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項目背景

最佳實踐也可以復制

從根本上看，組織學習需要消化兩個難題。一是將組織層面的要求、群體的智慧轉化為個體的能力；二是將組織中每個個人，尤其是優秀員工的經驗和智慧轉化為組織的能力和群體的共有智慧。

這種轉化其實是學習。我們可以向前人學習，可以向標桿學習，但最重要的是向自己學習。最適合組織的經驗，一定是組織內部人員總結出的經驗，這些經驗遠遠比前人和標桿的經驗要更有效。所以將員工培養成真正會學習的人，將組織打造成學習型組織，是一流企業必須進行的功課。

自己人為自己人上課

最優秀的企業教練，一定不是外請的專家，而是一直在崗位上工作的內部骨干員工。只有自己人知道什么時候會遇到坑，什么時候會出現風險，怎樣作業才最高效。但優秀的員工轉變為優秀的培訓師是需要學習和掌握一定的技巧的。

開發和執行課程是一項方法技能， 通過將標桿員工、管理干部等優秀人才的微觀經驗轉化成案例、故事、微課、大課、標準作業手冊、一招精，同時可以制作成企業技術指導內刊、線上學習資料、教學短視頻、企業案例集… 更可以通過制作課程和授課大賽，組織集團各分子公司進行成果制作比賽、打造教練型明星員工，從而大幅度提高普通員工業務技能。

