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課題背景

1.課題產(chǎn)生環(huán)境：

" 當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下，充斥的是生命周期越來越縮短的產(chǎn)品，多品種小批量交付的企業(yè)無疑面臨更大的品控壓力。對(duì)于服務(wù)質(zhì)量要求越來越高的終端市場(chǎng)，也無疑在傳遞著越來越大的品控壓力！

而更根本的挑戰(zhàn)是企業(yè)要應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的浪潮，要跟得上主機(jī)廠產(chǎn)品迭代、乃至自動(dòng)化、智能化升級(jí)換代的節(jié)奏！生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)品控不改善升級(jí)，是無法應(yīng)對(duì)的！

價(jià)值工程、QC—Story、工業(yè)工程（IE)七手法，是企業(yè)基層現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行品控的基本手法，被稱為品管圈（QCC)入門3Key！

而面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)品控局面，面對(duì)每天頻繁更換的工藝和材料、面對(duì)越來越嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)！一個(gè)班組長(zhǎng)如何能擁有定海神針，把控好現(xiàn)場(chǎng)的品控局面？答案恐怕只有一個(gè)！那就是把握好QCC的基礎(chǔ)流程！"

企業(yè)及學(xué)員需求及痛點(diǎn)

1、現(xiàn)場(chǎng)管理一抓就死，一放就亂，新員工有態(tài)度、無能力，老員工有能力、無態(tài)度？！

2、QCC環(huán)節(jié)多，流程復(fù)雜，工具多，難以掌握？！

3、品質(zhì)管理體系龐大，如何抓住基礎(chǔ)和主干？！

4、工廠如何尋找一條走向世界級(jí)工廠的現(xiàn)場(chǎng)品控管理革新之路？！"

課程目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)品管圈（QCC）各環(huán)節(jié)展開的基本內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)QCC流程展開入門3Key——VIQ改善的基本手法；

3、學(xué)習(xí)QCC改善基本流程QC—Story，問題型和課題型兩類基本展開流程。"

課程特色

1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動(dòng)、角色扮演、小組活動(dòng)和案例引入；

2、課程內(nèi)容架構(gòu)充分模型化、工具化；

課程大綱

一、VIQ改善手法

1、價(jià)值工程

價(jià)值工程VA/VE定義、概念；

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)；

價(jià)值工程實(shí)施步驟；

方案評(píng)價(jià)法；

2、工業(yè)工程（IE)

IE概念；

IE新舊七大手法；

3、QC-story

QC-story概念、特點(diǎn)、面對(duì)的問題；

何為問題、問題種類；

何為問題型QC-story；

何為課題型QC-story；

二、QCC運(yùn)作基礎(chǔ)：沿革,意義及運(yùn)作

1、品管圈（QCC）

定義、概念、發(fā)展、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、分類、精神等；

2.QCC小組

推行委員會(huì)架構(gòu)；

推行架構(gòu)及機(jī)制；

人員組成及編組原則；

4、QCC活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)、目的、意義、問題、注意事項(xiàng)等；

活動(dòng)流程；

如何開好圈會(huì)；

創(chuàng)造性思考方法；

5、QCC10大步驟

主題選定；

現(xiàn)狀把握；

目標(biāo)設(shè)定；

解析；

對(duì)策擬定；

活動(dòng)計(jì)劃擬定；

對(duì)策實(shí)施及檢討；

效果確認(rèn)；

標(biāo)準(zhǔn)化；

檢討及改進(jìn)；

三.問題型QC-story展開流程

1、QC想法

理念、事實(shí)的掌握方法、重視過程、重點(diǎn)導(dǎo)向、層別分析、標(biāo)準(zhǔn)化等；

2、解決問題的步驟

七大步驟及內(nèi)容拆解、工具解析；

四、課題達(dá)成型QC-story展開流程

1、QC想法總體策略

2、解決問題的步驟

七大步驟及內(nèi)容拆解、工具解析；

總結(jié)活動(dòng)

王老師

王文立老師

——供應(yīng)鏈戰(zhàn)略執(zhí)行力講師

長(zhǎng)沙、南寧、株洲、天津等多地政府績(jī)效突破訓(xùn)練營(yíng)核心教練，調(diào)研診斷、培訓(xùn)、輔導(dǎo)100多家企業(yè)落地實(shí)施營(yíng)銷和供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)方案落地實(shí)踐，項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)標(biāo)率90%以上；

