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【項目背景】

某教育學(xué)家說，一個人喜歡閱讀，是應(yīng)該從小培養(yǎng)的。

——我現(xiàn)在都成人了，難道就很難再培養(yǎng)閱讀興趣了？

某社會學(xué)家說，市場化娛樂方式占據(jù)閑暇時間，讓成年人選擇閱讀變難。

——如果我想看書容易，難道要把娛樂活動，比如刷手機拋棄才行？

某網(wǎng)絡(luò)媒體說，有10.3%的人不讀書是因為“找不到感興趣的書”，有11.4%的人是因為“不知道該讀什么”。

——萬一我想讀書了，該怎樣才能找到最合適的書籍和方法？

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，如今知識已經(jīng)變得越來越廉價，但是這對個人綜合能力的持續(xù)提升卻帶來挑戰(zhàn)。而閱讀作為一種低廉、便捷、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，可以成為很多成年人能力補充的終身加油站。但是如何才能花較少的時間，便從書籍中找到能可以“學(xué)以致用”的方法，繼而轉(zhuǎn)變自己的成長路徑呢？

同時，閱讀能力的高低只是個人學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。只要自己掌握有效的方法，不用“看書”，同樣也會得到學(xué)習(xí)的養(yǎng)分，而此時，問題的核心就在于是自身否掌握了符合成年人學(xué)習(xí)特點的有效方法！

因此，本學(xué)習(xí)行動營項目將解決上述問題，幫助學(xué)員通過掌握有效閱讀的方法，以線下+線上的方式，在有限的培訓(xùn)時間，立體式體驗成年人學(xué)習(xí)的獨特秘訣，見證成長帶來的快樂，幫助組織推動學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)！

【項目原理】

本課程以符合成人閱讀習(xí)慣的“拆書法”為教學(xué)理論。在學(xué)員無須提前看書的前提下，通過現(xiàn)場閱讀經(jīng)典書籍中的精華片段，在拆書家情景引導(dǎo)下，能夠自主概括核心知識點，并能關(guān)聯(lián)到個人以往工作及成長經(jīng)歷，更重要的是個人可以將知識與當(dāng)下及未來實際工作結(jié)合，形成個人行動計劃，達到“學(xué)以致用”的課程目標(biāo)，協(xié)助實現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。該學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在騰訊、小米、招商銀行、銀聯(lián)、順豐、移動等國內(nèi)眾多知名企業(yè)有效應(yīng)用。

【項目書籍】（推薦）

史蒂芬·柯維博士《高效能人士的七個習(xí)慣》出版以來，被福布斯評為“有史以來最具影響力的10大管理類書籍之一”，被《首席執(zhí)行雜志》評為“20世紀(jì)最具影響力的經(jīng)濟類書籍”，在全球70個國家以32種語言暢銷發(fā)行出版20年，穩(wěn)居《紐約時報》、《華爾街日報》、亞馬遜書店、中國各大書店、卓越網(wǎng)最暢銷書籍排行榜，長銷不衰。

以史蒂芬·柯維博士《高效能人士的七個習(xí)慣》為主題的培訓(xùn)課程，已經(jīng)成為國內(nèi)外眾多企業(yè)員工培訓(xùn)計劃中必不可少的核心課程，世界500強中，有400多家企業(yè)的管理人員和員工參加了這一課程。它創(chuàng)造性地提出了個人修煉及在帶領(lǐng)團隊的過程中的學(xué)習(xí)成長結(jié)構(gòu)，完美的鏈接了成長過程中的三個不同時期：依賴期，獨立期，互賴期以及貫穿整個成長過程中的七種不同習(xí)慣。長期按照《高效能人士的七個習(xí)慣》所傳授的工作及生活方式來提高個人修為，可以更好的達到事業(yè)、生活等多方面的平衡，由內(nèi)而外的提高個人及團隊的效能，從自我做起，創(chuàng)造并經(jīng)營一個可持續(xù)的幸福人生。

【項目特點】

1、流程性——圍繞成年人的閱讀瓶頸，從選書、看書、用書的流程進行講解，便于學(xué)員快速關(guān)聯(lián)自身閱讀習(xí)慣。

2、輕量化——線下培訓(xùn)關(guān)注“一步一練”，而線上行動關(guān)注“一日一思”，同時每次作業(yè)平均在10分鐘左右完成，滿足職場人碎片化的學(xué)習(xí)精力。

3、便利化——線上學(xué)習(xí)期間，基本都在微信小程序和微信班級群內(nèi)進行，無需安裝其它APP，學(xué)員使用方便。同時，平臺自動匹配了各主題的討論話題及流程，幫助學(xué)員快速上手。

4、交互性——鼓勵學(xué)員即是學(xué)習(xí)者，也是發(fā)起者，運用平臺共讀模式，與其他伙伴進行聯(lián)機性學(xué)習(xí)。源于閱讀，卻超越閱讀。

5、娛樂性——通過平臺排名及統(tǒng)計系統(tǒng)，對于學(xué)習(xí)項目整個期間的學(xué)習(xí)成績予以積分化管理。讓學(xué)員學(xué)得有用又開心。

6、落地性——通過“思-學(xué)-練”的循環(huán)，完成線上+線下的自主高效學(xué)習(xí)的閉環(huán)應(yīng)用，實現(xiàn)“知道”至“做到”的過程。

涂老師

曾任：工業(yè)建材龍頭企業(yè) 市場經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：上市人力資源企業(yè) 培訓(xùn)經(jīng)理

15年以上的中高層管理和組織人才培養(yǎng)實操經(jīng)驗，300+場的商業(yè)培訓(xùn)項目交付經(jīng)驗，最為擅長結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進行內(nèi)訓(xùn)師四維系統(tǒng)化培訓(xùn)，涵蓋內(nèi)訓(xùn)師選拔、訓(xùn)練、比賽、賦能等。同時基于組織成果化的要求，具有集中培訓(xùn)、個案輔導(dǎo)、團隊教練、項目運營等綜合操盤和帶練能力。

本人個性爽朗，授課語言活潑、內(nèi)容實用導(dǎo)向，工具化教學(xué)沉淀，善于引入創(chuàng)新性、且體驗感較高的互動活動。不僅能夠助力學(xué)員的參與熱情、破除思維定式，同時也讓學(xué)員自主結(jié)合知識點，深度啟發(fā)與行動計劃，從而基本達到課程的訓(xùn)練目標(biāo)。因此，課堂培訓(xùn)效果深受培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)客戶和現(xiàn)場學(xué)員的認(rèn)可！

【專業(yè)資格】

ACI美國注冊國際培訓(xùn)師(講師）

AACTP國際認(rèn)證培訓(xùn)師

AACTP國際認(rèn)證翻轉(zhuǎn)教練

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式培訓(xùn)》認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖》認(rèn)證講師

《6Ds學(xué)習(xí)發(fā)展項目》認(rèn)證講師

《4D團隊教練》認(rèn)證講師

《獅帝賦能卡牌》認(rèn)證講師

《RIA學(xué)習(xí)力》認(rèn)證講師等

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