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【課程背景】

課程設計五宗罪：

課程目標假大空：飄渺空洞，課程效果無法評估；

課程結構臟亂差：結構凌亂，學員大腦負擔沉重；

課程內容打砸搶：生搬硬套，沒有核心知識輸出；

課程活動矮窮挫：陳舊生硬，課程氛圍沉悶無趣；

課件設計假丑惡：混亂失調，信息呈現毫無邏輯。

以上五宗罪是內訓師進行課程設計與開發的通病，

低效甚至無效的課程會極大地造成組織培訓資源的浪費，

甚至大大影響學員的學習積極性，阻礙學習型組織建設！

本課程基于工作坊的設計邏輯，以內訓任務為導向，

教練結合，工具引導，手把手帶領內訓師完成課程開發、課件制作，

打通課程開發與設計的關鍵節點，讓內訓師能夠開發出真正有價值的課程！

【課程目標】

通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：

1、準確辨別ASK三類培訓內容類型，并匹配對應的練習方式

2、運用”ABCD“法設計所開發課程的學習目標

3、在《5W2H培訓需求分析表》和《課程設計表》的輔助下設計標準培訓課程大綱

4、在”百寶箱”工具的輔助下，完成開場、收官及教學活動設計

5、使用提供的定制化PPT模板進行目標課程的培訓課件制作

6、運用課程提供的工具表單及PPT模板，完成5分鐘微型面授課程設計與模擬訓練

從而提升學員的培訓力及影響力，促進學員績效提升及職業發展；推動組織經驗沉淀和人才發展，打造高效學習型組織。

【課程特色】

輸出成果：課程以工作坊的形式，課前讓學員選擇本次開發的課題，以課題為抓手進行課程學習及訓練，實現任務驅動。項目結束后，學員輸出課程大綱、講師版培訓課件、授課參考文件、考核材料。

匹配工具：基于標準課程開發流程，匹配《5W2H培訓需求分析表》《課程研發表》《培訓百寶箱》等工具，有效輔助學員進行課程設計，更可直接應用于未來的課程開發，讓課程設計有”表“可循。

教練結合：”一步一練，現炒現賣“，打造強交互的沉浸式課堂體驗，幫助學員在實操中理解、吸收和應用。設置主題分享考核，還原實際內訓場景，強化內容落地，亦可對課程輸出成果進行驗證及評估。

【學習對象】

企業新晉內部培訓師、業務專家、管理人員等對課程開發技術有真實需要的人群

【課程大綱】

第一天

《小步快跑：敏捷型課程設計》

破冰游戲：師出有“名”

