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課程背景：

在數(shù)字化與智能化快速發(fā)展的時(shí)代，組織經(jīng)驗(yàn)的沉淀與傳承成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)萃取方法往往依賴(lài)人工整理，效率低、覆蓋面窄，且難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)資產(chǎn)。與此同時(shí)，人工智能（AI）技術(shù)的崛起為經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)提供了全新的可能性——通過(guò)自然語(yǔ)言處理、知識(shí)圖譜、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，可以高效挖掘隱性知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化案例庫(kù)，賦能組織智慧傳承與人才發(fā)展。

《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》課程應(yīng)運(yùn)而生，旨在幫助培訓(xùn)管理者、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、組織發(fā)展從業(yè)者掌握 AI 工具與前沿方法論，將碎片化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可傳播的智力資產(chǎn)，推動(dòng)組織知識(shí)管理從 “人力密集型” 向 “智能驅(qū)動(dòng)型”升級(jí)。

課程收益：

明確AI技術(shù)在知識(shí)管理中的創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景，掌握AI工具與經(jīng)驗(yàn)萃取、案例開(kāi)發(fā)的結(jié)合要點(diǎn)

提升發(fā)現(xiàn)高價(jià)值經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)與能力，精準(zhǔn)鎖定崗位核心經(jīng)驗(yàn)

熟練運(yùn)用科學(xué)方法將企業(yè)隱性知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）萃取轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，解決“經(jīng)驗(yàn)難提煉” 痛點(diǎn)

掌握案例編寫(xiě)全流程技巧，能獨(dú)立完成有價(jià)值的教學(xué)型案例開(kāi)發(fā)

學(xué)會(huì)將萃取的案例應(yīng)用于課程開(kāi)發(fā)、內(nèi)部培訓(xùn)等場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)有效傳承

課程對(duì)象：

企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師、培訓(xùn)人員、課程開(kāi)發(fā)人員

課程方式：

小組PK+頭腦風(fēng)暴+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練+工具帶教，70%實(shí)操，30%理論，全程手把手指導(dǎo)

課程大綱:

第一講：經(jīng)驗(yàn)萃取——解鎖組織隱性知識(shí)

一、企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的核心認(rèn)知

互動(dòng)導(dǎo)入：經(jīng)驗(yàn)傳遞小游戲-密碼傳遞

1. 經(jīng)驗(yàn)的2種類(lèi)型：“有效經(jīng)驗(yàn)”與“無(wú)效經(jīng)驗(yàn)”

2. 經(jīng)驗(yàn)的核心價(jià)值：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)效率、組織發(fā)展的三重賦能

3. 經(jīng)驗(yàn)形成的兩條核心路徑

1）成功實(shí)踐：可復(fù)制的正向經(jīng)驗(yàn)

2）失敗教訓(xùn)：可規(guī)避的反向經(jīng)驗(yàn)

4. 經(jīng)驗(yàn)的三種類(lèi)型及特點(diǎn)

1）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：個(gè)性化、場(chǎng)景化強(qiáng)

2）團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)：協(xié)作性、流程化突出

3）組織經(jīng)驗(yàn)：系統(tǒng)性、普適性強(qiáng)

二、經(jīng)驗(yàn)萃取的核心模型

1. 經(jīng)驗(yàn)萃取“三步核心模型”

1）挖掘（找經(jīng)驗(yàn)）

2）萃取（提精華）

3）建模（可復(fù)制）

2. 經(jīng)驗(yàn)與行為的關(guān)聯(lián)邏輯

1）從行為表現(xiàn)追溯經(jīng)驗(yàn)內(nèi)核

2）從經(jīng)驗(yàn)提煉反推行為標(biāo)準(zhǔn)