近二十年的、豐富的咨詢師和講師經(jīng)歷；

近十年的企業(yè)信息化、標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目工作經(jīng)歷；

企業(yè)任職經(jīng)歷，歷任：

行業(yè)龍頭上市公司流程再造小組組長(zhǎng)、大型ERP項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；生產(chǎn)經(jīng)理；績(jī)效主管、生產(chǎn)主管；車間計(jì)劃員；

西安交通大學(xué)全國(guó)統(tǒng)招全日制MBA；

核心領(lǐng)域：供應(yīng)鏈

核心理念：文化運(yùn)營(yíng)、一體化運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)共識(shí)、授之以漁

【個(gè)人（學(xué)術(shù)思想）簡(jiǎn)介】

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)專家，以“化繁為簡(jiǎn)，帶給企業(yè)真實(shí)效果”為職業(yè)操守，以幫助企業(yè)融入和升級(jí)供應(yīng)鏈、走向智能制造為職業(yè)使命。

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是訂單獲取、訂單交付的全價(jià)值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是儲(chǔ)備、預(yù)研、主營(yíng)三代產(chǎn)品的全價(jià)值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是追逐智能制造，從而企業(yè)價(jià)值鏈與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)價(jià)值鏈高度協(xié)同的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是產(chǎn)品全生命周期，全價(jià)值鏈一體化策略，動(dòng)態(tài)的、有機(jī)繼起的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是特定文化心理要素、戰(zhàn)略化執(zhí)行要素，特定文化推廣要素和文化運(yùn)營(yíng)要素下的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是標(biāo)準(zhǔn)化的、基于現(xiàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略執(zhí)行！

著有：《一體化運(yùn)營(yíng)》、《文化要素金字塔》。

王文立老師直接和間接接觸、參與460多家企業(yè)運(yùn)營(yíng)案例，長(zhǎng)期進(jìn)行生產(chǎn)、營(yíng)銷、研發(fā)、采購、服務(wù)、人力資源、全面預(yù)算管理、全面質(zhì)量管理、全員設(shè)備管理、六西格瑪、戰(zhàn)略管理等領(lǐng)域的研究，并積極按照“一體化運(yùn)營(yíng)”的理念將其運(yùn)用到講課和輔導(dǎo)實(shí)踐中去。

【核心咨詢項(xiàng)目?jī)?nèi)容】

2004-2007年，浙江杭蕭鋼構(gòu)股份有限公司：績(jī)效薪酬一體化項(xiàng)目，全員崗位標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，車間條形碼物流項(xiàng)目；集團(tuán)大型ERP項(xiàng)目；集團(tuán)公司集團(tuán)管控項(xiàng)目；

2007年，寧波志清閥門精益降成本項(xiàng)目；

2008年，寧波繼明電器車間精益規(guī)范化治理項(xiàng)目；

2008年-2013年，南陽漢冶特鋼集團(tuán)公司：船板鋼ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證項(xiàng)目；集團(tuán)大型崗位標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目；

2013年-2017年，作為核心教練參與天津、湖南省、長(zhǎng)沙市、株洲、南寧、柳州等地工信委或國(guó)資委組織的針對(duì)批量企業(yè)的調(diào)研診斷和績(jī)效突破訓(xùn)練營(yíng)，直接培訓(xùn)、輔導(dǎo)過近百家企業(yè)；

2018年，北京順旅集團(tuán)經(jīng)濟(jì)政策、績(jī)效管理，戰(zhàn)略和平臺(tái)業(yè)務(wù)重點(diǎn)規(guī)劃；

2019年至2021年，南陽交通投資建設(shè)有限公司集團(tuán)化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。

【授課風(fēng)格】

理論結(jié)合案例授課，講解深入淺出、通俗易懂；

先基本理論，再專業(yè)方法，最后以目標(biāo)藍(lán)圖、項(xiàng)目WBS、行動(dòng)計(jì)劃、KPI激勵(lì)方案等“四大工具”的講授為基本講授內(nèi)容；現(xiàn)場(chǎng)分組PK、實(shí)踐、講評(píng)，“學(xué)中用、用中學(xué)”為課程交付基本形式和基本理念；

豐富、生動(dòng)的課堂交流與互動(dòng)，將復(fù)雜的問題通過觀念和目標(biāo)聚焦簡(jiǎn)單化；聚焦的目標(biāo)通過關(guān)鍵鏈脈絡(luò)的引導(dǎo)和梳理，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、方法論、價(jià)值觀一體化，從而體系化、深刻化。

秉持供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行核心方法論：通過“一切從目標(biāo)開始、一切用流程梳理、一切從瓶頸突破”輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成“目標(biāo)、問題、方策、行動(dòng)、激勵(lì)五大共識(shí)”。

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