1.追根溯源 — 培訓需求分析

1.1 企業內訓的本質

1.1.1 基于內訓場景的培訓成本分析

1.1.2 基于戰略達成的培訓價值分析

1.2 培訓需求的分析

1.2.1 常用的4種培訓需求分析方法

1.2.2 5W2H培訓需求分析法的應用

練習：使用培訓需求訪談表，兩兩搭配進行需求訪談

練習：在《5W2H培訓需求分析畫布》中確定學員的能力差距

練習：在《課程研發表中》確定開發課題、培訓對象、培訓時長

1.3 培訓內容的分類

1.3.1 A-心態類

1.3.2 S-技能類

1.3.3 K-知識類

練習：在《課程研發表》中勾選本次課題的內容類型

1.4 培訓目標設計

1.4.1 設計培訓目標的SMART原則

1.4.2 學習目標設計公式：ABCD法

1.4.3 ASK三類內容的培訓目標設計

練習：在《5W2H培訓需求分析畫布》中設計培訓期望

練習：在《課程研發表》中確定培訓目標

2.內容為王 — 課程內容填充

2.1 培訓內容的選擇依據

2.1.1 培訓內容與培訓需求的關系

2.1.2 培訓內容選擇中的常見誤區

練習：在《5W2H培訓需求分析畫布》中設計培訓內容要點

2.2 內容組織的四種結構

2.2.1 要素式結構

2.2.2 流程式結構

2.2.3 空間式結構

2.2.4 3W式結構

練習：使用對應的結構類型，在《課程研發表》中設計課程一級大綱

2.3 獲取內容的三個渠道

2.3.1 資料收集

2.3.2 線上獲取

2.3.3 實踐工作

練習：使用“三個渠道，六個步驟”在《課程研發表》中設計課程內容

2.4 輔助教學的五大材料

2.4.1 故事演繹

2.4.2 案例分析

2.4.3 數據佐證

2.4.4 音頻視頻

2.4.5 演示說明

練習：在百寶箱中選擇并設計課程內容的輔助教學材料

3.支梁立柱 — 課程結構設計

3.1 課程總體結構

3.1.1 標準培訓課程總體框架全景圖

3.1.2 總體結構各要素的意義及作用

3.2 課程框架設計

3.2.1 課件封面各要素及其作用

3.2.2 三類內容課程的課題設計

練習：在”百寶箱“中選擇一種課題方式并設計封面要素

3.2.3 三種常用的師資介紹設計

練習：在”百寶箱“中選擇一種師資介紹方式并設計講師師資介紹

3.2.4 五種常用的課程導入設計

練習：在”百寶箱“中選擇一種導入方式并設計課程導入

3.2.5 五種常用的課程理性總結

練習：在”百寶箱“中選擇一種總結方式并設計課程理性總結

3.2.6 四種常用的課程感性升華

練習：在”百寶箱“中選擇一種升華方式并設計課程感性升華

4.天衣無縫 — 內訓課的標準流程

4.1 三鏈高效開場

4.1.1 學員與學員鏈接的4種方式

4.1.2 學員與講師鏈接的2種方式

4.1.2 學員與課程鏈接的5種方式

練習：在百寶箱中選擇并設計你的培訓開場環節

4.2 四步精彩授課

4.2.1 四步教學活動在知識型內容的應用

4.2.2 四步教學活動在心態型內容的應用

4.2.3 四步教學活動在技能型內容的應用

練習：在《課程研發表》中設計指定章節的四步教學活動

4.3 三步完美收官

4.3.1 理性總結

4.3.2 學習遷移

4.3.3 感性升華

練習：在百寶箱中選擇并設計你的培訓收場環節

第一天 晚上

課程大綱輔導

第二天

《量體裁衣 — 培訓型PPT制作技巧》

課前準備：根據《課程研發表》中的內容大綱，在PPT模板中完成課件1.0版

1.悟道 — 培訓型PPT設計的原則

1.1 利于表達

1.2 結構完整

1.3 協調統一

2. 懂法 — 培訓型PPT制作的方法

2.1 使用模板

練習：使用定制模板替換培訓課件的母版

2.2 選擇版式

練習：使用版式新建PPT頁面

2.3 編輯內容

練習：在新建的PPT頁面上編輯課程內容

3. 習術 — 培訓型PPT美化的技巧

3.1 文字的選擇

3.1.1 字體的設計

3.1.2 字號的選擇

3.1.3 文字的排版

練習：使用PPT美化大師設置課件字體、字號及排版