三、六級(jí)經(jīng)驗(yàn)萃取模型（精準(zhǔn)落地版）

層級(jí)拆解：職責(zé)→事件→場(chǎng)景→流程→標(biāo)準(zhǔn)→技能（每層級(jí)配崗位實(shí)例）

1. 職責(zé)：聚焦崗位核心職責(zé)邊界

2. 事件：梳理職責(zé)下的關(guān)鍵工作事件

3. 場(chǎng)景：鎖定事件中的高頻 / 關(guān)鍵場(chǎng)景

4. 流程：拆解場(chǎng)景中的標(biāo)準(zhǔn)化步驟

5. 標(biāo)準(zhǔn)：明確每個(gè)步驟的質(zhì)量要求

6. 技能：提煉流程背后的核心技能

工具實(shí)操：發(fā)放《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工具表》，學(xué)員以自身崗位為例，完成至少3個(gè)核心場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)層級(jí)拆解

第二講：萃取方法與工具——AI賦能高效提煉

一、經(jīng)驗(yàn)萃取的精準(zhǔn)著手點(diǎn)

1. 差距導(dǎo)向：從“實(shí)際績(jī)效與目標(biāo)績(jī)效的差距”中找萃取方向

2. 戰(zhàn)略導(dǎo)向：緊扣企業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，萃取支撐戰(zhàn)略落地的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

二、高價(jià)值經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1. 崗位聚焦：基于崗位核心價(jià)值，排除非關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

2. 三維評(píng)估

1）高頻性（崗位常用）

2）可復(fù)制性（能推廣）

3）價(jià)值性（提效/降本/增收）

工具實(shí)操：使用《聚焦評(píng)估表》，小組互評(píng)篩選3個(gè)高價(jià)值經(jīng)驗(yàn)萃取主題

三、經(jīng)驗(yàn)萃取的四個(gè)層級(jí)

1. 思維層面：挖掘經(jīng)驗(yàn)背后的決策邏輯與認(rèn)知模式

2. 規(guī)律層面：提煉可遷移的底層規(guī)律與核心原則

3. 行為層面：拆解具體可操作的行為步驟與動(dòng)作要點(diǎn)

4. 轉(zhuǎn)化層面：設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)落地的應(yīng)用場(chǎng)景與轉(zhuǎn)化路徑

四、人性導(dǎo)向的萃取技巧

1. 情感鏈接：通過(guò)共情式溝通，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)持有者的分享意愿

2. 價(jià)值認(rèn)可：強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享的成就感與組織認(rèn)可，提升萃取效率

五、經(jīng)驗(yàn)挖掘：訪談技術(shù)實(shí)操

1. 教練式引導(dǎo)技術(shù)“ORID”深度應(yīng)用

1）O-事實(shí)：引導(dǎo)分享具體事件細(xì)節(jié)（時(shí)間/地點(diǎn)/動(dòng)作）

2）R-感受：捕捉事件中的情緒變化與關(guān)鍵感受

3）I-詮釋?zhuān)和诰蚴录澈蟮乃伎歼壿嬇c認(rèn)知

4）D-行動(dòng)：梳理基于經(jīng)驗(yàn)的后續(xù)行動(dòng)方案

2. “五步訪談法”實(shí)操：準(zhǔn)備→破冰→提問(wèn)→追問(wèn)→總結(jié)

工具支撐：提供《訪談問(wèn)題模板庫(kù)》

練習(xí)：2人一組模擬經(jīng)驗(yàn)持有者-萃取者”訪談，記錄核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)

演示：“AI工具輔助訪談?dòng)涗浾?rdquo;（如DeepSeek語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字+要點(diǎn)提煉），學(xué)員上傳訪談?dòng)涗洠肁I生成經(jīng)驗(yàn)初稿

六、經(jīng)驗(yàn)萃取：反思與概念化

——經(jīng)驗(yàn)萃取核心方法

第一步：歸類(lèi)（同類(lèi)經(jīng)驗(yàn)整合）

第二步：對(duì)比（差異經(jīng)驗(yàn)區(qū)分）

第三步：抽取（提煉共性精華）

工具實(shí)操：使用《經(jīng)驗(yàn)萃取推介表》，梳理經(jīng)驗(yàn)的共性、差異、實(shí)質(zhì)、延展方向，完成經(jīng)驗(yàn)建模初稿

