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課程背景

安全是任何企業(yè)正常運營的關鍵要素之一，事故的發(fā)生對企業(yè)產(chǎn)生不可估量的負面影響：人員傷害、設備事故、財產(chǎn)毀損、生產(chǎn)中斷、工廠聲譽喪失、客戶喪失信心……

而安全主管、班組長管理人員在創(chuàng)造和維持一個安全的工作場所中扮演著極其重要的角色，對于安全主管、班組長來說：如何建立起系統(tǒng)的安全管理體系，將所有的危險與事故防患于未然？如何做好現(xiàn)場班組安全管理？如何落實工班日常安全工作？如何拓展員工安全知識，做好安全培訓并改進員工安全工作態(tài)度與方法，建立好安全自主管理機制，鍛煉員工危險預知能力等等都是我們安全管理人員所要每日管理的的問題。

在中國，每年約有二十萬人因為工傷事故而死亡。生產(chǎn)現(xiàn)場是產(chǎn)生工傷事故的集中區(qū)域，班組是預防安全事故發(fā)生的第一站，班組安全活動是預防安全事故的最佳手段。KYT危險預知訓練（Kiken Yochi Training）就是班組安全活動的最有效方法之一。本課程從安全管理控制手法入手，通過KYT手法傳授，培養(yǎng)員工安全敏感性，預知性，展示系統(tǒng)安全管理的科學方法，幫助企業(yè)將安全管理整合到班組日常管理體系中，達成企業(yè)安全目標。通過此課程的培訓，讓我們安全主管更職業(yè)，讓您的安全管理工作更加系統(tǒng)化，規(guī)范化！

課程收益

本課程將詳細講解KYT活動的起源、方法、實施步驟等，并通過觀看最新KYT的實施方法視頻、實際演練和操作等方法讓學員真正了解KYT活動效果大于形式的精髓。同時通過KYT手法展示，將其融入整個安全管理系統(tǒng)中，讓學員充分掌握危險預知與控制技術。

課程目標

卓越班組安全活動方法的實踐

學會如何開展危險源辨識與控制

掌握KYT危險預知的4R基本手法

理解“嚇一跳、冒冷汗”記錄法和“手指口述”安全確認法

培養(yǎng)員工意識危險的敏感性

掌握應用班組安全管理方法

卓越班組日常安全工作的“落地”

熟悉安全自主管理機制以及持久鞏固措施

授課對象

線長、系長、科長、課長、生產(chǎn)主管、車間主任、安全生產(chǎn)負責人、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)。

授課方式

A.提問式授課，互動激勵，應用撲克牌積分法，引發(fā)學員思考和參與

B.經(jīng)典案例，視頻圖示，游戲互動、角色扮演、小組討論相結合，寓教于樂；

課程大綱

第一篇：班組長精益管理

班組長的職責與角色定位

一、管理知識簡介

什么是管理和管理者

管理的四大功能

執(zhí)行管理職能所需的時間

什么是領導者？

二、班組長的角色定位

班組長的角色

班組長的位置

新時代班組長的角色

部屬期待的好主管

領導行為十五原則

新領導者的角色

班組長的一日管理

一、班組長的日常管理

班組長的工作內(nèi)容

班組長一日工作全貌

班組長一日五步曲

二、班組長的現(xiàn)場管理要點

現(xiàn)場管理的SDCA與PDCA循環(huán)

班組長的現(xiàn)場管理要點

5S簡介

班組精益管理的七大任務 精益管理和精益思維

七大浪費和最大浪費

班組精益管理的七大任務

【安全】、【品質】、【生產(chǎn)】、【成本】、【人事】、【環(huán)境】、【保全】

安全第一、預防為主 什么是安全？

安全第一

工廠安全生產(chǎn)事故典型案例

事故為什么會發(fā)生

傷亡事故金字塔

多米諾骨牌理論——事故鏈

事故原因分析因果連鎖模型

小練習—事故的后果

冰山理論

墨菲定律

一制造型企業(yè)的事故統(tǒng)計表

危險源管理

危險源識別 – 實戰(zhàn)練習

風險評價

風險控制 – 實戰(zhàn)練習

第二篇：現(xiàn)場精益改善

現(xiàn)場問題分析與解決 問題與問題分類

問題的結構

問題根源分析

五個為什么

問題根源分析案例

問題分析與解決的八個步驟

解決與分析問題的工具實踐

8D簡介以及案例

QC 7 Tools 簡介

A3 報告

QCC 品管圈簡介

現(xiàn)場精益改善

一、精益改善的含義和推行

Kaizen的含義？

改善蘋果樹

實施型改善制度

創(chuàng)新性改善的技巧

創(chuàng)新性改善的兩種問題

創(chuàng)新性改善的兩種對策

創(chuàng)新改善的常規(guī)

創(chuàng)新改善能力的培訓

二、精益改善的實例

１.『裝箱作業(yè)的改善事例』

2.『異物亂飛?Ｋａizen事例』

3.『杯面的Kａizen事例』

4.『視覺化?可視化』的事例

思考與訓練

三、IE七手法簡介

(1)防錯法如何避免做錯事情，使工作第一次就做好的精神能夠具體實現(xiàn)。

(2)動改法改善人體動作的方式，減少疲勞使工作更為舒適、更有效率，不要蠻干。

(3)流程法研究探討牽涉到幾個不同工作站或地點之流動關系，藉以發(fā)掘出可資改善的地方。

(4)五五法借著質問的技巧來發(fā)掘出改善的構想。

(5)人機法研究探討操作人員與機器工作的過程，藉以掘出可資改善的地方。

(6)雙手法研究人體雙手在工作時的過程，藉以發(fā)掘出可資改善的 地方。

(7)抽查法借著抽樣觀察的方法能很迅速有效地了解問題的真象。

培訓與工作教導 工作教導定義

培育程序

績效/潛力的培育策略

部屬指導計劃表

主管常用的培育方法

常見抗拒OJT的心態(tài)

OJT四步驟

OJT實踐演練

課程總結與評估

趙老師

趙老師經(jīng)歷綜述：

趙老師有24年的工作經(jīng)驗，他是國家注冊安全工程師、國家注冊環(huán)境管理體系審核員、國家注冊職業(yè)健康安全管理體系審核員，國際注冊領導力教練和顧問、國際授證MTP中高層管理技能訓練講師以及多次講師評價一等獎獲得者。

8年的內(nèi)外資企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，15年的培訓、審核以及咨詢經(jīng)驗，歷練了他豐富的現(xiàn)代管理理念和安全管理經(jīng)驗，在他引導激發(fā)式培訓方式的演繹下，能夠激發(fā)學員學習和分享的意愿，多次有學員這樣說道：趙老師授課能力很強，課堂互動給學習帶來很多樂趣，讓學習不枯燥乏味，課程內(nèi)容豐富，趙老師毫無保留的把學習和工作經(jīng)驗分享給大家，學習收獲特別大“

他的課程，無論是安全環(huán)保，還是卓越班組長、中高層管理都被他潛心鉆研，高效開發(fā)，融入現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新性培訓方式，讓學員更易感悟，更有收獲。并出書《終生成長》。

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