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課程背景

作為培訓(xùn)管理者或課程開發(fā)人員，您在工作中存在以下疑慮嗎：

從企業(yè)需求出發(fā)，確定培訓(xùn)的著力點(diǎn)和可行性，然后分析并創(chuàng)建培訓(xùn)課程體系，依據(jù)課程體系規(guī)劃要求，展開內(nèi)部培訓(xùn)師的招募和培養(yǎng)，進(jìn)一步開發(fā)課程，提升授課能力，這才是企業(yè)開展培訓(xùn)工作的正確打開方式。

因此，培訓(xùn)管理者與課程開發(fā)人員需要一個(gè)清晰的概念和路徑，掌握課程體系設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)課程開發(fā)的手段、工具及評(píng)測，通過一個(gè)規(guī)范系統(tǒng)的課程開發(fā)模型，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程，打造課程體系。

課程收益

培訓(xùn)管理者：自上而下系統(tǒng)推進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)工作

掌握課程體系設(shè)計(jì)理念及步驟；

根據(jù)本企業(yè)的實(shí)際情況建立初步的課程體系框架；

組織并帶領(lǐng)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成課程開發(fā)任務(wù)；

掌握課程開發(fā)過程中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)與評(píng)估方式，保證企業(yè)課程開發(fā)的自主性和有效性；

現(xiàn)場完成新課程開發(fā)或已有課程再開發(fā)，體驗(yàn)課程開發(fā)全流程

內(nèi)訓(xùn)師和課程開發(fā)師：自下而上夯實(shí)企業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)

了解課程體系的相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)思考個(gè)人在整個(gè)課程體系中的定位及價(jià)值；

學(xué)習(xí)課程開發(fā)的模型，并學(xué)會(huì)據(jù)此開發(fā)課程，現(xiàn)場體驗(yàn)課程開發(fā)全流程

參會(huì)人員

企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者，包括培訓(xùn)管理者，內(nèi)訓(xùn)師和課程開發(fā)師等人員

課程內(nèi)容

第一天上午（3小時(shí)）

特訓(xùn)營開場團(tuán)隊(duì)組建破冰，宣布特訓(xùn)營安排與規(guī)則

第一部分：課程體系設(shè)計(jì)一、企業(yè)課程體系及其真面目

1、什么是培訓(xùn)課程體系

2、課程體系類型：基于……

二、如何設(shè)計(jì)企業(yè)的課程體系

1、確定課程體系的框架和目錄

2、確定課程主題范圍和目標(biāo)

3、規(guī)劃、立項(xiàng)開發(fā)小組，制定計(jì)劃

4、選擇和使用課程師

5、控制進(jìn)度和成果

第一天下午（3小時(shí)）

第二部分：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

全流程學(xué)習(xí)工作坊（上）一、企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)的常規(guī)模型

1、介紹開發(fā)系統(tǒng)，建立整體觀，讓學(xué)員了解課程開發(fā)的各環(huán)節(jié)構(gòu)成（培訓(xùn)管理者重在了解各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系）

二、依據(jù)課程體系規(guī)劃的主題范圍展開分析（管理者評(píng)估課程主題選擇的依據(jù)）

1、確定主題和題目

2、主體范圍內(nèi)主題的選擇

3、撰寫題目

第二天（6小時(shí)）

第二部分：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

全流程學(xué)習(xí)工作坊（下）三、課程目標(biāo)的設(shè)定（和課程體系規(guī)劃的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)）

1、依據(jù)學(xué)員技能狀態(tài)編制課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)不同層級(jí)學(xué)員的對(duì)應(yīng)的目標(biāo)的不同策略

2、結(jié)合布魯姆理論，確定自己課程應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)層級(jí)

3、使用ABCD法則撰寫課程目標(biāo)

四、課程內(nèi)容的確定（非業(yè)務(wù)專家如何評(píng)估專業(yè)內(nèi)容）

1、使用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)終極目標(biāo)和支持目標(biāo)關(guān)系圖

2、根據(jù)目標(biāo)關(guān)系圖，確定支持的內(nèi)容

通過萃取獲得內(nèi)容

通過文件和資料庫獲得內(nèi)容

通過外部專家獲得內(nèi)容

3、梳理內(nèi)容，確定“T字型”結(jié)構(gòu)和“開花”的單元

五、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)策略（管理者了解培訓(xùn)師風(fēng)格和課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

1、為什么要選擇策略

2、學(xué)習(xí)市面上最常見的一些教學(xué)手段

3、選擇合適策略

六、課件制作，課程包構(gòu)成

1、課件的形式和作用

2、學(xué)習(xí)制作PPT課件，制作“培訓(xùn)說明”

3、常用的教學(xué)課件和課程包構(gòu)成

七、課程驗(yàn)證評(píng)估的步驟和手段

1、課程試講和完善

2、錄制樣片

3、產(chǎn)品評(píng)估和持續(xù)改善

特訓(xùn)營閉營評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)、現(xiàn)場評(píng)估、課后作業(yè)

王老師

教育部職業(yè)核心能力辦公室特聘專家

北京大學(xué)總裁班授課講師

上海交大總裁班長期授課教授

某大型上市公司大區(qū)培訓(xùn)教育總監(jiān)

山東行政學(xué)院特聘教授

王老師中文專業(yè)背景，深諳心理學(xué)、組織行為學(xué)、教育學(xué)理論，儒雅而不乏張力，嚴(yán)謹(jǐn)而不失風(fēng)趣。職業(yè)生涯歷經(jīng)記者、人力資源部經(jīng)理、大型企業(yè)大區(qū)培訓(xùn)教育總監(jiān)、公司總經(jīng)理等職位，在人才培育與發(fā)展領(lǐng)域積淀了深厚的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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在線報(bào)名：課程體系設(shè)計(jì)與課程開發(fā)(青島)

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