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課程介紹

說話羅嗦了半天也不知道他想說什么，沒有重點，思路混亂！

向領導匯報時，領導老是不耐煩，總讓我撿主要的說！

寫的文案，客戶說看不懂，不愿意看！

你在寫公文、匯報、方案、講話、演講、培訓時

如何重點突出，邏輯思路清晰？

怎樣搭建框架結構、組織語言順序？

如何邏輯清晰地思考，提高邏輯思維能力？

用最短的時間講清觀點，讓聽眾或讀者有興趣、能理解、記得住？

金字塔原理廣泛應用于思考、溝通表達、解決問題和開發培訓課程。

1.思考：用結構思維，提高結構化思維能力，思考全、準、快。

2.口頭表達：重點突出，調理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。

3.管理下屬：分配任務時，思考周到、全面、嚴謹，不重疊無遺漏。

培訓目標：

1.能邏輯清晰、重點突出地進行溝通表達；

2.能快速搭建思維框架，快速組織語句順序；

3.能邏輯清晰地思考，用最短的時間、最簡潔的語言講清觀點；

4.通過訓練讓學員掌握用金字塔原理進行邏輯思考、表達，訓練邏輯思維能力，掌握心理的控制與訓練，從而幫助學員提高邏輯思維能力和溝通表達能力。

課程對象：

總經理、運行經理、總監、質量經理、質量工程師、公司改善小組

課程內容：

第一講. 金子塔邏輯性自上而下的表達

一.如何將思想組織成金字塔

論，證，類，比

情景演練：工作匯報

二、金字塔內部的結構

三、運用金字塔原理形成思維的邏輯結構

練習：生產工作匯報

四、金字塔原理的TOPS原則

五. 運用“金字塔結構”表達

第二講．工作匯報金字塔原理的運用

一.工作匯報模型圖

工作匯報，述職報告，工作總結的區別

案例分析：這樣的工作總結領導愛聽嗎？

案例分析：這樣的工作總結領導愛聽嗎？

二．工作匯報的邏輯設計五部曲

案例分析：成功的工作匯報與失敗的案例比較

第三講. 工作場景即興表達的兩個黃金公式

一.五分鐘口頭工作匯報的的SCR模型

S （situation）背景信息

C （complication） 挑戰沖突

R （resolution）解決方案

二.工作即興匯報 HMAA公式

H抓手 吸引聽眾注意力

M要點 一句話總結要點

A結構 匯報工作結構的四種模式

A呼吁 怎樣呼吁行動

第四講：講故事讓工作匯報更有說服力

一.工作匯報中三個誤區

二.掌握講故事能力的三個好處

三.講案例故事三個標準&6要素

四.年終總結的故事模版

1.情況一：達成的業績目標或者經驗分享

2.情況二：如果業績沒達成

第五講.好演講三分講，七分演

一、講師在公眾演講時職業形象不專業的五種表現

練習：去掉語言的嗯啊詞

二、演講者正確的站姿

練習10分鐘

第六講：肢體語言掌控全場

一、握麥暴露你的專業度

二、肢體語控場的武器

視頻案例：朝鮮歌曲《碗很大》

練習：“一個大西瓜”

3手勢的五要素：手往哪放？分界線， 庫位，以肩代肘，禁忌

練習：“瞬間改變”

于老師

教育及資格認證：

高級講師

10年企業培訓實戰經驗

4維培訓體驗設計課程認證導師

國際職業TTT培訓師認證導師

國際演講組織中國區TEDX私人教練

青島頭馬領袖演講俱樂部創始人

講師經歷及專長：

于老師具有20年培訓經驗，5年公眾演講研究實戰經驗，任職培訓總監期間有近百場的項目宣講經歷。

于老師擁有4年TTT授課培訓經驗，在課程設計中結合運用了4C法顛覆培訓課堂，多種反轉培訓策略，多種學習工具，做到讓學員們，聽得懂，學得會，做得到，帶的走的效果。曾為多家銀行、通訊、外企、500強企業進行內訓師打造項目輔導，帶領企業內訓師開發了近160門企業培訓課程。

于老師多次擔任培訓師技能大賽評委和輔導專家，在2019年中國電網聯合會“國家電網省級內訓師大賽”中，為國家電網輔導4個省市地區的內訓師，其中兩人獲得省級選拔前三名，團體得分第二名。深受企業認可，學員們的滿意度達96%以上。

2019年累計TTT+演講授課100天以上，其中代表返聘案例有：

部分經典帶教輔導項目：

山東將軍集團【內訓師授課技巧、課程開發】教輔導項目，成果：PPT設計產出精品課程20門。畢業培訓師40名

國家電網【內訓師打造】教輔導項目，成果：為企業培養200余名內訓師，產出內訓課程113門。

山東福瑞達集團【優師優課內訓師提升】教輔導項目，成果：培養50名優秀內訓師畢業，2名內訓師網紅主播，且產出精品課程20門。

青島頤中煙草【優師優課內訓師提升】教輔導項目，成果：培養50名優秀內訓師畢業，產出精品課程20門。

……

培訓風格：

真：真誠有親和力，做事風格嚴謹，認真負責，注重學員行為的改變

練：課堂講授法、角色扮演法、游戲活動法、頭腦風暴法、比武操練等多種感性與理性教學方法，根據對象，環境，學員配合使用。

笑：幽默風趣，生動活躍；授課氣氛好，松緊有度，收放自如，注重學員行為轉化

三給：給笑聲，給效果，給干貨

四有：有思想，有邏輯，有內容，有啟發

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