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課程背景：

科技創(chuàng)新方法先行，來(lái)自俄羅斯的TRIZ創(chuàng)新理論為我們提供了良好的幫助，TRIZ（發(fā)明解決理論》是由前蘇聯(lián)科學(xué)家阿奇舒樂(lè)在研究了全世界250萬(wàn)份高水平發(fā)明專(zhuān)利的基礎(chǔ)上提出的一套完整的發(fā)明問(wèn)題解決理論。S進(jìn)化曲線、八大進(jìn)化法則、矛盾矩陣、40個(gè)發(fā)明原理，物-場(chǎng)模型分析、76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解、TRIZ等成為開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的金鑰匙。TRIZ理論曾為前蘇聯(lián)的國(guó)家機(jī)密，在軍事，工業(yè)，航空，航天領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，隨著前蘇聯(lián)的解體，TRIZ傳入歐洲和亞洲，TRIZ理論正在受到全世界的重視和應(yīng)用。

利用TRIZ原理解決創(chuàng)新問(wèn)題的思維和方法為三步走：首先，將一個(gè)待解決的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的TRIZ問(wèn)題模型；其次，針對(duì)不同的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題模型，應(yīng)用TRIZ工具，得到通用解決方案模型；最后，將這些通用解決方案模型應(yīng)用到具體的問(wèn)題之中，最終得到問(wèn)題的解決方案。通過(guò)TRIZ思維和方法極大提升創(chuàng)新，尤其是產(chǎn)品創(chuàng)新效率，我們的課程也是按照這個(gè)思路展開(kāi)。

課程收益：

認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維和TRIZ創(chuàng)新方法

掌握TRIZ的問(wèn)題分析工具：功能分析、因果鏈分析、剪裁、特性傳遞

掌握問(wèn)題解決工具：功能導(dǎo)向搜索

有效運(yùn)用經(jīng)典40個(gè)發(fā)明原理及創(chuàng)新矛盾矩陣

構(gòu)建并實(shí)踐創(chuàng)新方法，產(chǎn)出實(shí)際創(chuàng)新方案

初步認(rèn)知和了解物-場(chǎng)模型和工程系統(tǒng)進(jìn)化趨勢(shì)

解決核心問(wèn)題（誤區(qū)）：

創(chuàng)新只是產(chǎn)品或技術(shù)部門(mén)的事情——如何實(shí)現(xiàn)全領(lǐng)域創(chuàng)新

創(chuàng)新只是年輕人和天才的事情——如何實(shí)現(xiàn)全員創(chuàng)新

創(chuàng)新需要巨大的投入——如何實(shí)現(xiàn)微創(chuàng)新

創(chuàng)新是場(chǎng)運(yùn)動(dòng)——如何打造創(chuàng)新文化底座

創(chuàng)新很難落地——創(chuàng)新的落地法則，原型與測(cè)試

課程對(duì)象：

適用企業(yè)：

適用于有一定創(chuàng)新思維和文化基礎(chǔ)的大中型組織或創(chuàng)業(yè)中后期組織，在原有創(chuàng)新底座的基礎(chǔ)上擴(kuò)展創(chuàng)新手段，用創(chuàng)新結(jié)果夯實(shí)創(chuàng)新文化和習(xí)慣，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

適用人員：企業(yè)全部門(mén)。

課程方式：

分組學(xué)習(xí)+講師講解+案例分享+小組討論

課程大綱：

第一講創(chuàng)新導(dǎo)論

一．導(dǎo)入

1.全球創(chuàng)新國(guó)家最新排名

2.創(chuàng)新在價(jià)值鏈中的重要意義

3.創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

4.如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)

二、創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵

1.創(chuàng)新的思想內(nèi)涵：對(duì)人類(lèi)的機(jī)制

2.警惕創(chuàng)新的陷阱：概念泛化與空化

3.技術(shù)創(chuàng)新的范疇與特征

3.1創(chuàng)新的實(shí)踐與生產(chǎn)性

3.2創(chuàng)新的科學(xué)性

3.3創(chuàng)新的物化性

三、什么是創(chuàng)新思維

1.思與思維

2.線性思維與立體思維的對(duì)比

2.1線性思維的體驗(yàn)

2.2常見(jiàn)思維慣性

2.3線性思維的弊病

3.常見(jiàn)的創(chuàng)新思維

3.1形象思維

3.2求異思維

3.3側(cè)向思維

3.4逆向思維

3.5聯(lián)想思維

3.6靈感思維

四、創(chuàng)新的阻礙

1.創(chuàng)新的認(rèn)知誤區(qū)

