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課程大綱

影響創(chuàng)意產(chǎn)生的因素

熱身游戲

心理慣性及其案例

知識(shí)局限及其案例

方案篩選及其案例

創(chuàng)意產(chǎn)生與知識(shí)的關(guān)系

產(chǎn)生創(chuàng)意的原理

創(chuàng)意與知識(shí)的關(guān)系

創(chuàng)新方法的核心觀點(diǎn)

沒(méi)有問(wèn)題存在

產(chǎn)品理想狀態(tài)

跨領(lǐng)域知識(shí)利用

任務(wù)導(dǎo)向產(chǎn)品研發(fā)

什么是“任務(wù)”理論？

需求不是“任務(wù)”

尋找“任務(wù)”的方法

方法技能訓(xùn)練

客戶調(diào)研與需求分析

直接調(diào)研

背景調(diào)研

角色扮演

需求分析及任務(wù)轉(zhuǎn)換

方法技能訓(xùn)練

問(wèn)題描述與分析

6W1H問(wèn)題描述

要素分析

方法技能訓(xùn)練

目標(biāo)導(dǎo)向解決問(wèn)題

思考方式的改變

階段目標(biāo)的設(shè)定

方法技能訓(xùn)練

如何有針對(duì)性的找到創(chuàng)意

產(chǎn)品生命周期與研發(fā)焦點(diǎn)

技術(shù)成熟度及創(chuàng)新策略

尋找創(chuàng)意的流程與工具

技術(shù)預(yù)測(cè)的方法

技術(shù)方案的定向與篩選

技術(shù)進(jìn)化趨勢(shì)（路線）

引導(dǎo)表的應(yīng)用

案例講解

技能訓(xùn)練

小組答辯

實(shí)現(xiàn)功能的方法

發(fā)明的技巧

科學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法

案例講解

技能訓(xùn)練

小組答辯

技術(shù)克隆的方法

典型專利

專利數(shù)據(jù)利用方法

案例講解

技能訓(xùn)練

小組答辯

信息收集的渠道與利用

工程設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)回顧

創(chuàng)造學(xué)的觀點(diǎn)

科學(xué)效應(yīng)在跨領(lǐng)域的應(yīng)用

知識(shí)庫(kù)的利用

專利數(shù)據(jù)庫(kù)的利用

知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的利用

資源網(wǎng)站的利用

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方案與價(jià)值評(píng)估

行業(yè)（市場(chǎng)）分析報(bào)告

專利分析數(shù)據(jù)

技術(shù)進(jìn)化潛力的分析

設(shè)計(jì)方案的評(píng)估方法

產(chǎn)品創(chuàng)新的價(jià)值評(píng)估

劉老師

劉彥辰老師介紹

創(chuàng)新方法專家、研究員

麗特兒(天津)科技有限公司技術(shù)總監(jiān)

中國(guó)創(chuàng)造研究院研究員，中國(guó)科技部創(chuàng)新方法專家

中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)理事、中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)企業(yè)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)委員

中國(guó)科技部創(chuàng)新方法專家

中國(guó)科技部科研院所創(chuàng)新方法培訓(xùn)主講教師

天津市創(chuàng)造學(xué)會(huì)常務(wù)理事也是天津、江蘇、浙江及內(nèi)蒙古等創(chuàng)新方法推廣試點(diǎn)省市外聘專家，并在多所大、中學(xué)校兼任外聘教師。

從1990年開(kāi)始從事創(chuàng)造學(xué)理論研究與實(shí)踐，曾任天津市創(chuàng)造學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)；天津市智力開(kāi)發(fā)研究中心副主任；天津市創(chuàng)新人才活動(dòng)基地主任；天津市實(shí)力通訊有限公司副總經(jīng)理；天津新奇特科技實(shí)業(yè)有限公司總經(jīng)理等。

