南昌領導力培訓公開課

基層管理者領導力提升 合肥：2025年12月18日

看到這個題目，可能有人會說“基層管理者還需要領導力嗎？他們只需要按照公司的制度和流程去要求下屬，督導下屬執(zhí)行就行了！”沒錯，基層管理者的首要任務是督導下屬執(zhí)行，然而如何才能讓基層員工自動自發(fā)遵照執(zhí)行，服從管理，并不斷提升績效呢？靠嚴厲的制度？細化的流程？靠嚴密的監(jiān)督？靠公司賦予的職位權力？在越來......

領導力與團隊管理 蘇州：2025年12月10日

認識團隊的基本概念，了解卓越團隊管理金三角，團隊管理的障礙，明確團隊領導力與管理的價值與意義；管理風格簡單粗暴探索令人尊敬且追隨的領導特質(zhì)，清晰團隊領導力的五項行為準則；員工主動性差以身作則建立管理者的個人信譽，贏得團隊成員的信任與支持；認識團隊沖突的來源與團隊沖突掌控模型，學習沖突管理的相關方法，有效管理團隊沖突、促......

向德魯克學習：卓有成效的管理者 廣州：2025年12月20日

談到德魯克，大家都比較熟悉的是他那本《卓有成效的管理者》，很多人看到書名以后，覺得德魯克好像是寫給高層管理者看的，其實不是，這本書是寫給所有人看的。德魯克說，任何一個人只要愿意向上，擔當責任、作出貢獻，就是一個管理者。所以，即使你日常工作中沒有下屬，只要愿意向上看，擔當責任、作出貢獻，你就是這本書最重要的讀者。這本書其......

英雄之旅--卓越經(jīng)理人領導力提升五個習慣 廣州：2025年12月26日

明確VUCA時代下對經(jīng)理人的挑戰(zhàn)，理解領導力的意義與重要性明確卓越領導力的五項行動，激發(fā)團隊在組織中成就卓越掌握以身作則的意義與行為，塑造團隊的價值觀與氛圍掌握共啟愿景的方法與行為，明確團隊方向與未來明確挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的方法與行為，推動團隊變革掌握使眾人行的方法與行為，使團隊協(xié)作一致，賦能他人掌握激勵人心的方法與行為，激發(fā)團......

貝爾賓?團隊領導力——源自英國劍橋經(jīng)典管理學理論 廣州：2025年12月26日

自我認知：幫助管理者探索自我認知和領導風格。識人用人：掌握一套識人善任、選拔用人的團隊管理工具。增進團隊協(xié)作：實現(xiàn)團隊成員間的了解協(xié)作，從“物理反應”到“化學反應”，建立共同語言?，F(xiàn)有團隊診斷：能夠對標業(yè)務，診斷分析團隊構建與目標的關系。團隊激活與發(fā)展：診斷、分析團隊優(yōu)劣......

情境領導力——提升組織績效的團隊領導技術 廣州：2025年12月27日

第一單元：領導的認知一、知識引入：現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢1、東/西方領導的差異性2、從“執(zhí)行”開始說起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”4、領導者“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行力”5、領導者“執(zhí)行......

蝶變—管理者情境修煉 上海：2025年12月13日

無數(shù)事實證明，學習場景與實際工作應用場景越接近，學習的內(nèi)容就越容易被應用。管理即實踐，管理者的學習可以離線，但不能脫離實踐，應該為管理者建構基于實踐、再現(xiàn)真實管理場景的學習產(chǎn)品——這也正是“訓戰(zhàn)結合”的真諦。本課程以任何一名管理者在其工作實踐中必然遇到的典型管理問題為情境......

職業(yè)經(jīng)理人的8項修煉 上海：2025年12月18日

管理者的對象是“人”，那么管理的核心就是“人”。基于這一認識，本課程強調(diào)以“人”為本，幫助您系統(tǒng)而全面地認識、應對管理中關于“人”的各項挑戰(zhàn)。同時“八項修煉”更加強調(diào)經(jīng)理人的成長是個循序漸進的、自我完......

領導力培訓內(nèi)訓課程

管理效能提升三板斧 主講：張老師

企業(yè)的各級管理者要始終以效能為主要發(fā)展核心，保證企業(yè)在進行戰(zhàn)略目標達成時的質(zhì)量與效率。效能建設要求企業(yè)管理者進行積極的內(nèi)部優(yōu)化管理分配，明確資源配備方向，進行高效時間和計劃管理，賦能員工的成長與發(fā)展等，從而大幅度提升企業(yè)經(jīng)經(jīng)濟效益。然而現(xiàn)實工作中的各級管理者在效能管理上卻存在種種不盡人意的狀況，比如：1、不會進行高效會......

情景教練高爾夫—橫向管理 主講：王老師

如何將管理理論與學員實際工作問題相結合？如何激發(fā)學員的學習興趣，提升課堂的效果？如何引導學員思維，將課堂所學知識落地化？《情景教練高爾夫》課程關注組織背景、文化、場域等因素對組織績效的影響，它是基于“建構主義”學習理論（建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師和......

核心團隊領導力特訓 主講：盛老師

領導力發(fā)展是一個沒有終點的過程，也不是單個的孤立事件，必須吸納組織各級人員的參與。領導力是短缺資源，并因為這種短缺，許多企業(yè)難以適應全球競爭加劇的時代。領導力發(fā)展被看作是長期投資，需要對各級經(jīng)理人作持續(xù)培訓、指導、輔導、獎勵，并提供源源不斷的發(fā)展機會。領導力需要隨著時事的轉化而改變，企業(yè)必須隨時準備好，重新塑造它們所發(fā)......

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