練習(xí)：用AI工具進(jìn)行知識(shí)建模與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，生成可視化經(jīng)驗(yàn)框架

七、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建技巧

——四大經(jīng)典模型實(shí)操應(yīng)用（配企業(yè)案例）

1. 二維矩陣法（喬-哈里視窗）：適用于跨部門(mén)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)建模

2. 流程步驟法（GROW）：適用于問(wèn)題解決類(lèi)經(jīng)驗(yàn)建模

3. 概念羅列法（管理四大平臺(tái)）：適用于管理類(lèi)經(jīng)驗(yàn)建模

4. 結(jié)構(gòu)層級(jí)法（馬斯洛需求）：適用于服務(wù)/激勵(lì)類(lèi)經(jīng)驗(yàn)建模

案例解讀：剖析執(zhí)行力模型（復(fù)合型模型）的構(gòu)建邏輯

AI 工具實(shí)操：用AI工具快速生成經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ涂蚣埽瑢W(xué)員基于自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化

八、AI工具賦能經(jīng)驗(yàn)萃取

1. 主流AI工具對(duì)比

2. DeepSeek核心使用技巧

1）要點(diǎn)提煉

2）邏輯梳理

3）框架生成

4）語(yǔ)言?xún)?yōu)化

3. AI工具應(yīng)用場(chǎng)景落地

1）訪談?dòng)涗涀詣?dòng)整理與要點(diǎn)提取

2）碎片化經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化整合

3）經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷目焖偕膳c優(yōu)化

4）經(jīng)驗(yàn)文檔的自動(dòng)排版與美化

第三講：案例開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)——從經(jīng)驗(yàn)到案例的轉(zhuǎn)化

一、案例的核心認(rèn)知

1. 案例的本質(zhì)：基于真實(shí)事件，承載經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的教學(xué)載體

2. 易混淆概念區(qū)分：案例 vs 故事 vs 報(bào)告 vs 教案

3. 案例的分類(lèi)

1）按用途（教學(xué)型/分享型/研究型）

2）按內(nèi)容（成功案例/失敗案例/疑難案例）

二、高價(jià)值案例的編寫(xiě)方法

1. 完整案例的“五段式結(jié)構(gòu)”：背景→問(wèn)題→行動(dòng)→結(jié)果→反思

1）背景：簡(jiǎn)潔說(shuō)明案例發(fā)生的場(chǎng)景、條件與目標(biāo)

2）問(wèn)題：明確案例中的核心挑戰(zhàn)與關(guān)鍵難題

3）行動(dòng)：詳細(xì)拆解基于經(jīng)驗(yàn)的解決方案與實(shí)施步驟

4）結(jié)果：量化呈現(xiàn)案例實(shí)施后的效果（數(shù)據(jù)支撐）

5）反思：提煉案例背后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與可遷移規(guī)律

2. 案例標(biāo)題優(yōu)化：“痛點(diǎn) + 價(jià)值 + 場(chǎng)景”公式

舉例：3人團(tuán)隊(duì)搞定 100 萬(wàn)訂單：銷(xiāo)售談判中的異議處理案例

3. 內(nèi)容摘要編寫(xiě)：精煉核心信息，突出經(jīng)驗(yàn)亮點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值

工具實(shí)操：發(fā)放《案例編寫(xiě)模板》

三、陳述型案例轉(zhuǎn)教學(xué)型案例

1. 教學(xué)型案例的核心特征

——有爭(zhēng)議點(diǎn)、有思考空間、有教學(xué)目標(biāo)

2. 基本結(jié)構(gòu)：案例正文+思考問(wèn)題+參考答案+教學(xué)建議

3. 改寫(xiě)兩大關(guān)鍵點(diǎn)

