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課程收益：

通過2天的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠：

認(rèn)知當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)趨勢(shì)，能夠基于變化對(duì)培訓(xùn)管理工作做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整。

運(yùn)用五維需求分析工具分析年度培訓(xùn)需求。

講述年度培訓(xùn)計(jì)劃與項(xiàng)目式培訓(xùn)計(jì)劃的策劃思路。

運(yùn)用成果轉(zhuǎn)化工具與步驟現(xiàn)場(chǎng)制定課程的成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

以終為始，運(yùn)用培訓(xùn)評(píng)估五步法設(shè)計(jì)培訓(xùn)評(píng)估全流程。

正確理解培訓(xùn)當(dāng)中的績(jī)效，并對(duì)績(jī)效改進(jìn)顧問有初步認(rèn)知

現(xiàn)場(chǎng)講述并設(shè)計(jì)本企業(yè)業(yè)績(jī)改進(jìn)項(xiàng)目的思路

培訓(xùn)對(duì)象：

培訓(xùn)專員、主管、經(jīng)理/企業(yè)大學(xué)工作人員/部門主管、經(jīng)理/培訓(xùn)專業(yè)人士（含企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師）

課程大綱：

第一天 9：00-12：00

第一講 為何僅有培訓(xùn)是不夠的？

目的：明確傳統(tǒng)培訓(xùn)方法的四大問題和影響培訓(xùn)的四大趨勢(shì)

主題: 課程主題介紹

Ø 案例導(dǎo)入：你的組織中是如何應(yīng)對(duì)這些問題的？

Ø 學(xué)員自我介紹和期望描述

Ø 課程原型圖、模塊介紹

Ø 培訓(xùn)目標(biāo)陳述

Ø 培訓(xùn)期望選擇

教學(xué)方法：案例閱讀, 分組和自我介紹，連線游戲, 講師講解

第二講 培訓(xùn)部門如何解讀企業(yè)戰(zhàn)略和年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃？

目的：結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略和年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃合理解讀培訓(xùn)

主題：基于戰(zhàn)略與績(jī)效的培訓(xùn)需求分析與評(píng)估

一 需求分析中有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？

1 培訓(xùn)管理中什么階段最重要？

2 解讀企業(yè)戰(zhàn)略

Ø 企業(yè)培訓(xùn)的三重三輕

Ø 組織特征對(duì)培訓(xùn)的影響

二 解讀企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

1 經(jīng)營(yíng)計(jì)劃解讀四方式

2 不同戰(zhàn)略下的需求對(duì)應(yīng)方式

三 基于企業(yè)戰(zhàn)略和年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的培訓(xùn)預(yù)算制定

四 培訓(xùn)部門戰(zhàn)略地圖制定

五 培訓(xùn)需求策略與信息收集

教學(xué)方法：案例分析, 現(xiàn)場(chǎng)制作，小組討論, 角色扮演

12:00-13:00 午餐13:00-16:30

第三講 需求分析到底該如何做？

目的：運(yùn)用五維需求分析原型圖分析企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃與需求

主題：自上而下的培訓(xùn)需求分析與評(píng)估

要點(diǎn)：培訓(xùn)需求從何而來？怎么做？誰來做？

一 戰(zhàn)略需求怎么做？誰來做？

二 業(yè)務(wù)需求怎么做？誰來做？

三 績(jī)效需求怎么做？誰來做？

四 培訓(xùn)需求怎么做？誰來做？

五 學(xué)員需求怎么做？誰來做？

六 需求分析報(bào)告如何撰寫？

七 年度培訓(xùn)計(jì)劃需求、項(xiàng)目式培訓(xùn)需求、課程培訓(xùn)需求的具體做法

教學(xué)方法：講師講解,案例分析,課堂掛圖,小組討論,角色扮演,現(xiàn)場(chǎng)訪談,現(xiàn)場(chǎng)制作,世界咖啡

第二天 9：00-12：00

要點(diǎn)：培訓(xùn)需求分析如何做？

主題：第一天課程復(fù)習(xí)與回顧

要點(diǎn)：戰(zhàn)略需求分解,經(jīng)營(yíng)計(jì)劃解讀,五維需求分析容

第四講 課程體系建設(shè)如何做？?jī)?nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍如何培養(yǎng)？

目的：運(yùn)用STAK內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案構(gòu)建自己企業(yè)的課程體系也內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系