2.創(chuàng)新對(duì)生產(chǎn)力的重大意義

3.四大創(chuàng)新阻礙

3.1思維慣性

3.2試錯(cuò)法

3.3解決問(wèn)錯(cuò)誤的問(wèn)題

3.4重復(fù)解決問(wèn)題

4.傳統(tǒng)創(chuàng)新方法的概述

4.1頭腦風(fēng)暴法

4.2組合法及案例

4.3列舉法及案例

4.4設(shè)問(wèn)法

4.5試錯(cuò)法

5.傳統(tǒng)創(chuàng)新方法存在的問(wèn)題

6.延申：人類(lèi)歷史10項(xiàng)貢獻(xiàn)最大的技術(shù)創(chuàng)新

第二講認(rèn)識(shí)TRIZ

一、TRIZ理論創(chuàng)始人的介紹

二、TRIZ理論來(lái)源

三、TRIZ理論體系

1.TRIZ的理論體系圖

2.經(jīng)典TRIZ的內(nèi)容表述

3.TRIZ解決問(wèn)題的模式

4.TRIZ解決問(wèn)題與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系

四、TRIZ的發(fā)展歷史

1.TRIZ的發(fā)展時(shí)間圖

2.現(xiàn)代TRIZ理論體系

3.TRIZ的使用范圍

3.1創(chuàng)新的級(jí)別

3.2TRIZ使用的創(chuàng)新范圍

4.TRIZ在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用舉例

4.1TRIZ幫助波音贏得16億美元空中加油機(jī)訂單

4.2TRIZ幫助三星電子從“技術(shù)跟隨者”到“行業(yè)領(lǐng)跑者”

4.3TRIZ的數(shù)字化應(yīng)用成果

五、TRIZ流派與認(rèn)證

1.TRIZ的5大流派

2.TRIZ的認(rèn)證范圍與內(nèi)容

第三講TRIZ一級(jí)的內(nèi)容

一、功能分析

1.什么是功能分析

1.1 工程系統(tǒng)與超系統(tǒng)

2.功能分析的步驟：組件分析、相互作用分析、建立功能模型

3.組件分析

3.1組件：物質(zhì)、場(chǎng)、物質(zhì)和場(chǎng)的組合

3.2組件分析的注意事項(xiàng)

3.3組件分析示例：車(chē)輪與車(chē)

4.相互接觸分析

4.1相互接觸分析的步驟

4.2相互接觸分析的注意事項(xiàng)

5.功能建模

5.1什么是功能模型

5.2功能模型存在的三個(gè)條件

5.3功能模型的標(biāo)準(zhǔn)

5.4功能的分類(lèi)：按性能水平和按功能等級(jí)

5.5分析功能-成本圖

6.建立功能模型

6.1建立功能模型的步驟

6.2功能模型圖形化

6.3功能分析的注意事項(xiàng)

7.功能分析應(yīng)用舉例

8.功能分析課堂測(cè)試

二、因果鏈分析

1.什么是因果鏈分析

1.1因果鏈分析的定義

1.2案例：馬掌導(dǎo)致國(guó)家滅亡

2.缺點(diǎn)的種類(lèi)

2.1初始缺點(diǎn)

2.2中間缺點(diǎn)

2.3中間缺點(diǎn)的來(lái)源

2.4末端缺點(diǎn)

2.5末端缺點(diǎn)結(jié)束信號(hào)

3.關(guān)鍵缺點(diǎn)與關(guān)鍵問(wèn)題

3.1關(guān)鍵缺點(diǎn)的選擇

3.2顯而易見(jiàn)的解決方案

3.3矛盾的挖掘

4.因果鏈分析的步驟

5.因果鏈分析的應(yīng)用舉例：冬天靜電讓人感到刺痛

6.因果鏈分析課堂測(cè)試

三、剪裁

1.什么是剪裁

1.1剪裁的定義

1.2通過(guò)案例認(rèn)識(shí)剪裁

1.3如何選擇剪裁組件

2.剪裁的規(guī)則

2.1剪裁規(guī)則A：激進(jìn)的規(guī)則

2.2剪裁規(guī)則B

2.3剪裁規(guī)則C：最常用的規(guī)則

3.功能的再分配

4.剪裁模型與剪裁步驟

4.1建立剪裁模型

4.2剪裁后的問(wèn)題

4.3剪裁步驟

5.剪裁課堂測(cè)試

6.剪裁在TRIZ中的重要作用

四、特性傳遞

1.什么是特性傳遞

2.特性傳遞的四大系統(tǒng)

2.1競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)

2.2備選系統(tǒng)

2.3基礎(chǔ)系統(tǒng)

2.4特性來(lái)源工程系統(tǒng)