1）保留核心事實(shí)，適當(dāng)強(qiáng)化沖突與爭(zhēng)議點(diǎn)

2）設(shè)計(jì)分層級(jí)思考問(wèn)題（基礎(chǔ)題/提升題/拓展題）

練習(xí)：選取學(xué)員編寫(xiě)的陳述型案例，小組協(xié)作完成教學(xué)型案例改寫(xiě)

經(jīng)典案例解析：《換個(gè)思維帶隊(duì)伍》（拆解結(jié)構(gòu)、亮點(diǎn)與教學(xué)價(jià)值）

AI工具實(shí)操：用AI工具優(yōu)化案例邏輯、潤(rùn)色語(yǔ)言、設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，提升案例質(zhì)量

第四講：應(yīng)用實(shí)踐——案例賦能組織發(fā)展

一、案例開(kāi)發(fā)的核心價(jià)值

1. 解決三大痛點(diǎn)

1）經(jīng)營(yíng)管理者：經(jīng)驗(yàn)難以傳承，團(tuán)隊(duì)能力不均

2）培訓(xùn)管理者：培訓(xùn)內(nèi)容與業(yè)務(wù)脫節(jié)，效果不佳

3）員工學(xué)習(xí)：理論脫離實(shí)際，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

2. 案例的雙重價(jià)值

1）組織層面：提升組織績(jī)效，沉淀知識(shí)資產(chǎn)，推動(dòng)組織學(xué)習(xí)

2）個(gè)人層面：加速新人成長(zhǎng)，提升員工解決問(wèn)題的能力

二、案例的多元應(yīng)用形式

1. 案例學(xué)習(xí)：“從業(yè)務(wù)中來(lái)，到業(yè)務(wù)中去”，組織員工圍繞案例研討交流

場(chǎng)景實(shí)操：部門(mén)周會(huì)案例分享、新人入職案例學(xué)習(xí)

2. 案例教學(xué)：將案例融入培訓(xùn)課程，替代純理論講授

場(chǎng)景實(shí)操：銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)中的談判案例研討、客服培訓(xùn)中的投訴處理案例演練

3. 案例演練：場(chǎng)景還原，預(yù)演未來(lái)，提升實(shí)戰(zhàn)能力

場(chǎng)景實(shí)操：新流程上線前的案例模擬、關(guān)鍵崗位的應(yīng)急案例演練

三、企業(yè)案例庫(kù)搭建與運(yùn)營(yíng)

1. 案例庫(kù)搭建流程

案例收集→篩選分類(lèi)→標(biāo)準(zhǔn)化整理→AI 標(biāo)簽化→上線運(yùn)營(yíng)

2. 案例庫(kù)運(yùn)營(yíng)技巧

1）定期更新

2）用戶(hù)評(píng)級(jí)

3）經(jīng)驗(yàn)反饋

4）激勵(lì)機(jī)制

工具實(shí)操：設(shè)計(jì)《企業(yè)案例庫(kù)搭建方案框架》，小組分享交流

【案例應(yīng)用趨勢(shì)與落地規(guī)劃】

1. 未來(lái)趨勢(shì)

1）AI驅(qū)動(dòng)的智能案例匹配（基于崗位/需求自動(dòng)推薦）

2）沉浸式案例學(xué)習(xí)（VR/AR場(chǎng)景）

案例解讀：案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用全流程復(fù)盤(pán)

2. 個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃

——學(xué)員制定《個(gè)人案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用行動(dòng)計(jì)劃》，明確3個(gè)月內(nèi)的案例開(kāi)發(fā)目標(biāo)、應(yīng)用場(chǎng)景與落地節(jié)點(diǎn)

課程回顧與總結(jié)