3.2 圖片的應用

3.2.1 圖片在PPT中的作用

3.2.2 圖片使用的四大原則

3.2.3 圖片常用的四種操作

3.2.4 常用的四個圖片網站

練習：為PPT指定頁面插入符合課程理念的圖片

3.2.5 課件三張大圖的設計

練習：使用課堂所學步驟設計PPT封面、封底和過渡頁

3.3 色彩的搭配

3.3.1 色彩使用的四個原則

3.3.2 色彩設計的常用操作

3.3.3 底版與字體顏色關系

練習：檢查并根據課程要求調整PPT元素的顏色

3.4 動畫的設計

3.4.1 課件動畫的三個作用

3.4.2 動畫設計的三大原則

3.4.3 動畫設計的常用操作

練習：根據授課計劃，為PPT內容頁設計動畫

完成PPT剩余頁面設計（主體結構及一個完整單元）

沙場點兵 — 學員登臺說課展示

1.學員說課及點評

2.結營儀式

工具：附帶表格

1.定制化培訓型PPT模板

2.5W2H培訓需求分析表

3.課程研發表

4.課程設計工具百寶箱（數十種培訓中常用的活動設計方案）

增值服務（可選）

1.標準培訓型PPT模板一份（定制）

2. 全套培訓制度一份（含基礎培訓制度、講師管理制度等）

李老師

李泉峰 老師

——職場語言力賦能教練

廣西培訓師聯合會產品研發中心負責人

多年大中型企業培訓主管，培訓經理等職

AACTP國際注冊培訓師（ICT）

BsTT商業培訓師培訓導師

國家心理咨詢師

全國培訓師推優大賽輔導導師

演講兵法俱樂部創始人

多門課程版權人

擅長領域：職場溝通、演講口才、TTT

【個人簡介】

李老師銷售出身，憑借卓越的客戶溝通及銷售演講能力，業績常居公司榜首，連續兩年以銷售尖兵的榮譽代表分公司參加集團年會。任銷售經理后，自行萃取個人銷售經驗進行團隊內訓賦能，團隊業績及穩定性均位列公司前茅，遂應邀加入公司內訓隊伍。2015年進入中大型民企及港資企業任培訓管理工作，致力于組織培訓體系搭建及運營，前后主導近10場內訓師培養項目。2019年與廣西培訓師聯合會結緣，正式轉型職業培訓師，專注職場溝通、演說口才及內訓師培養等語言賦能領域，擔任公開課主講老師，企業內訓主講老師，幫助近萬學員成功走上講臺。

部分項目成果：

商學院建設：李老師是企業商學院0-1的創建人之一，主要負責內訓師的培養及培訓產品的設計及研發。前后主導近10場內訓師培養項目，成功孵化近400名內訓師。以經驗萃取、外訓內化等方式自主研發課程32門（其中有9門已形成完整課件包），個人年度培訓課時150+，輔導內訓師開發課程超百門。

店長經驗萃取項目：走訪21個門店，訪談36位店長及骨干員工，訪談時長67小時，輸出管理類課程7門（含優化課程2門），其中2門課程被集團評為年度優秀課程。為集團的領導力項目和儲備干部項目提供了產品支持，有效賦能集團中層管理者。

BsTT商業培訓師項目：同廣西培訓師聯合會共同成功舉辦多期BsTT商業培訓師培養項目，項目成功孵化具備商業課程開發能力及呈現能力的商業培訓師近百人，輸出多門版權認證課程。

師課共建項目：培聯項目小組服務中國煙草開展“師課共建”內訓師培養及課程開發項目。針對甲方公司經營戰略、內訓師發展現狀及需求設計定制化課程服務。其中翻轉微課6門（課前一周完成線上培訓及考核），線下培訓5天3夜。項目認證39名內訓師，產出39門課件，其中1門課件在區級比賽中進入前三，多門評為優秀，項目得到領導的認可和肯定。第二年項目復購，因疫情原因以線上工作坊的形式進行，周期2個半月，共7場直播和4次小組作業線上輔導，項目認證56位內訓師，輸出課程14門（課程開發小組制）。

【培訓理念】

使命：

讓企業沒有難做的培訓

愿景：

幫助10萬人成功走上講臺

價值觀：

做難而正確的事情，堅持培訓長期主義；

聚焦企業真正需求，實現最終商業價值；

弘揚正道文化理念，推動行業正向發展。

【授課風格】

專業性強：專注職場語言賦能，深挖職場表達及內訓師培養領域，博采世界經典理論模型，結合中國職場特性，自成一套簡單易行，實戰落地的培訓課程體系：如“培訓師三角力模型”“演講兵法BEST模型”“高效四環溝通模型”等。

