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【課程背景】

傳統(tǒng)培訓(xùn)是以老師為中心，通過(guò)老師的講授演繹，讓學(xué)員接收新知，學(xué)員在課堂上的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，參與感和體驗(yàn)感較差。引導(dǎo)式培訓(xùn)是指用引導(dǎo)的理念來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種創(chuàng)新型培訓(xùn)方式。它的教學(xué)模式是以學(xué)員為中心，關(guān)注焦點(diǎn)是問(wèn)題是否被解決，老師是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者而不是答案的輸出者，學(xué)員是答案的貢獻(xiàn)者而不是答案的接收者。

引導(dǎo)式培訓(xùn)價(jià)值有哪些？主要有：

1、從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

2、關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)價(jià)值及產(chǎn)出。

3、培訓(xùn)效果依賴(lài)流程而不是依賴(lài)人，更容易復(fù)制和推廣。

通過(guò)《引導(dǎo)式式培訓(xùn)》，可以幫助內(nèi)訓(xùn)師在未來(lái)授課過(guò)程中，更輕松地激發(fā)學(xué)員過(guò)程中不斷思考、主動(dòng)探尋，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的提升，加速學(xué)員訓(xùn)后行為的轉(zhuǎn)化。

【課程目標(biāo)】

1、敘述引導(dǎo)式培訓(xùn)的基本概念

2、運(yùn)用“場(chǎng)域準(zhǔn)備”的兩種技巧，初步搭建個(gè)人課程適用的場(chǎng)域設(shè)計(jì)。

3、運(yùn)用”激發(fā)開(kāi)場(chǎng)“的四種方法，設(shè)計(jì)個(gè)人課程的有效開(kāi)場(chǎng)過(guò)程。

4、運(yùn)用“高效互動(dòng)”的三種策略，演練個(gè)人課程不同程度的培訓(xùn)互動(dòng)過(guò)程。

5、運(yùn)用“深層閉場(chǎng)”的四種方案，體驗(yàn)并設(shè)置適合個(gè)人課程的高燃結(jié)尾。

【課程特點(diǎn)】

1、情境化：依據(jù)原版權(quán)課程內(nèi)容，遵從學(xué)員日常授課流程的順序，調(diào)整為情境還原的培訓(xùn)過(guò)程，讓學(xué)員更輕松地沉浸式體驗(yàn)，找到自己的提升點(diǎn)。

2、工具化：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都形成標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，即學(xué)即用，便于學(xué)員后續(xù)自主轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。

3、娛樂(lè)化：2天學(xué)習(xí)采取團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)爭(zhēng)形式，課堂氛圍輕松，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)高潮不斷、參與性極強(qiáng)。

【課程對(duì)象】

1、適合企業(yè)中、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師

2、已參加過(guò)內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)能力培訓(xùn)者，且希望提升授課互動(dòng)能力者

【課程內(nèi)容】

導(dǎo)課：《教≠學(xué)≠會(huì)》

第一部分 概念認(rèn)知

1、引導(dǎo)式培訓(xùn)的含義

2、引導(dǎo)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

(1)信念假設(shè)

(2)教學(xué)模式

(3)關(guān)注焦點(diǎn)

(4)培訓(xùn)師角色

(5)學(xué)員角色

3、引導(dǎo)式培訓(xùn)的價(jià)值

4、引導(dǎo)式培訓(xùn)師應(yīng)具備的信念

5、引導(dǎo)式培訓(xùn)師的八大核心技能

自測(cè)量表：《引導(dǎo)式培訓(xùn)師行為分級(jí)自測(cè)表》

第二部分 場(chǎng)域準(zhǔn)備

1、場(chǎng)地布局

(1)了解學(xué)員的渠道和維度要求

(2)設(shè)計(jì)課堂的四種布局

頭腦風(fēng)暴：《不同內(nèi)訓(xùn)主題的場(chǎng)地布局設(shè)計(jì)》

2、海報(bào)搭建

(1)培訓(xùn)海報(bào)的獨(dú)特價(jià)值

(2)培訓(xùn)海報(bào)的五種常見(jiàn)類(lèi)型

(3)培訓(xùn)海報(bào)制作的基本要求

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)某門(mén)課程的培訓(xùn)海報(bào)

第三部分 激發(fā)開(kāi)場(chǎng)

1、激發(fā)學(xué)員興趣的三個(gè)原則

2、激發(fā)學(xué)員原則的三個(gè)任務(wù)

3、激發(fā)開(kāi)場(chǎng)的四種方法

(1)入場(chǎng)調(diào)查——操作流程及注意事項(xiàng)

(2)視覺(jué)探索——操作流程及注意事項(xiàng)

(3)引導(dǎo)調(diào)研——操作流程及注意事項(xiàng)

(4)翻轉(zhuǎn)測(cè)試——操作流程及注意事項(xiàng)

示范教學(xué)：視覺(jué)探索、引導(dǎo)調(diào)研體驗(yàn)