核心知識(shí)點(diǎn)梳理：經(jīng)驗(yàn)萃取→工具應(yīng)用→案例開(kāi)發(fā)→落地應(yīng)用

小組成果展示：每組分享1個(gè)高價(jià)值案例與1個(gè)案例應(yīng)用方案

胡老師

胡紅彬老師 TTT翻轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家

23年實(shí)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

——?豐厚的培訓(xùn)資質(zhì)?——

帆書(shū)（樊登讀書(shū)）翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證導(dǎo)師

工信部認(rèn)證AI內(nèi)容運(yùn)營(yíng)師高級(jí)講師

AACTP 國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

CCV高效學(xué)習(xí)力講師

國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師

即興演講認(rèn)證教練

曾任：帆書(shū)（原樊登讀書(shū)）| 運(yùn)營(yíng)中心負(fù)責(zé)人、帆書(shū)翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證導(dǎo)師

曾任：山西彩虹汽車(chē)集團(tuán)公司 | 副總經(jīng)理

——?豐富的翻轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?——

→培養(yǎng)3000+翻轉(zhuǎn)師：深諳翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)精髓，培養(yǎng)3000+優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)師與28名中高層管理者；

→10年1000+天2萬(wàn)學(xué)員+100萬(wàn)會(huì)員：10年翻轉(zhuǎn)經(jīng)歷，主導(dǎo)培訓(xùn)1000+天，賦能2萬(wàn)+創(chuàng)業(yè)CEO、公司中高層管理者、各級(jí)員工等，為帆書(shū)發(fā)展100萬(wàn)+會(huì)員；

——?獲得多個(gè)課程授權(quán)?——

→6門(mén)專(zhuān)業(yè)課程授權(quán)+500場(chǎng)授課：《帆書(shū)認(rèn)證翻轉(zhuǎn)師》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《可復(fù)制的溝通力》《CCV高效學(xué)習(xí)力》《OKR高效工作法》《即興演講教練》，累計(jì)開(kāi)展培訓(xùn)500+場(chǎng)；

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT講師培養(yǎng)、翻轉(zhuǎn)式TTT、課程開(kāi)發(fā)和授課技巧、翻書(shū)為課、經(jīng)驗(yàn)萃取和微課制作、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、演講力……

胡紅彬老師擁有10年翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)戰(zhàn)落地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)為根基，以體系化培訓(xùn)為引擎，秉承“從業(yè)務(wù)中來(lái)，到培訓(xùn)中去”的理念，致力于打造可復(fù)制、可傳承、可轉(zhuǎn)化的翻轉(zhuǎn)式人才培養(yǎng)模式，為多企業(yè)開(kāi)展1000+培訓(xùn)，賦能2萬(wàn)+人才。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

>>>>>> ? 從業(yè)務(wù)中來(lái)：13年汽車(chē)行業(yè)管理與人才孵化

?【優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)工具沉淀驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)】：從0到1搭建一套標(biāo)準(zhǔn)化銷(xiāo)售培訓(xùn)流程，沉淀多套培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)“崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工具包”“汽車(chē)銷(xiāo)售賦能三維模型”等6套實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)50+專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售人才、10+中層管理干部，為山西雅澤汽車(chē)拿下2個(gè)高含金量代理權(quán)；

?【經(jīng)驗(yàn)萃取賦能體系化運(yùn)營(yíng)】：主導(dǎo)編制一份《汽車(chē)集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》，標(biāo)準(zhǔn)化覆蓋集團(tuán)20家核心4S店全流程運(yùn)營(yíng)，累計(jì)賦能500+員工，將新人上手周期縮短40%；為集團(tuán)公司培養(yǎng)10名4S店總經(jīng)理、20名總監(jiān)，助力集團(tuán)年銷(xiāo)售額突破10+億元，鋪設(shè)13家二級(jí)銷(xiāo)售渠道，五菱品牌渠道年銷(xiāo)售額4億+，并推動(dòng)公司通過(guò)當(dāng)年全國(guó)僅10家的ISO9000認(rèn)證；