強化落地：“不落地的培訓都是耍流氓”，課堂采用工作坊的培訓形式，課程內容與應用場景高度結合，課程結束同步產出成果，讓培訓不再“看不見，摸不著”。基于多年培訓管理經驗，更懂企業內訓語言及痛點，擅長“單課程項目化”為企業提供項目化運作方案，延長課程影響周期，促進知識落地，真正助推組織績效；

引導啟發：采用大量教練技術，啟發學員進行思考，并通過訓練進行有效反饋和啟發，實現“在學中做-在做中思-在思中悟-在悟中行”的學習閉環，讓學員從“要我學”到“我要學”，從“外在灌輸”到“內在點燃”；

對癥下藥：基于ADDIE經典理論模型，注重培訓需求調研，在標準化課綱的基礎上，力求做到每一場培訓都是私人訂制，真正解決企業實際問題；

輕松高效：課程采用大量中文建模，更符合國人記憶習慣。如職場溝通訓練中，傾聽模型“目空一切：目視對方，空杯心態，情感一致，切準需求”。輔以大量的模型及工具，力求將麻煩留給自己，將便捷帶給學員，幫助學員大腦減負，課程更簡約，更落地；

互動性強：根據90208培訓理論，基于學習目標，運用多種交互方式，結合李老師幽默親和的授課風格，打造強交互，沉浸式的課程體驗，得到廣大學員的一致認可。

【主講課程】

溝通類：

《有話職說 - 職場職業化溝通訓練》

《結構先行 - 結構思維與高效溝通訓練》

《精識巧辯 - 基于DISC的高效溝通訓練》

公眾表達類：

《職上談兵 - 職場公眾表達兵法》

《演說與職場口才提升訓練》

《匯聲繪色 - 工作匯報與表達訓練》

《妙語生花 - 即興演講口才訓練》

TTT系列

《TTT - 新晉內訓師的三項修煉》

《課舟求件 - 內訓課程開發與課件設計工作坊》

《能演善辯 - 內訓師課堂演繹及授課技巧訓練》

《量體裁衣 - 培訓型PPT制作技巧》

《群英“會”萃 - 基于經驗萃取的內訓師培養項目》

《微風八面 - 八步打造企業高品質微課》

《職場TED秀 - 基于公眾演說的敏捷微課制作》

【客戶評價】

李老師的課沒有一個廢字，不是廢話，是沒有一個廢字。

---------全國培訓師推優大賽評委 高老師

我其實經常參加培訓，不管是公開課還是公司組織的內訓，這次培訓我感覺李老師的水平真的很不錯，能夠帶動我們一起思考和訓練，學習了很多知識，真是五岳歸來還看山。

---------建寧水務 韋廠長

李老師的課學員很喜歡，課堂氛圍活躍，時不時就有一次互動，大家都不知不覺時間就過去了，特別是李老師在做活動的時候能夠帶著大家思考自己工作的問題，大家覺得很有用。

---------金穗農業 鐘總監

講得很好，這3天的課非常有用，也幫了我一個大忙。這批內訓師都沒有培訓經驗，李老師在課堂上用邊講邊練的方式，課程結束就出成果，學員回去只要按照課堂上學的方法就可以做出課程，特別是給的課程開發工具表，對落地特別有幫助。

--------美團優選 剛總監

今天的培訓太精彩了，大家全程投入，我以前都不知道單位里面有這么多演員。每一次大家哈哈大笑后，李老師都能夠引導大家思考當下的工作問題，張弛有度，期待下一次和李老師合作。

--------柳州城投 王主任

【服務客戶】

中國煙草、中國建筑、中國商報、建設銀行、聯發集團、中信保誠、太平保險、綠城水務、美團優選、柳州城投、廣西金穗農業、金水建設開發公司、方盛集團、云天實業、鵬基物業、乘龍汽車、廣西生殖醫院、廣西中醫藥大學、廣西瑞康醫院、廣西旅發集團、南湖名都酒店、文景文化、靈芝堂大藥房、優逸酒店、南寧博物館、飛天猴科技、同澤股份……

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