建立了中國(guó)本土創(chuàng)新理論體系—LIT（杠桿創(chuàng)新技術(shù)）該成果榮獲中國(guó)創(chuàng)造成果一等獎(jiǎng)，其出版物與軟件被推薦參評(píng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。LIT（杠桿創(chuàng)新技術(shù)）解決了國(guó)際創(chuàng)新理論研究領(lǐng)域基礎(chǔ)難題。發(fā)明支點(diǎn)分析法、知識(shí)分類法；整理系統(tǒng)進(jìn)化引導(dǎo)表、系統(tǒng)改善引導(dǎo)表；總結(jié)創(chuàng)意36技等。

應(yīng)邀編寫《天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)TRIZ校本課教材》、《現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新》、《科技部科研院所創(chuàng)新方法培訓(xùn)講義》、《技術(shù)創(chuàng)新方法國(guó)際比較與案例研究》等書籍；承擔(dān)科技部《企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方法案例研究》、《技術(shù)創(chuàng)新方法推廣普及研究》科研課題；參與制訂國(guó)家《創(chuàng)新方法區(qū)域與企業(yè)推廣評(píng)估指標(biāo)》；獨(dú)立漢化世界著名TRIZ軟件——CREAX創(chuàng)新序列3.1及德國(guó)TRIZ基礎(chǔ)軟件V09；并設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)TRIZ與LIT教學(xué)用訓(xùn)練軟件；開(kāi)發(fā)智能化引導(dǎo)創(chuàng)新系列軟件與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

曾經(jīng)發(fā)明液體商品無(wú)破損成分檢測(cè)方法及儀器、無(wú)需驅(qū)動(dòng)裝置的代步工具、智能遠(yuǎn)程空調(diào)設(shè)備故障診斷系統(tǒng)、太陽(yáng)能電子制冷雙蓄能空調(diào)系統(tǒng)等。

引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性解決問(wèn)題及創(chuàng)新技能訓(xùn)練課程。分別為中國(guó)中車股份有限公司、國(guó)家電網(wǎng)公司、中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司、中國(guó)石油化工集團(tuán)、中國(guó)海洋石油總公司、小天鵝股份有限公司、中興通訊股份有限公司、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司、韓國(guó)三星集團(tuán)、韓國(guó)LG集團(tuán)、富士康科技集團(tuán)、蒙牛乳液集團(tuán)、伊利集團(tuán)、美的集團(tuán)、中國(guó)鐵路工程總公司、一汽集團(tuán)、北汽集團(tuán)、太鋼集團(tuán)、萊鋼集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、萬(wàn)向集團(tuán)、萬(wàn)豐集團(tuán)、巨化集團(tuán)、宇通集團(tuán)、美國(guó)通用電氣公司、大唐電信科技股份有限公司、東風(fēng)汽車集團(tuán)、上海汽車集團(tuán)股份有限公司、雷沃重工股份有限公司、中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)船舶重工集團(tuán)公司、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司、神華集團(tuán)、江森自控有限公司、中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司等企業(yè)培訓(xùn)工程技術(shù)人員、技術(shù)專家上萬(wàn)名，輔導(dǎo)項(xiàng)目6千余項(xiàng)。并且在中學(xué)、大學(xué)、國(guó)內(nèi)企業(yè)和科研院所建立試點(diǎn)及開(kāi)展培訓(xùn)。為國(guó)內(nèi)百余家國(guó)家級(jí)科研院所培訓(xùn)工程技術(shù)人員千余人，為教育部培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資幾百名。

2008年被中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)、中國(guó)青年創(chuàng)新網(wǎng)聯(lián)合主辦，中國(guó)企業(yè)報(bào)、創(chuàng)新中國(guó)培訓(xùn)聯(lián)盟共同協(xié)辦的“2008首屆中國(guó)創(chuàng)新培訓(xùn)高峰論壇組委會(huì)”評(píng)定為“2008中國(guó)創(chuàng)新培訓(xùn)十大杰出人物”。

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