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課程介紹：

現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。

本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，針對(duì)那些希望提升課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員，通過講授、現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問題的課程，高效率處理管理中的現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能，并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包，將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。

培訓(xùn)對(duì)象：

培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師及業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干

課程收益：

● 認(rèn)知課程開發(fā)的基本原則和課程價(jià)值

● 有效應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程，快速開發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程

● 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取的方法，萃取提煉隱性經(jīng)驗(yàn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化

● 應(yīng)用課程設(shè)計(jì)工具，激活學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓培訓(xùn)更落地

● 通過現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)和模擬訓(xùn)練，使學(xué)員得到完整的知行合一的體驗(yàn)

課程大綱：

開班課前準(zhǔn)備

1/ 班級(jí)組群

2/ 角色確認(rèn)

3/ 訓(xùn)前宣導(dǎo)

第一講（1day）導(dǎo)入

培訓(xùn)原理及角色定位

1/ 重新定義培訓(xùn)—培訓(xùn)效果評(píng)估

2/ 重新定義講師—講師能力模型

3/ 重新定義學(xué)員—成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

精深需求

1/ 定需求—定義/類別/來源/方法

a.新關(guān)痛模型；b.二維需求定位

2/ 定主題—動(dòng)定賓模型

a.小；b.實(shí)；c.專；d.新

3/ 定對(duì)象—四型學(xué)員解析

4/ 定目標(biāo)—ASK模型

案例：行業(yè)案例評(píng)點(diǎn)

工具：《課題需求分析表》

階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對(duì)象、課程目標(biāo)的制定

行動(dòng)學(xué)習(xí)：課題需求小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑

第二講（1day）

精萃內(nèi)容

1/ 搭建框架—金字塔原理

a.并列；b.遞進(jìn)；c.因果；d.心智

2/ 豐富內(nèi)容—內(nèi)萃外取

a.萃自己；b.萃他人；c.萃團(tuán)隊(duì)；d.書；e.課; f. 網(wǎng)

3/ 梳理優(yōu)化—六法梳理

a.取字；b.歌謠；c.諧音；d.數(shù)字；e.類比; f. 重復(fù)

案例：行業(yè)案例評(píng)點(diǎn)、《我的兄弟叫順溜》《頭腦特工隊(duì)》案例分析

工具：教學(xué)計(jì)劃大綱工具表、XMind課程框架工具軟件

階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識(shí)點(diǎn)

行動(dòng)學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑

第三講（2day）精選策略

1/ 開場(chǎng)導(dǎo)入—五步開場(chǎng)法

a.問好介紹；b.引入主題；c.預(yù)期收益；d.課程脈絡(luò)；e.學(xué)習(xí)約定

2/ 中場(chǎng)植入—五星教學(xué)策略

a.聚焦問題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應(yīng)用新知；e.融會(huì)貫通

3/ 尾場(chǎng)深入—三階強(qiáng)化模型

a.回顧總結(jié)；b.號(hào)召行動(dòng)；c.升華寄語(yǔ)

案例：五星教學(xué)法案例、馮·雷斯托夫效應(yīng)

測(cè)評(píng)：我什么時(shí)候?qū)W得最好？

演練：課程開場(chǎng)、中場(chǎng)、結(jié)尾演練

工具：《教學(xué)策略表》、《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》

階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》，完成課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)：教學(xué)策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑

第四講（2day）精制教材

1/ 課件PPT編寫—精美PPT制作四步法

a.1.0版—骨干；b.2.0版—豐滿；c.3.0版—美化；d.4.0版—動(dòng)效

案例：課件設(shè)計(jì)案例評(píng)點(diǎn)

工具：課件PPT模板、全套課程開發(fā)工具包，包含、標(biāo)準(zhǔn)課件模板及軟件插件等制作工具

演練：小組共創(chuàng)、課件設(shè)計(jì)練習(xí)

階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)-PPT課件，講師輔導(dǎo)反饋及答疑

張老師

10余年企業(yè)銷售/運(yùn)營(yíng)/培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)

香港大學(xué)管理心理學(xué)碩士

PTT職業(yè)認(rèn)證講師

TTT職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師

AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師

CVCC高級(jí)禮儀指導(dǎo)師

英國(guó)東尼·博贊官方認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師

百家大型企業(yè)集團(tuán)咨詢項(xiàng)目與培訓(xùn)輔導(dǎo)客座講師

曾任：中國(guó)人壽 區(qū)域銷售經(jīng)理

曾任：太平人壽 培訓(xùn)經(jīng)理

版權(quán)課程：《精課精師—TTT系統(tǒng)提升訓(xùn)練》《賦能與人—內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與授課技能提升訓(xùn)練》

課程資料包：

成果1：《課題需求分析表》-課程選題分析、課程背景分析、學(xué)員對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)制定；

成果2：《課程結(jié)構(gòu)圖》-符合學(xué)習(xí)者信息吸收的課程結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的提煉；

成果3：《PPT演示文稿》1.0版-基于組織經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用內(nèi)容。

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在線報(bào)名：精師精課-課程開發(fā)與設(shè)計(jì)(上海)

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