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課程背景：

剛剛開始進行課程開發(fā)，有點找不到頭緒；

手頭的資料很多，但是不知道如何編排；

課程的邏輯很不容易整理清楚；

內(nèi)容很多，不知道是不是都要講到，希望刪減，但是不知道從哪里下手；

課程比較枯燥，需要一些案例，希望知道哪里可以找到合適的案例；

初次開發(fā)課程的人，往往不知道如何下手，如何把一個分享的PPT變成一個培訓用的教材

課程收益：

學員將能夠按照課程開發(fā)的流程，運用課程開發(fā)的工具，開發(fā)出課程的講師手冊，學員手冊，課程設(shè)計大綱和案例資料等。

課程對象：

企業(yè)內(nèi)部培訓經(jīng)理，專員，有1-2年授課經(jīng)驗的內(nèi)訓師

課程目標

此課程結(jié)束后，學員將能夠：

識別培訓問題與管理問題；

運用邏輯樹工具，分析培訓需求；

設(shè)計課程培訓目標；

描述目標排序的原則；

設(shè)計培訓目標的結(jié)構(gòu)；

開發(fā)課程內(nèi)容，包括案例，活動等；

制作培訓課程教學文件；

課程大綱：

第一單元、培訓需求分析

1．ISD模型

2．信息收集方法

3．專家訪談法

第二單元、課程目標設(shè)計

1．課程目標的三種類型

2．學習的不同階段

3．撰寫目標的方法

4．行為動詞表述培訓目標

第三單元、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

1．影響課程設(shè)計的三要素

2．課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

3．目標層級

4．排序的原則

第四單元、課程內(nèi)容開發(fā)

1．內(nèi)容/活動

2．內(nèi)容設(shè)計原則

3．培訓方法設(shè)計

破冰活動

案例開發(fā)

第五單元、課程文件設(shè)計

1．課程大綱

2．講師手冊

3．學員手冊

4．題庫與標準答案

林老師

林老師是中國最早一批加入跨國公司企業(yè)大學的培訓專家，具有豐富的培訓運營管理，課堂教學，課程設(shè)計與開發(fā)和行動式學習輔導經(jīng)驗。主要工作經(jīng)歷如下：

摩托羅拉公司摩托羅拉大學 課程設(shè)計師，培訓項目經(jīng)理

長江商學院人力資源部 高級人力資源經(jīng)理

中國惠普公司惠普商學院 高級管理咨詢顧問

海輝軟件集團公司培訓學院 培訓總監(jiān)

林老師現(xiàn)為

人才發(fā)展協(xié)會（ATD）培訓師證書課程授權(quán)講師；

The International Society for Performance Improvement (ISPI) 國際績效改進協(xié)會中國分會創(chuàng)始會員，副主席；

惠普商學院授權(quán)講師；

工作經(jīng)歷

林老師分別于1995年至2000年和2003年至2005年供職于國內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)大學摩托羅拉大學，先后負責課程運營管理，課程開發(fā)和高級管理人員培養(yǎng)項目(EMBA和DBA項目)。

2002-2003年在長江商學院任高級人力資源經(jīng)理。負責學院人力資源政策制定，員工招聘，員工培訓等工作。

2006-2008年，在中國惠普公司惠普商學院任高級培訓顧問。主要負責學院的課程開發(fā)，項目設(shè)計，課程授課和項目實施等工作。曾成功完成萬科集團領(lǐng)導力培養(yǎng)項目，海爾集團制造經(jīng)理培養(yǎng)項目，金融街地產(chǎn)公司領(lǐng)導力培養(yǎng)等項目。

2008-2010年，林老師在海輝集團任學習發(fā)展部歷任培訓高級經(jīng)理，培訓總監(jiān)，并兼任與大連市信息產(chǎn)業(yè)局合辦的大連高級軟件經(jīng)理人學院的常務(wù)副院長，主要負責年度培訓計劃制定，培訓項目設(shè)計，課程開發(fā)，并進行部分課程的授課工作。

林老師專門從事培訓課程體系的設(shè)計、培訓項目設(shè)計和授課工作。曾經(jīng)為多家企業(yè)提供培訓咨詢服務(wù)，獲得一致好評。在與各類客戶合作過程中，林老師積累了豐富的經(jīng)驗，形成了一套獨到的企業(yè)大學理念。

教育經(jīng)歷

林老師擁有英國赫爾大學工商管理碩士學位，

此前畢業(yè)于北京外交學院的英語專業(yè)。

曾獲得由北京大學光華管理學院,美國賓夕法尼亞州立大學和摩托羅拉大學共同頒發(fā)人力資源開發(fā)課程證書。

林老師授課的課程主要分為兩類， 一為經(jīng)理人管理技能，二為培訓人員專業(yè)技能。

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