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課程前言：

對(duì)企業(yè)來說，創(chuàng)新就是企業(yè)利用市場(chǎng)的潛在贏利機(jī)會(huì)，以獲取商業(yè)利益為目標(biāo)，重新組織生產(chǎn)條件和要素，建立起效能更強(qiáng)、效率更高和費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方法，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)(工藝)方法，開辟新的市場(chǎng)，獲得新的原材料(或半成品)供給來源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過程。

對(duì)管理者而言，創(chuàng)新不僅僅停留于宣傳口號(hào)上，而是一種突破自我，不斷引領(lǐng)組織實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破的一系列思維方法，實(shí)實(shí)在在成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)和組織發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力。經(jīng)理人通過該課程的學(xué)習(xí)，將掌握獲得并運(yùn)用創(chuàng)新力的方法。創(chuàng)新不再是無形、無規(guī)律的事情，而是可以把握的具體工作內(nèi)容。經(jīng)理人可以通過學(xué)習(xí)，懂得如何獲得創(chuàng)新力、如何提高創(chuàng)新質(zhì)量、如何使創(chuàng)新活動(dòng)收益最大化以及如何保護(hù)和傳播創(chuàng)新等。一旦擁有了創(chuàng)新思維并將其運(yùn)用于工作中，你將會(huì)收獲意想不到的驚喜。有了創(chuàng)新力，經(jīng)理人和他的團(tuán)隊(duì)都將獲得強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

課程收獲：

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的主要方式和方法，提高多角度、多層次創(chuàng)新思維和決策能力

2.了解思維創(chuàng)新的理論與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力

3.拓寬分析與解決問題的思路，形成新的思維模式并影響行為和習(xí)慣的變化

4.辨識(shí)并克服“創(chuàng)意殺手”

5.建立整體觀的思維模式

6.學(xué)會(huì)邏輯性地思考問題

7.培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性

8.認(rèn)識(shí)令卓越的領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的12項(xiàng)特質(zhì)。

9.借助“在框架外思考”培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)意特質(zhì)。

10.學(xué)會(huì)通過有效的思考工具，不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，

11.研討如何帶好自己的團(tuán)隊(duì)、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維，打造高績(jī)效學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

邀請(qǐng)對(duì)象：

中高層管理者 團(tuán)隊(duì)管理人員

課程提綱：

一、創(chuàng)新與現(xiàn)代企業(yè)管理與發(fā)展

1)企業(yè)生存與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

2)創(chuàng)新的思維突破：“要么創(chuàng)新，要么死亡”

3)創(chuàng)新是世界級(jí)企業(yè)的立足之本

4)模仿思維與創(chuàng)新思維的特點(diǎn)

5)為什么我們的員工不愿提出新想法

6)創(chuàng)新的文化

7)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)和氛圍

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維規(guī)則

創(chuàng)新第一

以量求質(zhì)

拒絕批評(píng)

保護(hù)異端

快速輪轉(zhuǎn)

實(shí)用轉(zhuǎn)化

案例分析：IDEO與蘋果是如何成功的？

二、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力

1)創(chuàng)新是管理者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

2)個(gè)人創(chuàng)新與集體創(chuàng)新

3)游戲：考驗(yàn)?zāi)愕膭?chuàng)新思維

4)觀念創(chuàng)新

a)能力本位的新理念

b)領(lǐng)導(dǎo)觀念的新變化

5)機(jī)制創(chuàng)新

6)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維流程

界定問題——主持人說明／會(huì)員探詢

思維快想——快速發(fā)散（直覺反應(yīng)／清空頭腦）

思維快分——快速劃分（歸類簡(jiǎn)化／理清思路）

思維深化——抓住核心（深度思考／篩選最佳）

思維破壞——打破定勢(shì)（反思不足／否定超越）

循環(huán)上述步驟……

形成方案——方案目標(biāo)＋操作流程＋方案效果

7)方法創(chuàng)新

a)創(chuàng)新思維方法

b)“紅綠燈”創(chuàng)新思維法

c)“1/3+1”尋求最好的集體策略

d)形態(tài)分析法

案例與實(shí)踐：突破的難題

三、創(chuàng)新思維運(yùn)用

1)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新系統(tǒng)解析

2)“我是江小白”的案例研習(xí)：觀念創(chuàng)新的成功案例剖析

企業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略定位

產(chǎn)品創(chuàng)新定位

企業(yè)文化創(chuàng)新

營(yíng)銷的模式創(chuàng)新

創(chuàng)新與新技術(shù)、新觀念和新思維的有機(jī)結(jié)合

3)管理創(chuàng)新（實(shí)踐案例）

4)服務(wù)創(chuàng)新（實(shí)踐演練）

5)技術(shù)創(chuàng)新（實(shí)踐案例）

6)激勵(lì)創(chuàng)新（實(shí)踐運(yùn)用）

7)應(yīng)用研討：行動(dòng)計(jì)劃

四、管理者的管理創(chuàng)新與實(shí)踐

1)辨識(shí)并克服“創(chuàng)意殺手”

