南京員工培訓(xùn)公開(kāi)課

經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā) 杭州：2025年12月12日

企業(yè)業(yè)務(wù)專(zhuān)家、內(nèi)訓(xùn)師等課程大綱：模塊一 案例的定義及價(jià)值1.基礎(chǔ)：案例的定義和價(jià)值2.標(biāo)桿：華為如何通過(guò)案例助力組織經(jīng)驗(yàn)沉淀3.要素：優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵詞模塊二 案例開(kāi)發(fā)方法論（四步成案）第一步：定主題底層邏輯：課程內(nèi)容：1.定位：如何選取有價(jià)值的主題主題選取的三個(gè)維度2.方法：如何瞄準(zhǔn)問(wèn)題-主題拆解法為什么要拆解：......

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理技能 上海：2025年12月12日

現(xiàn)代企業(yè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)管理者的要求越來(lái)越高，中基層管理者聚焦業(yè)務(wù)交付、競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建、組織能力提升、高效運(yùn)作以及核心價(jià)值觀(guān)傳承，實(shí)現(xiàn)中層管理者從“中間”到“中堅(jiān)”的蛻變，帶領(lǐng)組織持續(xù)成功，達(dá)成公司戰(zhàn)略目標(biāo)。即將上崗或在崗的中基層管理者，如何從能干到善管的角色轉(zhuǎn)身過(guò)程中，往往會(huì)遇......

人課合一獨(dú)家版權(quán)課二階段《卓越培訓(xùn)師》 上海：2025年12月31日

篇章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)成果第1天上午：開(kāi)班儀式《人課合一開(kāi)班儀式》學(xué)習(xí)10多種暖場(chǎng)游戲第1天白天：磨人篇《培訓(xùn)師差異化定位與優(yōu)勢(shì)打造》1.提煉差異化個(gè)人標(biāo)簽2.打造差異化課程體系3.視覺(jué)化呈現(xiàn)培訓(xùn)效果4.專(zhuān)業(yè)化呈現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)證據(jù)通過(guò)工作坊及輔導(dǎo)梳理出差異化標(biāo)簽產(chǎn)出PPT版本的自我介紹產(chǎn)出PPT版本的課程體系藍(lán)圖培訓(xùn)師的課程包清單第......

青出于藍(lán)——OTS藍(lán)領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系?【版權(quán)】 長(zhǎng)沙：2025年12月18日

工匠精神是中國(guó)制造業(yè)升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力，也是制造業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，更是制造業(yè)從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的方向和動(dòng)力。而制造業(yè)藍(lán)領(lǐng)工人更是匠人培養(yǎng)的核心，他們技能的廣度、深度、熟練度極大影響著崗位的質(zhì)量、效率、安全，進(jìn)而影響班組與部門(mén)的績(jī)效，如何將員工培養(yǎng)成專(zhuān)家—匠人，是每個(gè)企業(yè)需要深入思考與面對(duì)的課題。而在匠人培養(yǎng)......

如何有效開(kāi)展復(fù)盤(pán) 北京：2025年12月18日

1、復(fù)盤(pán)概述復(fù)盤(pán)的由來(lái)古今中外對(duì)復(fù)盤(pán)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用企業(yè)為什么要復(fù)盤(pán)什么是“復(fù)盤(pán)”復(fù)盤(pán)產(chǎn)生成效的學(xué)習(xí)機(jī)理復(fù)盤(pán)與行動(dòng)學(xué)習(xí)如何組織開(kāi)展復(fù)盤(pán)2、 復(fù)盤(pán)教練與工具復(fù)盤(pán)的三大障礙什么是復(fù)盤(pán)教練復(fù)盤(pán)教練的作用與技能團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)引導(dǎo)常用方法與工具-有效提問(wèn)-團(tuán)體列名法-頭腦風(fēng)暴法- 5why法- -魚(yú)骨圖法-思考的羅......

TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng) 北京：2025年12月23日

《TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng)》是一門(mén)專(zhuān)注于培訓(xùn)師能力成長(zhǎng)的課程，旨在幫助培訓(xùn)師掌握培訓(xùn)開(kāi)發(fā)和授課的關(guān)鍵技巧，以實(shí)現(xiàn)更大的影響力和成果。在這個(gè)充滿(mǎn)實(shí)踐的2天課程中，您將學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)清晰的角色定位、結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)、敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)和有趣專(zhuān)注的現(xiàn)場(chǎng)演繹，提升自己的培訓(xùn)能力。課程目標(biāo)理解VUCA......

培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定 北京：2025年12月24日

培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定，作為培訓(xùn)工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的準(zhǔn)確性直接決定了培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估的質(zhì)量和效果。而一直以來(lái)，因培訓(xùn)需求分析的技術(shù)難度和培訓(xùn)工作者自身水平的不足，成為很多企業(yè)培訓(xùn)工作的短板，難以對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、部門(mén)工作和人員發(fā)展提供相應(yīng)的支持。本課程將全面分享培訓(xùn)需求分析的原理、流程、方法和操作技巧，幫助參加......

柯氏四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估認(rèn)證 廣州：2025年12月13日

柯氏四級(jí)評(píng)估模型由培訓(xùn)評(píng)估領(lǐng)域權(quán)威，著名學(xué)者，被譽(yù)為“培訓(xùn)評(píng)估之父“的唐納德·柯克派屈克（Donald L. Kirkpatrik）教授于 1959 年提出，并進(jìn)行了持續(xù)的研究和完善。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的探索、應(yīng)用和反復(fù)驗(yàn)證，柯氏四級(jí)評(píng)估經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)人士......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

輕松講好課 ——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練 主講：楊老師

“內(nèi)部為主，外部為輔”是企業(yè)培訓(xùn)從狂熱與盲目走向理性和成熟的標(biāo)志。因此，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在公司內(nèi)所承擔(dān)的使命越來(lái)越受重視。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不同于職業(yè)培訓(xùn)師：其在“內(nèi)容匹配度”上占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但并不是頻繁授課，也沒(méi)有外來(lái)和尚的那種神秘感與新鮮感，所以在“現(xiàn)場(chǎng)感染力&......

“任督通脈”成才班?——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師(TTT)課程 主講：趙老師

第一章：內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知與自我培養(yǎng)第一節(jié)：培訓(xùn)師的行業(yè)角色認(rèn)識(shí)與發(fā)展?培訓(xùn)師行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀?培訓(xùn)師的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)?職業(yè)培訓(xùn)師是不是內(nèi)訓(xùn)師的未來(lái)發(fā)展方向第二節(jié)：內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)角色認(rèn)知與作用?企業(yè)為什么要選拔培訓(xùn)師?企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)發(fā)展中的作用?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師存在的從業(yè)瓶頸?專(zhuān)職內(nèi)訓(xùn)師與兼職內(nèi)訓(xùn)師的區(qū)別第三節(jié)：內(nèi)訓(xùn)師的從業(yè)條件?表達(dá)能......

TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)—查智華 主講：查老師

作為管理者，您是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些不得不做卻又異常棘手的問(wèn)題：如何使成員們保持一致的想法和共同的信念；如何在不確定的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里及時(shí)傳遞彼此的看法；如何把您擁有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)準(zhǔn)確地分享給組織內(nèi)的成員。有信仰、有共識(shí)、有傳承，這是高效組織的三個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要做到這些，需要管理者迎接更為艱巨的挑戰(zhàn)：成為優(yōu)秀的傳播者，把公司的遠(yuǎn)景、......

......更多內(nèi)訓(xùn)課程