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課程介紹

呼叫中心作為勞動(dòng)密集型的服務(wù)單位，業(yè)務(wù)知識(shí)快速迭代，培訓(xùn)需求差異性大，學(xué)習(xí)特征明顯，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)！

作為企業(yè)培訓(xùn)者的你，是不是也遇到這些棘手的問題？

1）員工的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，培訓(xùn)組織與實(shí)施，總是要靠生拉硬拽……

2）講師團(tuán)隊(duì)的講師不少，福利夠好，但給你撐場(chǎng)子的老師總是那么幾個(gè)……

3）努力搭建好的培訓(xùn)體系，卻發(fā)現(xiàn)運(yùn)行起來(lái)還是需要不斷的改進(jìn)……

4）其他部門認(rèn)為培訓(xùn)定位不清，成績(jī)不夠明顯，所以，咱培訓(xùn)人不受待見！

5）各種培訓(xùn)工具頻出，但為啥用在自己企業(yè)內(nèi)總有點(diǎn)照貓畫虎……

6）人員業(yè)務(wù)好，自身素質(zhì)好；人員業(yè)務(wù)不好，是培訓(xùn)沒到位，這種鍋，我們背了好多個(gè)！

7）其他人這樣看內(nèi)部培訓(xùn)：是免費(fèi)的，是福利，是想來(lái)就來(lái)的灑脫，是想走就走的自由！

類似這樣的問題，一直在不斷考驗(yàn)著每一位企業(yè)的培訓(xùn)管理者和內(nèi)部講師。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何讓呼叫中心的培訓(xùn)工作更加有效的支援業(yè)務(wù)，助力公司戰(zhàn)略或業(yè)務(wù)績(jī)效的達(dá)成？有沒有新的思維和模式能夠適應(yīng)85-90后的員工群體，讓培訓(xùn)體系更輕便，更有效？

本堂課程，我們將從呼叫中心培訓(xùn)的管理特點(diǎn)與服務(wù)范圍，探索以互聯(lián)網(wǎng)思維為核心的平臺(tái)化培訓(xùn)體系，幫助大家改善培訓(xùn)管理與實(shí)施過程中的問題點(diǎn)，讓培訓(xùn)更加有效、有趣、有新意。

課程收益

（1）了解互聯(lián)網(wǎng)下培訓(xùn)管理平臺(tái)化思維

（2）學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)化三大支持項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)細(xì)節(jié)

（3）學(xué)習(xí)并掌握微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

課程對(duì)象

培訓(xùn)專員/主管/經(jīng)理/培訓(xùn)師/中高層管理者

課程大綱

第一章刻不容緩的企業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型

1.培訓(xùn)必須轉(zhuǎn)型的四大觸發(fā)因素

1.1【討論】我的三個(gè)“委屈”or“問題”

1.2員工的時(shí)代特征決定培訓(xùn)模式走向

1.3掌握80/90后員工的學(xué)習(xí)特征

1.4與業(yè)務(wù)伙伴的“效果-信任-效果”循環(huán)

1.5【案例】一次失敗的銷售培訓(xùn)

1.6培訓(xùn)形式對(duì)學(xué)習(xí)粘性與培訓(xùn)效果的影響

1.7 培訓(xùn)量化的不是形式與執(zhí)行，而是效果

2. 培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)型的方向與趨勢(shì)

2.1 傳統(tǒng)培訓(xùn)-以課程為主體的引導(dǎo)與傳授體系

2.2敏捷培訓(xùn)-以平臺(tái)為載體的分享與自學(xué)體系

2.3【案例】某電商平臺(tái)的talk show

2.4培訓(xùn)的“有效-有趣-有口碑”三有標(biāo)準(zhǔn)

2.5【案例】從分答和網(wǎng)紅給我們的啟示

第二章從培訓(xùn)管理到培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理

1. 體系vs平臺(tái)，誰(shuí)是未來(lái)的趨勢(shì)？

1.1 現(xiàn)有體系無(wú)法滿足個(gè)體差異化需求

1.2無(wú)法及時(shí)響應(yīng)導(dǎo)致培訓(xùn)存在感低

1.3體系讓你成了甲方，而你應(yīng)該是個(gè)第三方

1.4【案例】滴滴與Uber給我們的啟示

1.5培訓(xùn)解決不了所有事兒，培訓(xùn)幫不了所有人

1.6 培訓(xùn)始于需求，結(jié)束于解決。

2. 從管理到運(yùn)營(yíng)的思路轉(zhuǎn)變

2.1 產(chǎn)品經(jīng)理思維的重要性

2.2 游戲化思維在培訓(xùn)工作中的高適合因素

2.3 數(shù)據(jù)思維與深度挖掘

2.4【案例】游戲化APP的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)分享

第三章 新員工培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型摸索

1.新員工培訓(xùn)三層次的核心要素

1.2 知識(shí)層面的傳授判斷模型

1.3 態(tài)度層面的理念具象化傳達(dá)