2)導(dǎo)致創(chuàng)新失敗的八個(gè)特征

3)令卓越的領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的12項(xiàng)特質(zhì)

4)借助“在框架外思考”培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)意特質(zhì)，做個(gè)有變化的人

5)企業(yè)創(chuàng)新管理法則

a)法則1：長(zhǎng)期的創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)

b)法則2：新的管理思想

c)法則3：一開始就把創(chuàng)新因子嵌入員工日常工作流程中

d)法則4：要有一個(gè)創(chuàng)新實(shí)用化的全面考慮

e)法則5：要有一個(gè)監(jiān)督企業(yè)機(jī)制僵化的措施

f)法則6：要有一個(gè)全面的、長(zhǎng)期的創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃

g)法則7：要有一個(gè)新的領(lǐng)導(dǎo)方式

h)法則8：要在組織內(nèi)有一個(gè)新風(fēng)氣

6)案例分享

五、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的五個(gè)步驟

1)綠燈思考

2)激活“紅燈思考”

3)將每個(gè)人的兩個(gè)最佳想法合并在一起，剔除重復(fù)項(xiàng)

4)用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)選擇最佳想法

5)我們?cè)鯓硬拍茏寗e人接受我們想要實(shí)施的想法

六、創(chuàng)新案例與故事分享

1)出租車司機(jī)有創(chuàng)意的服務(wù)乘客

2)農(nóng)夫和瞎騾子

3)麥凱和拳王阿里

4)舒伯特：未完成的交響曲

創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種資源 ——管理大師 彼得·德魯克

創(chuàng)造性模仿不是人云亦云，而是超越和再創(chuàng)造 ——哈佛大學(xué)教授 西奧多·萊維特

【課程特色】

在我們特有的培訓(xùn)模式中，綜合運(yùn)用各種方式和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和參與性，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：理解、接受和相信新的觀念和方法，并致力于在工作和生活中運(yùn)用這些方法來提升自己和提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。每個(gè)主題將運(yùn)用到以下不同的形式和方法：

1.互動(dòng)演練環(huán)節(jié)

開場(chǎng)分享、活動(dòng)

活動(dòng)和游戲體驗(yàn)

趣味管理練習(xí)

角色演練

2.管理大師視頻

3.現(xiàn)場(chǎng)講師引導(dǎo)與啟發(fā)

故事引導(dǎo)

案例討論和解析

4.實(shí)踐與應(yīng)用

行動(dòng)計(jì)劃與實(shí)踐

后續(xù)跟蹤和輔導(dǎo)

【E-TATAs學(xué)習(xí)模式】

1-2天的培訓(xùn)，加上大約1個(gè)月的實(shí)踐，接著再進(jìn)行2天的培訓(xùn)，然后進(jìn)行實(shí)踐總結(jié),并且不斷地循環(huán)。E-TATAs® PP學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)員更新觀念、掌握技能、解決問題。

肖老師

肖老師畢業(yè)于石油大學(xué)地球物理系，并取得浙江大學(xué)碩士學(xué)位及新西蘭國(guó)立梅西大學(xué)ＥＭＢＡ學(xué)位。曾就職于BP石油、IBM合資公司、RR DONNELLEY等世界500強(qiáng)公司，擔(dān)任過多年管理工作，并長(zhǎng)期為眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)提供顧問培訓(xùn)工作，同時(shí)他還是資深的人力資源專家，對(duì)人力資源的各個(gè)領(lǐng)域有廣泛而系統(tǒng)的研究。現(xiàn)任行思企業(yè)中國(guó)區(qū)總裁、首席顧問、IBL《行動(dòng)金牌經(jīng)理人》認(rèn)證講師、北京科技大學(xué)MBA特聘教授、深圳大學(xué)客座教授、天成集團(tuán)企業(yè)大學(xué)特聘教授、利華集團(tuán)高級(jí)管理顧問、永興元科技特聘講師、智聯(lián)招聘特約講師

肖老師作品：

?《心理契約下的薪酬模式》（中國(guó)輕工業(yè)出版社）

?《目標(biāo)正能量》 （中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社）

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在線報(bào)名：創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力與突破性思維(武漢)

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