項目收益

掌握如何將工作技能拆解重構成微課；

掌握如何將線下課程翻轉成為線上微課；

掌握微課授課的方法技巧；

學習結束時，每位學習者出品一門具備傳播學習標準的微課；

整理出品《XXX集團員工在線微課集》微課合集文字版內刊；

學習班結束時出版第一版《XX集團崗位案例集萃》，包含具有工作指導價值案例不少于200個；

學習班結束時累計生成線上錄播或查閱類微課，數量不少于60個；

培養學員成為首批“一招精技能教練”，過關率不低于80%；

每名學員帶領自己崗位所在同事共創，至少每人生成5份SOP標準作業指導。

項目特色

在線直播導學+輔導+作業批改

小組學習制，便于組內線上開展研討，以及相互監督共同完成小組學習目標

輔導工作以一對一輔導+一對組在線輔導為主

在線萃取和在線促動會議

用【學習日志】進行自我管理

長線作業輔導，成果輔導固化

課程綱要

第一節課【課程理論篇】（1小時）

主題追根溯源，掌握原理才能掌握技能

學習

任務1.了解微課

2.了解學習者

3.了解微課實施要求

課程

內容1.走進微課

1)微課的定位

什么是微課、微課的形式、微課的特點

2)為何不外購微課，而是內部開發？

自己人的優勢、企業智慧資產儲備、打造明星教練員工

3)教學成功與否的三大內核

2.學習者畫像

1)什么人將會學習你的微課

2)成年人學習

成年人學習的特點、原則

3)接收信息的常見方式

接收、接受

3.微課的軟硬件要求（器材、軟件、平臺）

1)直播導學微課

2)錄播導學微課

錄屏、錄人

3)現場教學微課

第二、三節課【課程內容上下篇】（1+1小時）

主題設計開發，讓你的課程內容精彩紛呈

學習

任務1.學習掌握設計和開發課程，并讓課程整體結構符合導學條理

2.掌握如何使課程具備有效性，建構內容傳授結構

3.學會如何把個人技能和線下課程翻轉成為微課

課程

內容1.知識有效傳播的保障

1)從內容的傳遞與接收來看：Lev Vygotsky的支架式教學

2)從環境和場域的打造來看：Gilly Salmon的在線導學五階段模型

2.常見微課內容類型

1)課程內容短小精悍

2)知識信息

3)技能任務

4)案例問題

3.微課開發流程

1)課程全景地圖

開場、演進、閉場

2)開發流程

選題與標題、時間規劃、教學設計、內容結構設計

4.建構結構

1)萬能金字塔機構

2)SCORE結構

3)STAR結構

4)學習螺旋結構

5.萃取知識模塊

1）個人與他人萃取

從講故事開始、深挖問話、提問的誤區、提問的技巧

2）提煉樁子

便于記憶、便于傳播

6.線下課程翻轉線上

1）三大步驟完成翻轉

2）規劃和解析

3）重構內容

7． 微課的講述邏輯

1） 結論先行

2） SCQA原則

第四、五節課【授課技巧上下篇】（1+1小時）

主題把握課堂，講授技巧決定成敗

學習

任務1.學習掌握課程的開場帶入、演進引導、結尾點睛，以使課程便于吸收

2.學習掌握設計微課腳本，學習互動研討技巧，讓學員緊跟課程節奏

3.學習掌握如何利用規則約束和激勵學員

課程

內容1.優秀的開場與破冰

1)引導學員走進課堂

人文環境引導、課程平臺引導

2)開場破冰的形式多種多樣

3)微課開場不能長

4)學會講故事

5)開場與授課的銜接

提出課堂規則、課程內容總介、提出學習期望

2.充分利用課堂規則

1)如何簽到

2)如何收集問題

3)如何維護直播與面授的課堂紀律

4)利用規則進行激勵

課前激勵、課程進行中的激勵、激勵的辦法

3.時刻總結

1)幫助學員強化記憶

無處不在的金字塔總分總

2)可以讓學員來總結

3)對比類比

4)問答聯系

5)示范舉例

6)深度挖掘

4.技能與知識培訓技法

1）開展技能培訓的ABC法則

2）開展知識培訓的AIC法則

5.微課一樣可以研討互動

1）面授、直播、錄播的研討差別

2）互動的原則

3）互動的方式

4）研討要提前設計

6.授課腳本的重要性

為什么需要腳本、如何制作腳本、3SI3P模型、腳本實例分析

7.營造你的微課學習場域

1）絕不冷場

2）把控學習者聽講與思考的頻率

3）時刻交流

第六節課【授課呈現篇】（1小時）

主題視聽傳播，關注學習者的觀感感受

學習

任務1.學習掌握制作課程宣傳封面、課件PPT，從視覺上先聲奪人

2.學習掌握如何通過場景和講授引導，讓學員投入學習

課程

內容1.宣傳傳播的呈現

1)單頁封面的設計

2)多頁海報的設計

2.課件的呈現

1)界面設計

趣味化原則、簡明化原則、統一化原則

2)面授課件能不能直接拿來用？

3)微課演示用PPT的特點

4)板書的特點

5)附件的引入

6)Training Tools使用法則

3.場景的呈現

1)背景板是加分項

2)錄播和直播課程的場地選擇與布置

3)工作現場演示的環境要求

4.講師的呈現

1)你的培訓風格

形象、語言、氣質、SPEAKER法則

2)授課EBEVP

眼神、肢體、表情、聲音、姿勢

5.視頻制作標準

1）時間劃分標準

片頭片尾時長、中間講授時長

2）形式和方法

出鏡講授+板書、出鏡講授+PPT、語音講授+PPT+板書演示

李老師

【資質背景】

工業與組織心理學專業

企業教練，高級商業講師

實戰型行動學習引導師、企業搭建學習型組織顧問

四川省社會科學院特聘研究員

四川大學、西南財大、多家商學特聘講師

【合作案例】

為內蒙古電力與國網蒙東進行了持續多年的新人培養規劃和新人輔導工作；

協助科倫藥業進行團隊建設工作十余年，幫助集團打造內部完整的培訓體系和人才儲備中心；

為搭建學習型組織，同四川航空一起設計并執行了崗位修復辦法，推出可持續更新的《崗位速查手冊》；

協助四川省社科院青少年研究中心推進中美合作教育TSP項目，并覆蓋全川大部分中小學和幼兒教育機構；

與北京天拓數信一同打造員工職業技能培訓、工作現場監測監管平臺，并為山東鋼鐵集團、北汽集團提供優質人才培養服務；

以融入企業的方式，先后與東方電氣、華能、郵儲銀行、中信銀行等多家企業一同進行多個課題攻關，課題范圍涉及人資培養、戰略目標實現、業務能力拔高等實戰落地內容……

【主講課程】

學習型組織系列：

《玩轉直播》系列課程

《搭建帶有修復功能的學習型組織》

《行動學習工作坊助力目標實現》

《組織最佳實踐萃取》

《結構化研討與實操》

《復盤工作坊》

管理與技能課程系列：

《賦能領導力》

《時間操控術》

《學習力提升與職場思考力》

《問題分析與解決》

《TTT》

行動學習輔導與咨詢項目系列：

《培訓效果轉化與落地工作坊》

《打造行業一流業務團隊工作坊》

《企業問題解決與落地》

《目標落實與實現工作坊》

《搭建學習型組織》

【培訓風格】

行動學習的工作習慣，使課程現場研討與互動豐富；結合甲方工作實戰，當堂進行培訓內容與實際工作的落地融合，并產生改善計劃等成果；善于讓學員成為課程主角，直接在課堂針對實際工作問題進行研討；知識結構嚴謹，實戰型強，課程內容務實。

【服務客戶】

中信銀行、中國平安、中國人民銀行、銀監會、中國工商銀行、郵儲銀行……

藍光集團、中海地產、萬科地產、萬達地產、中建西南設計研究院、清華設計院……

INTEL、海瑞克隧道、惠氏、丹馬士國際物流、通用汽車、麥當勞……

華能、中國電信、國家電網、雙流機場、國航、四川航空、中鐵集團、東方電氣……

科倫藥業、博達教育、智聯教育、太極集團、置信集團、仁和春天、德仁堂……

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