一次聽這種創(chuàng)新性的課程，在課堂上用“玩耍”來學習知識點，太有趣的。遠離了枯燥的課堂學習氛圍，而且課上的工具也很使用落地。

——南方電網(wǎng) 陳總

江鴻老師的課程太有趣了，思維技術的課程這樣上課真的獲益匪淺?。≌娴奶珢蹌⒗蠋煹恼n程了，希望能多多聘請老師給我們授課；上一次課程收獲一次新思路，不怕劉老師延長課時就怕我們還未聽夠！

——云南中醫(yī)藥大學 祁教授

劉老師的授課風格和技巧真的太受我喜愛了，輕松自在又有趣。全程跟著老師的思路走，全神貫注。老師的《創(chuàng)新指北針—可復制的敏捷創(chuàng)新訓練》課程內(nèi)容十分吸引并且成果落地顯著。

——龍佰集團 張院長

初見劉老師干爽利落，我還深怕老師課堂上氛圍枯燥。沒想到出乎我意料，課堂氛圍有趣內(nèi)容也十分創(chuàng)新。還是第一次聽到這種風格的思維技術類課程，除了干貨知識點還有吸引學員的互動工具。謝謝老師的授課！

——曉光學院 劉院長

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