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)某門(mén)課程的“入場(chǎng)調(diào)查”

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)某門(mén)課程的“翻轉(zhuǎn)測(cè)試”

第四部分 高效互動(dòng)

1、引導(dǎo)式提問(wèn)

(1)引導(dǎo)式提問(wèn)的價(jià)值

(2)引導(dǎo)式提問(wèn)的兩種基本原理

(3)引導(dǎo)式提問(wèn)的應(yīng)用要點(diǎn)

(4)引導(dǎo)式提問(wèn)的三種方法應(yīng)用——圖景式、上堆下切式、SSR式

自測(cè)量表：《提問(wèn)能力自測(cè)表》

視頻教學(xué)：《無(wú)聲里的有聲思考》

頭腦風(fēng)暴：《當(dāng)學(xué)員這樣時(shí)，你如何提問(wèn)》

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)式提問(wèn)

2、共創(chuàng)式教學(xué)

(1)共創(chuàng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

(2)共創(chuàng)式教學(xué)的操作流程

(3)常見(jiàn)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

案例分析：《如何激勵(lì)內(nèi)訓(xùn)師？》

3、焦點(diǎn)式研討

(1)焦點(diǎn)式研討的設(shè)計(jì)要求

(2)焦點(diǎn)式研討的四個(gè)步驟

(3)焦點(diǎn)式研討在案例教學(xué)中的運(yùn)用

角色扮演：《問(wèn)圖知內(nèi)心》

實(shí)戰(zhàn)演練：設(shè)計(jì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的焦點(diǎn)式提問(wèn)

第五部分 深層閉場(chǎng)

1、焦點(diǎn)式總結(jié)

(1)焦點(diǎn)式總結(jié)的基本操作

(2)焦點(diǎn)式總結(jié)的注意要點(diǎn)

小組討論：《焦點(diǎn)式總結(jié)使用的注意事項(xiàng)》

2、走墻式總結(jié)

(1)走墻式總結(jié)的含義

(2)走墻式總結(jié)的操作流程

實(shí)戰(zhàn)演練：現(xiàn)場(chǎng)對(duì)培訓(xùn)海報(bào)進(jìn)行走墻式總結(jié)

3、冒險(xiǎn)式總結(jié)

(1)冒險(xiǎn)式總結(jié)的操作流程

(2)冒險(xiǎn)式總結(jié)的適合領(lǐng)域

示范教學(xué)：《引導(dǎo)培訓(xùn)師的“大冒險(xiǎn)”》

4、閉場(chǎng)圈總結(jié)

(1)閉場(chǎng)圈總結(jié)的使用優(yōu)勢(shì)

(2)閉場(chǎng)圈的操作流程

示范教學(xué)：《引導(dǎo)培訓(xùn)師的“閉場(chǎng)感言”》

結(jié)課：回顧整體知識(shí)

【課程備注】

1、培訓(xùn)期間需要投影、白板、A4白紙、大白紙、彩筆若干。

2、在學(xué)習(xí)期間，建議學(xué)員將個(gè)人課件存放在手機(jī)中，便于查看。

3、因各企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)需求各異，以現(xiàn)場(chǎng)授課的案例、內(nèi)容為準(zhǔn)。

涂老師

曾任：工業(yè)建材龍頭企業(yè) 市場(chǎng)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：上市人力資源企業(yè) 培訓(xùn)經(jīng)理

15年以上的中高層管理和組織人才培養(yǎng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，300+場(chǎng)的商業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目交付經(jīng)驗(yàn)，最為擅長(zhǎng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師四維系統(tǒng)化培訓(xùn)，涵蓋內(nèi)訓(xùn)師選拔、訓(xùn)練、比賽、賦能等。同時(shí)基于組織成果化的要求，具有集中培訓(xùn)、個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)教練、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等綜合操盤(pán)和帶練能力。

本人個(gè)性爽朗，授課語(yǔ)言活潑、內(nèi)容實(shí)用導(dǎo)向，工具化教學(xué)沉淀，善于引入創(chuàng)新性、且體驗(yàn)感較高的互動(dòng)活動(dòng)。不僅能夠助力學(xué)員的參與熱情、破除思維定式，同時(shí)也讓學(xué)員自主結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，深度啟發(fā)與行動(dòng)計(jì)劃，從而基本達(dá)到課程的訓(xùn)練目標(biāo)。因此，課堂培訓(xùn)效果深受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)客戶(hù)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的認(rèn)可！

【專(zhuān)業(yè)資格】

ACI美國(guó)注冊(cè)國(guó)際培訓(xùn)師(講師）

AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師

AACTP國(guó)際認(rèn)證翻轉(zhuǎn)教練

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式培訓(xùn)》認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖》認(rèn)證講師

《6Ds學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目》認(rèn)證講師

《4D團(tuán)隊(duì)教練》認(rèn)證講師

《獅帝賦能卡牌》認(rèn)證講師

《RIA學(xué)習(xí)力》認(rèn)證講師等

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