主題：動(dòng)態(tài)化課程體系建設(shè)與講師培養(yǎng)解決方案

要點(diǎn)：培訓(xùn)部門和人力資源體系如何對(duì)接？

一 課程從哪里來？

二 外部課程及講師如何甄選？

三 培訓(xùn)體系建設(shè)的難點(diǎn)：怎么做課程體系建設(shè)？

1 企業(yè)現(xiàn)有哪些資源支持？

2 課程體系中的學(xué)習(xí)地圖如何搭建？

3 有了課程內(nèi)部師資如何培養(yǎng)？

4 從哪些維度設(shè)計(jì)解決方案和規(guī)劃工作進(jìn)度？

Ø 選哪些序列建立學(xué)習(xí)地圖？

Ø 如何保證建立了學(xué)習(xí)地圖有人執(zhí)行？

Ø 如何培養(yǎng)內(nèi)部講師的核心能力？

Ø 如何確保培養(yǎng)講師的合理使用？

Ø 如何確保培養(yǎng)內(nèi)部講師的留存？

四 培訓(xùn)部門和人力資源如何對(duì)接？

1 培訓(xùn)部門和招聘如何對(duì)接？

2 培訓(xùn)部門和績(jī)效考核如何對(duì)接？

3 培訓(xùn)部門和人才梯隊(duì)計(jì)劃如何對(duì)接？

4 培訓(xùn)部門和員工職涯規(guī)劃如何對(duì)接？

12:00-13:00 午餐13:00-16:30

第五講 如何證明培訓(xùn)的價(jià)值，向誰證明？

目的：設(shè)計(jì)課程成果轉(zhuǎn)化方案和評(píng)估價(jià)值鏈

主題：動(dòng)態(tài)化課程體系建設(shè)與講師培養(yǎng)解決方案

要點(diǎn)：成果轉(zhuǎn)化方案的設(shè)計(jì)與制作

一 成果轉(zhuǎn)化方案如何做？

1 成果轉(zhuǎn)化的影響因素

2 傳統(tǒng)培訓(xùn)方案的缺失

3 常用成果轉(zhuǎn)化方案六步驟

4 成果轉(zhuǎn)化20種建議方式與方法

5 現(xiàn)場(chǎng)制作成果轉(zhuǎn)化方案與方法

二 培訓(xùn)評(píng)估怎么做？

1 為什么需要評(píng)估？

2 誰來評(píng)估？

3 怎么評(píng)估？

Ø 高層最看重培訓(xùn)的什么？

Ø 評(píng)估的證據(jù)在哪里？

Ø 什么是好的培訓(xùn)？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

Ø 培訓(xùn)評(píng)估五步驟

Ø 如何克服培訓(xùn)變革的阻力？

三 培訓(xùn)管理者和績(jī)效顧問的區(qū)別與聯(lián)系

1 績(jī)效改進(jìn)顧問的標(biāo)準(zhǔn)

2 績(jī)效改進(jìn)顧問需掌握的八大核心技能

3 績(jī)效改進(jìn)顧問需掌握的部分方法

2天課程復(fù)習(xí)回顧總結(jié)

教學(xué)方法：講師講解，小組討論，頭腦風(fēng)暴，案例分析，現(xiàn)場(chǎng)制作

郭老師

師從第三屆ISPI國(guó)際注冊(cè)績(jī)效改進(jìn)協(xié)會(huì)主席朱迪赫爾和國(guó)際級(jí)培訓(xùn)大師鮑勃派克，英國(guó)格林威治大學(xué)《項(xiàng)目管理》碩士、中國(guó)管理研究院培訓(xùn)方向EMBA、日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)《MTP中高層管理能力提升訓(xùn)練》認(rèn)證講師、PTT專業(yè)講師訓(xùn)練唯一 一屆認(rèn)證導(dǎo)師、國(guó)家人社部《高級(jí)人力資源管理師》、國(guó)家人社部《一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師》、曾任職項(xiàng)目經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、人事副總、企業(yè)副總經(jīng)理等職位，目前任職三家公司（某建筑設(shè)計(jì)研究院/某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)/某電力企業(yè)）特聘常年管理顧問。

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在線報(bào)名：培訓(xùn)體系建立者-向培訓(xùn)要績(jī)效(蘇州)

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