武漢績效考核制度培訓(xùn)公開課

組織學(xué)習(xí)官認(rèn)證班 武漢：2025年05月09日

需求背景二十多年前，以惠普商學(xué)院、平安大學(xué)為樣板示范，引發(fā)培訓(xùn)投資建設(shè)熱潮，企業(yè)大學(xué)成為規(guī)模型企業(yè)標(biāo)配。但在組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建上，卻一直沒有共識標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)知碎片化。多數(shù)培訓(xùn)缺乏經(jīng)營意識，頂層設(shè)計忽略重要內(nèi)核，戰(zhàn)略承接、知識轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)勢能、體驗(yàn)管理缺失，無法將“人才培養(yǎng)推動業(yè)務(wù)績效和組織發(fā)展”核心價值......

翻轉(zhuǎn)TTT認(rèn)證班 武漢：2025年05月15日

1、【創(chuàng)新模式】：“翻轉(zhuǎn) TTT”教學(xué)模式， 打通線上線下的學(xué)習(xí)通道，讓名師持久在線，讓培訓(xùn)更高效；2、【雙師認(rèn)證】：幫助企業(yè)培養(yǎng)和認(rèn)證 TTT 課程“培訓(xùn)師”和“轉(zhuǎn)化師”，構(gòu)筑企業(yè)內(nèi)部內(nèi)生力量；3、【系統(tǒng)加持】：內(nèi)訓(xùn)師授課技巧“能力測......

TTT系列：培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM 武漢：2025年05月16日

培訓(xùn)管理人員/企業(yè)高級培訓(xùn)師。培訓(xùn)目標(biāo)幫助企業(yè)打造一支“接戰(zhàn)略、連績效、懂專業(yè)、促業(yè)務(wù)”專業(yè)內(nèi)部顧問隊伍共涉及五大角度的跨越：從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)、從管理到顧問、從執(zhí)行到方案、從外援到內(nèi)助、從瑣事到體系，幫助學(xué)員蛻變成為更有價值、更有影響力的CLO（首席學(xué)習(xí)官）課程通過MINI實(shí)踐活動及500強(qiáng)企業(yè)優(yōu)秀......

微課程設(shè)計開發(fā)實(shí)戰(zhàn) 武漢：2025年05月22日

智能終端的普及把我們帶入了移動互聯(lián)時代，一切都在”互聯(lián)網(wǎng)+“，當(dāng)培訓(xùn)遇到了移動互聯(lián)網(wǎng)，”移動互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)=微課程“。微課程帶著碎片化學(xué)習(xí)、隨時隨地、生動有趣、病毒式傳播的特質(zhì)，給培訓(xùn)方式注入了新鮮血液，另外通過和傳統(tǒng)線下培訓(xùn)的組合應(yīng)用，更可以變化出許多O2O形式的創(chuàng)新高效......

工作管理—問題分析與解決 北京：2025年07月11日

第一章：什么是問題分析與解決1、職場成長的關(guān)鍵能力：（技術(shù)業(yè)務(wù)能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力）+系統(tǒng)思考力2、什么是問題分析與解決2.1界定問題? 案例分析2.2要因分析? 案例研討2.3設(shè)計方案? 案例研討2.4落地執(zhí)行? 案例研討3、系統(tǒng)思考力的核心價值第二章：界定問題----實(shí)事求是1、明確議題2、現(xiàn)狀描述2.1問題的定......

EHS管理關(guān)注點(diǎn)-基礎(chǔ)技能提升訓(xùn)練 上海：2025年05月07日

EHS人員，安全/生產(chǎn)經(jīng)理等課程大綱：第一天 安全（S)安全生產(chǎn)在我國安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀安全生產(chǎn)的意義安全生產(chǎn)管理的內(nèi)容安全管理關(guān)聯(lián)的理論指引馬斯洛需求層次理論事故致因理論和海因里希事故理論現(xiàn)代安全生產(chǎn)系統(tǒng)理論職業(yè)安全健康費(fèi)用模型企業(yè)EHS管理者的角色認(rèn)知與定位專職主任、經(jīng)理的職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)與部門管理的職責(zé)事故及其原因分析事故的......