3.特性傳遞的步驟

4.特性傳遞的案例：紙杯與雙層玻璃杯

五、功能導(dǎo)向搜索

1.什么是功能導(dǎo)向搜索

2.什么是功能化模型的一般化處理

3.功能導(dǎo)向搜索的步驟

4.功能導(dǎo)向搜索的案例

5.功能導(dǎo)向搜索的課堂作業(yè)

六、發(fā)明原理與技術(shù)矛盾求解

1.TRIZ的40個(gè)發(fā)明原理

1.1發(fā)明原理的由來(lái)

1.2發(fā)明原理的查詢(xún)與舉例

1.3使用數(shù)字化工具使用發(fā)明原理

2.矛盾的分類(lèi)

3.技術(shù)矛盾

3.1什么是技術(shù)矛盾

3.2技術(shù)矛盾的描述

3.3技術(shù)矛盾的意義與舉例

4.39個(gè)通用工程參數(shù)

4.1什么是通用工程參數(shù)

4.2如何將專(zhuān)業(yè)工程參數(shù)轉(zhuǎn)化為通用工程參數(shù)

5.矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾

5.1什么是阿奇舒勒矛盾矩陣

5.2如何使用矛盾矩陣

5.3矛盾矩陣應(yīng)用案例

6.技術(shù)矛盾求解課堂作業(yè)

七、物理矛盾

1.物理矛盾

1.1什么是物理矛盾

1.2物理矛盾的描述

1.3解決物理矛盾的三個(gè)方法：分離、滿(mǎn)足、繞過(guò)

2.分離矛盾求解

2.1空間分離

2.2時(shí)間分離

2.3關(guān)系分離

2.4方向分離

2.5系統(tǒng)分離

3.分離矛盾的步驟

4.分離矛盾不同原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系

5.分離矛盾應(yīng)用案例：避免軸承在海水中被腐蝕

6.分離矛盾的課堂作業(yè)

7.滿(mǎn)足矛盾求解

7.1滿(mǎn)足矛盾求解的步驟

7.2滿(mǎn)足矛盾需求的發(fā)明原理

8.繞過(guò)矛盾需求求解的案例

9.解決物理矛盾的步驟

10.物理矛盾與技術(shù)矛盾之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)化

八、物-場(chǎng)模型與標(biāo)準(zhǔn)解模型（了解）

1.兩個(gè)基本概念：物質(zhì)與場(chǎng)

2.物-場(chǎng)模型

3.有問(wèn)題的物-場(chǎng)模型

3.1不完整的物-場(chǎng)模型

3.2有害的物-場(chǎng)模型

3.3作用不足的物-場(chǎng)模型

4.標(biāo)準(zhǔn)解

5.應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解的步驟

6.物-場(chǎng)模型的案例

九、工程系統(tǒng)演化趨勢(shì)（了解）

1.經(jīng)典TRIZ理論中的進(jìn)化法則

1.1S曲線進(jìn)化法則

1.2八大進(jìn)化法則

2.現(xiàn)代TRIZ進(jìn)化法則

3.動(dòng)態(tài)性進(jìn)化趨勢(shì)介紹

3.1經(jīng)典TRIZ中的動(dòng)態(tài)性法則

3.2現(xiàn)代TRIZ中的動(dòng)態(tài)性進(jìn)化趨勢(shì)

3.3動(dòng)態(tài)性進(jìn)化趨勢(shì)與發(fā)明原理和標(biāo)準(zhǔn)解的練習(xí)

劉老師

劉可志老師

——TTT與企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家

中共黨員，碩士

中級(jí)經(jīng)濟(jì)師

心理咨詢(xún)師

美國(guó)ATD課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)認(rèn)證講師

CPTD引導(dǎo)師

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)萃取師

訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

TTT系列課主講及輔導(dǎo)專(zhuān)家

培訓(xùn)理念：賦能于人才，落地于績(jī)效，做有結(jié)果的培訓(xùn)！任職經(jīng)歷：

曾任：解碼（上海）生物醫(yī)藥科技有限公司 營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理

主要工作內(nèi)容：①醫(yī)院渠道的拓展與客情維護(hù)；②醫(yī)藥代表的管理；③產(chǎn)品銷(xiāo)售的維護(hù)；④醫(yī)患教育與產(chǎn)品推廣

曾任：湯臣倍健藥業(yè)有限公司 業(yè)務(wù)培訓(xùn)主管

主要工作內(nèi)容：①終端連鎖藥店的產(chǎn)品與銷(xiāo)售培訓(xùn)；②產(chǎn)品動(dòng)銷(xiāo)推廣計(jì)劃的執(zhí)行；③消費(fèi)者大型教育活動(dòng)的開(kāi)展；④標(biāo)準(zhǔn)課程的開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練