1.4【案例】某公司的情景劇背后的思考

1.5 技能層面的記憶優(yōu)化與競(jìng)賽模式

1.6【思考】新員工培訓(xùn)是否可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化，自動(dòng)化培訓(xùn)？

第四章 企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)的三大支撐

1. 游戲化的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（舊知識(shí)鞏固）

1.1 形式感與交互性更強(qiáng)

1.2 虛擬激勵(lì)機(jī)制完善，成就感加強(qiáng)

1.3 適合碎片化學(xué)習(xí)

1.4 節(jié)省培訓(xùn)成本與提升效能

1.5【案例】某公司銷售培訓(xùn)游戲運(yùn)營(yíng)分享

2. 內(nèi)部虛擬有償自分享平臺(tái)（新知識(shí)學(xué)習(xí)）

2.1 從無(wú)償?shù)接袃數(shù)睦砟钷D(zhuǎn)變

2.2 從部門安排到自我選擇的形式轉(zhuǎn)變

2.3 從講師團(tuán)到人人為師的配置轉(zhuǎn)變

2.4 從系統(tǒng)反饋到敏捷解決的體系轉(zhuǎn)變

2.5 從甲方到第三方的角色轉(zhuǎn)變

2.6 從傳統(tǒng)課程到微課的形式轉(zhuǎn)變

2.7【案例】某公司自分享平臺(tái)分享

3. 常規(guī)定制化培訓(xùn)平臺(tái)（系統(tǒng)化學(xué)習(xí)）

3.1 菜單式自主選擇培養(yǎng)機(jī)制

3.2 自檢式培訓(xùn)測(cè)量模式

3.3【討論】這種模式讓我們具備了哪些優(yōu)勢(shì)

第五章微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1. 微課是未來(lái)培訓(xùn)的重要形式

1.1 微課的定義

1.2 微課的優(yōu)勢(shì)與特征

1.3 微課的價(jià)值體現(xiàn)

1.4【討論】可汗學(xué)院帶給我們的思考

2. 微課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1微課的4種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型

2.2 課程設(shè)計(jì)-笑臉圖模型

2.3課程設(shè)計(jì)-六字真言解析

2.4【案例】微課實(shí)例分享

3. 呈現(xiàn)方式也很重要

3.1 課件在微課程中的地位

3.2 露臉還是出聲，全憑學(xué)員喜好

3.3【討論】?jī)?nèi)訓(xùn)師如何利用微課傳播自身價(jià)值

何老師

攜程旅行網(wǎng)服務(wù)聯(lián)絡(luò)中心 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

攜程大學(xué) 認(rèn)證培訓(xùn)師

人力資源管理師二級(jí)

2015中國(guó)好講師百?gòu)?qiáng)/最佳課程設(shè)計(jì)獎(jiǎng)/上海賽區(qū)冠軍

曾就職于多家外資、合資、民營(yíng)上市企業(yè)，歷任總經(jīng)辦主任助理、

總經(jīng)辦主任、培訓(xùn)經(jīng)理等職務(wù)，工作背景集中于運(yùn)營(yíng)及培訓(xùn)管理等崗位。擅長(zhǎng)于通用管理、人際溝通、心理情緒管控等方面的課程開發(fā)與講授，同時(shí)在工作過程中參與大量培訓(xùn)管理項(xiàng)目的咨詢、實(shí)施和運(yùn)作，擅長(zhǎng)于企業(yè)培訓(xùn)體系的有效搭建。

授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，擅長(zhǎng)于學(xué)員互動(dòng)，是培訓(xùn)界的“大鵬式講師“。

服務(wù)過的企業(yè)包括：

機(jī)關(guān)單位：?jiǎn)|地稅局

服務(wù)行業(yè)：攜程旅行網(wǎng)/上海12333政府熱線/福祿網(wǎng)

金融行業(yè)：中國(guó)銀行/浦發(fā)銀行/工商銀行/科技創(chuàng)投/易寶支付

制造行業(yè)：潤(rùn)邦股份/熔盛重工/國(guó)盛機(jī)電/林盾防護(hù)/東麗集團(tuán)/交通建設(shè)控股集團(tuán)

我要報(bào)名

在線報(bào)名：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型與運(yùn)營(yíng)驅(qū)動(dòng)(上海)

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