>>>>>> ? 到培訓(xùn)中去——10年帆書(shū)運(yùn)營(yíng)和翻轉(zhuǎn)師導(dǎo)師

?【規(guī)模化培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)3000+翻轉(zhuǎn)講師】：賦能全國(guó)各地帆書(shū)運(yùn)營(yíng)中心翻轉(zhuǎn)講師隊(duì)伍的建設(shè)，培訓(xùn)過(guò)300+家渠道運(yùn)營(yíng)中心，獨(dú)創(chuàng)“三階九步”翻轉(zhuǎn)講師培養(yǎng)體系（認(rèn)知導(dǎo)入→技能實(shí)操→認(rèn)證輸出），配套“翻轉(zhuǎn)講師授課工具箱”“翻書(shū)為課的課程開(kāi)發(fā)模板”等10+套落地工具，6年規(guī)模化培養(yǎng)3000+專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)師，累計(jì)為企業(yè)/單位/學(xué)校舉辦1000+場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，助力帆書(shū)發(fā)展100萬(wàn)+優(yōu)質(zhì)會(huì)員；

?【多樣化培訓(xùn)賦能多行業(yè)增值】：10年期間為銀行、汽車(chē)、互聯(lián)網(wǎng)、高校等多行業(yè)累計(jì)授課1000+場(chǎng)，高效產(chǎn)出《經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》、《即興演講實(shí)戰(zhàn)課》等多門(mén)優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)課程賦能20000+人；特殊時(shí)期推動(dòng)“線下翻轉(zhuǎn)+線上融合”雙輪驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，主導(dǎo)線上直播課超100+場(chǎng)，促使銷(xiāo)售增加30%。

序號(hào)企業(yè)翻轉(zhuǎn)課題期數(shù)

1帆書(shū)（樊登讀書(shū)）總部《翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)》200+

2帆書(shū)（樊登讀書(shū)）運(yùn)營(yíng)中心《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《可復(fù)制的溝通力》200+

3中國(guó)平安、太平洋保險(xiǎn)、瑞眾保險(xiǎn)《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《可復(fù)制的溝通力》20+

6吉利汽車(chē)、招商銀行《AI 賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》

《微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》

《可復(fù)制的溝通力》《即興演講實(shí)戰(zhàn)課》11

4廣州東呈集團(tuán)

上海旭輝永升《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《即興演講》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》《授權(quán)》10

5卡爾·蔡司、新華保險(xiǎn)《TTT翻轉(zhuǎn)內(nèi)訓(xùn)師》《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《賦能銷(xiāo)售的八大法則》10

主講課程：

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《AI 賦能TTT翻轉(zhuǎn)講師》

《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》

《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》

《TTT課程開(kāi)發(fā)進(jìn)階：一本書(shū)到一門(mén)精品課的轉(zhuǎn)化實(shí)戰(zhàn)》

《即興演講實(shí)戰(zhàn)課：搞定職場(chǎng)匯報(bào)、述職、客戶(hù)溝通的表達(dá)技巧》

授課風(fēng)格：

★ 業(yè)務(wù)打底：深耕銷(xiāo)售、運(yùn)營(yíng)、管理一線，理解組織痛點(diǎn)與人才成長(zhǎng)路徑

★ 體系構(gòu)建：將碎片化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成可復(fù)制的培訓(xùn)與方法論

★ 翻轉(zhuǎn)賦能：通過(guò)“培訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+認(rèn)證”閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)懂”到“會(huì)講”、從“知道”到“做到”的落地轉(zhuǎn)化

★ AI提效：全程融入AI工具實(shí)操，幫學(xué)員節(jié)省 50% 課程開(kāi)發(fā) / 經(jīng)驗(yàn)萃取時(shí)間

部分服務(wù)客戶(hù)：

金融行業(yè)：中國(guó)平安、新華保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)、瑞眾保險(xiǎn)、招商銀行、建設(shè)銀行、中信銀行、安信證券、興業(yè)銀行、浦發(fā)銀行……