曾任：良品鋪?zhàn)庸煞萦邢薰?培訓(xùn)經(jīng)理

主要工作內(nèi)容：①業(yè)務(wù)部門(mén)人才發(fā)展的體系的建設(shè)；②各級(jí)崗位學(xué)習(xí)地圖的建立；③集團(tuán)公司師課體系的建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)與講師培養(yǎng)；④集團(tuán)員工平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)；⑤數(shù)字化培訓(xùn)平臺(tái)的搭建；⑥終端門(mén)店動(dòng)銷(xiāo)活動(dòng)的策劃與執(zhí)行

擅長(zhǎng)模塊及版權(quán)課程：

劉老師擁有5年業(yè)務(wù)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，8年人力資源工作經(jīng)驗(yàn)。在職期間培訓(xùn)場(chǎng)次已經(jīng)達(dá)到800+場(chǎng)，培訓(xùn)對(duì)象主要為一線業(yè)務(wù)人員、管培生、新任管理者，極其擅長(zhǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系的搭建和員工職場(chǎng)通用能力的培養(yǎng)，并開(kāi)發(fā)了一系列版權(quán)課程：

內(nèi)訓(xùn)師領(lǐng)域主要課程：

《TTT呈現(xiàn)©—講師授課與呈現(xiàn)技巧》

《TTT創(chuàng)課©—如何設(shè)計(jì)一門(mén)叫好又叫座的課程》

《工作場(chǎng)景的最佳實(shí)踐萃取》

《成為引導(dǎo)師-引導(dǎo)能力提升工作坊》

《訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師訓(xùn)練營(yíng)》

?員工職場(chǎng)通用能力主要課程：

《AI生產(chǎn)力©-十倍提高工作效率》

《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力©創(chuàng)新思維與方法在工作中的應(yīng)用》

《以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行力-管理金字塔拓展》

《米諾斯尋寶-管理者五項(xiàng)修煉沙盤(pán)》

《領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析和解決》

《榮耀影響力-結(jié)構(gòu)化演講與表達(dá)技巧》

《金字塔原理：構(gòu)建邏輯思考與高效表達(dá)》

《高效閱讀法》拆書(shū)技能應(yīng)用

《營(yíng)銷(xiāo)組合創(chuàng)新》

《高效溝通技巧》

《樂(lè)高工作坊-創(chuàng)新思維提升》

?近期部分授課案例：

中建七局，《新員工職業(yè)素養(yǎng)修煉》，1天

江西煙草內(nèi)訓(xùn)師高級(jí)研修班，《訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師訓(xùn)練營(yíng)》，3天

新疆煙草內(nèi)訓(xùn)師集訓(xùn)班，《匯報(bào)PPT的制作與優(yōu)化》及講師認(rèn)證，2天

北京排水集團(tuán)，《職場(chǎng)人士八項(xiàng)修煉》，1天

滁州供電公司青云計(jì)劃，《短視頻創(chuàng)作與制作技巧》，1天

曲靖煙草內(nèi)訓(xùn)師集訓(xùn)班，《TTT講師授課技能提升》，2批9天

阿壩郵政，《領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析與解決》，1天

青島遠(yuǎn)洋，《新員工溝通與執(zhí)行》，1天

漢口銀行武漢總行，《沙漠掘金-領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)》，0.5天

新疆煙草，《AI生產(chǎn)力©十倍提升辦公效率》，1天

……

?部分服務(wù)客戶(hù)：

煙草行業(yè)：湖北金葉陽(yáng)光、湖北中煙、廣水煙草、江西煙草、新疆煙草、曲靖卷煙廠、天門(mén)煙草、恩施煙草、云南紅云、湖南中煙、玉溪卷煙廠、南昌卷煙廠

金融行業(yè)：廣西銀行協(xié)會(huì)、漢口銀行總行、郵政銀行安徽分行、華夏銀行、東方證券

能源行業(yè)：山西焦煤、中石化西安長(zhǎng)慶鉆井隊(duì)、青山熱電、滁州供電、荊門(mén)供電、荊州供電、夷陵供電、國(guó)家電網(wǎng)、陽(yáng)新供電、巨鹿供電、荊門(mén)供電等

建筑行業(yè)：中建七局

醫(yī)藥行業(yè)：國(guó)藥集團(tuán)、長(zhǎng)江大藥房、益豐大藥房、金藥堂、張仲景大藥房、九芝堂

郵政行業(yè)：江西郵政局、阿壩郵政局

其他客戶(hù)：中國(guó)民航、良品鋪?zhàn)?、湯臣倍健、中?guó)兵器集團(tuán)、青島遠(yuǎn)洋、衡水華卓藝、北京排水、智聯(lián)招聘

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