汽車(chē)/制造行業(yè)：吉利汽車(chē)、上汽大眾、江鈴汽車(chē)、陜西法斯特、卡爾?蔡司、美的集團(tuán)、格力電器、比亞迪汽車(chē)……

互聯(lián)網(wǎng)/科技行業(yè)：科大訊飛、科大國(guó)創(chuàng)、同程藝龍、字節(jié)跳動(dòng)、阿里巴巴、貝殼找房、皖新集團(tuán)、華然裝飾集團(tuán)……

零售/服務(wù)行業(yè)：廣州東呈集團(tuán)、萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、卡爾頓集團(tuán)、海倫堡、沃爾瑪……

教育/醫(yī)療行業(yè)：帆書(shū)、新東方、學(xué)而思、愛(ài)爾眼科、安徽醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、新華教育集團(tuán)……

地產(chǎn)/建筑行業(yè)：上海旭輝永升、保利發(fā)展、恒大集團(tuán)（區(qū)域）、華潤(rùn)置地、世紀(jì)金源……

部分客戶(hù)評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)了胡老師的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》課程，受益匪淺，顛覆了我對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知，讓每位學(xué)員都可以輕松掌握領(lǐng)導(dǎo)力的秘笈，我們團(tuán)隊(duì)用課程方法落地3個(gè)月，部門(mén)協(xié)作效率提升了40%。

——新華保險(xiǎn) 業(yè)務(wù)發(fā)展部負(fù)責(zé)人 張總

胡老師的課堂氛圍特別好，學(xué)員互動(dòng)很熱烈，2天的學(xué)習(xí)幫助大家梳理了很多知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的深化和應(yīng)用，尤其是配套的工具模板，拿回去就能用。

——貝殼找房 培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人 李經(jīng)理

今天參加了《CCV高效學(xué)習(xí)力》的課程，觸動(dòng)非常大，之前在親子教育上沒(méi)什么特別的方法，就是瞎使勁，現(xiàn)在我決定要從改變自身做起，同時(shí)用科學(xué)的方法幫助孩子，也把課程方法用到了員工培訓(xùn)中。

——世紀(jì)金源童兜天地 運(yùn)營(yíng)總監(jiān) 王女士

胡老師的《AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》太實(shí)用了！我們團(tuán)隊(duì)用他教的工具，2周就完成了8個(gè)核心崗位的經(jīng)驗(yàn)沉淀，產(chǎn)出15個(gè)教學(xué)案例，現(xiàn)在新人培訓(xùn)效率提升了50%，真正做到了“經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制”。

——科大訊飛 培訓(xùn)總監(jiān) 王總

作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，一直困擾于微課做不好，胡老師的《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階》課程，從選題到制作全流程帶教，還送了全套工具模板，學(xué)完當(dāng)場(chǎng)就做出了1門(mén)精品微課，現(xiàn)在我們公司的微課庫(kù)已經(jīng)落地30+門(mén)課程了！

——上汽大眾 內(nèi)部講師 李女士

做2年內(nèi)訓(xùn)師，之前總靠單向灌輸，學(xué)員聽(tīng)得累、用得少。胡老師《翻轉(zhuǎn)師認(rèn)證訓(xùn)練營(yíng)》讓我吃透翻轉(zhuǎn)核心——不是熱鬧互動(dòng)，是讓學(xué)員“主動(dòng)探究”。課堂上分組拆授課問(wèn)題，用“提問(wèn)引導(dǎo)+場(chǎng)景共創(chuàng)”練課程設(shè)計(jì)，還用到“以教代學(xué)”的翻轉(zhuǎn)技術(shù)。現(xiàn)在帶新人課，讓學(xué)員模擬業(yè)務(wù)場(chǎng)景提煉方法，上崗合格率從58%升至90%，這才是翻轉(zhuǎn)的價(jià)值！

——法斯特 內(nèi)部培訓(xùn)師 劉老師

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