臺(tái)州員工培訓(xùn)公開(kāi)課

激發(fā)員工的潛能—成果導(dǎo)向的教練式輔導(dǎo) 寧波：2025年05月15日

第一模塊：教練型管理者的角色與價(jià)值?好領(lǐng)導(dǎo)與差領(lǐng)導(dǎo)-領(lǐng)導(dǎo)力隱喻探測(cè)卡?什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力行為和文化能滿足員工的心理需求?教練型管理者畫(huà)像-什么是教練型管理者?思維，信念，能力與工具?時(shí)代對(duì)管理者的要求：從組織變遷，文化形成，看教練的影響和價(jià)值第二模塊：教練型管理者的思維與信念?教練型管理者的思維：正向思維，未來(lái)導(dǎo)向思維，可......

內(nèi)訓(xùn)師的選育用留 寧波：2025年05月30日

課前作業(yè)：內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)研導(dǎo)入：本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)則第一模塊：企業(yè)為什么需要內(nèi)訓(xùn)師？1.從三個(gè)企業(yè)角度看內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)管理人才發(fā)展、業(yè)務(wù)發(fā)展、組織發(fā)展案例分析2.內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)管理需要考慮的其他因素案例分析：擬寫(xiě)組建內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的目的和目標(biāo)第二模塊：內(nèi)訓(xùn)師的“選”1.內(nèi)訓(xùn)師選拔常見(jiàn)問(wèn)題2.內(nèi)訓(xùn)師......

基于6D的培訓(xùn)項(xiàng)目管理與基于勝任模型的人才發(fā)展體系建設(shè)高級(jí)研討班 杭州：2025年05月06日

第一章節(jié)：培訓(xùn)管理現(xiàn)狀與發(fā)展1.培訓(xùn)管理存在的突出問(wèn)題2.影響培訓(xùn)工作的主要因素 3.培訓(xùn)組織發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素4.培訓(xùn)管理三大體系構(gòu)成 5.培訓(xùn)發(fā)展階段與培訓(xùn)部門(mén)能力6.從業(yè)人員能力提升需求 7.創(chuàng)新培訓(xùn)開(kāi)發(fā)新模式第二章節(jié)：培訓(xùn)需求與計(jì)劃管理1.需求調(diào)研常用方法回顧2.什么是真正的培訓(xùn)需求 3.需求是培訓(xùn)管理的起點(diǎn)4.培......

玩轉(zhuǎn)課堂——講解能力與臨場(chǎng)技巧 杭州：2025年05月09日

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)專(zhuān)員課程大綱課程導(dǎo)論一、成人學(xué)習(xí)的四大狀況1.囚禁型2.社交型3.度假型4.學(xué)習(xí)型二、學(xué)習(xí)授課技巧的價(jià)值1.不學(xué)會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題2.學(xué)習(xí)后的收益三、優(yōu)秀授課講師模型1.一個(gè)中心：學(xué)員為中心2.雙向交流：互動(dòng)三動(dòng)3.三部曲：導(dǎo)、展、收4.四步驟：激發(fā)、講解、體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化5.五肢體：站法、走法、手法、眼法、臉?lè)?......

七步創(chuàng)視—視頻微課創(chuàng)作營(yíng) 杭州：2025年05月09日

賦能于人：1）為企業(yè)沉淀核心方法論：企業(yè)的核心流程/成功經(jīng)驗(yàn)用文字或課件培訓(xùn)的方式，不易傳播，難理解，不好復(fù)制，成本高，效率低；2）教會(huì)更多人才技能方法：通過(guò)視頻模式，便于推動(dòng)業(yè)務(wù)成功經(jīng)驗(yàn)高效的傳播（通過(guò)手機(jī)端/PC端），讓更多的學(xué)員復(fù)制成功；3）打造全員學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)員在工作空余時(shí)間，打開(kāi)手機(jī)隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)；視頻圖......

PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)中級(jí)研修班 杭州：2025年05月10日

PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING 的縮寫(xiě)，即國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)。該課程最早于美國(guó)研制開(kāi)發(fā)，后傳入亞洲，由周平老師于1994年引進(jìn)中國(guó)。PTT是目前國(guó)內(nèi)唯一被國(guó)際所認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)課程。因其課程內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值和教學(xué)方法的有效性，對(duì)講師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、授課技能均有全面的提升，見(jiàn)效迅速，而......

企業(yè)如何激活培訓(xùn)管理助推戰(zhàn)略發(fā)展 杭州：2025年05月15日

培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)或主管、專(zhuān)兼職培訓(xùn)師等課程大綱第一講：重塑愿景——打造企業(yè)培訓(xùn)管理新風(fēng)向標(biāo)一、如何走出企業(yè)培訓(xùn)形式化老路1.剖析：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)人才困境2.企業(yè)人才培訓(xùn)“花架子”現(xiàn)象是如何形成的呢？3.拔開(kāi)迷霧——走出培訓(xùn)管理形......

行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng) 杭州：2025年05月16日

內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)師、各部門(mén)管理者課程大綱第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之源——行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與框架的搭建1.我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?企業(yè)過(guò)去解決問(wèn)題研討的現(xiàn)狀描述?換一個(gè)方式來(lái)思考問(wèn)題?制定我們的研討規(guī)則?體驗(yàn)的分享和反思?案例：傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的弊端?應(yīng)用：一二三四法則2.新型學(xué)習(xí)模式—&mdas......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

壓力與情緒管理 主講：田老師

中高層管理人員課程目標(biāo)：1、了解壓力、學(xué)會(huì)緩解和利用情緒的方法2、用陽(yáng)光的心態(tài)去弱化任何壓力3、了解情緒與人之間的各種關(guān)系4、掌握負(fù)面情緒的來(lái)源及擺脫負(fù)面情緒的方法5、掌握保持積極情緒的方法，讓一切問(wèn)題都迎刃而解6、掌握管理公司情緒的各種技巧課程大綱：一、認(rèn)識(shí)壓力1、對(duì)壓力的定義，對(duì)壓力的反應(yīng)2、發(fā)現(xiàn)壓力的稅級(jí)的方面3......

培訓(xùn)計(jì)劃制定與培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算及轉(zhuǎn)化 主講：趙老師

案例分析：這樣的培訓(xùn)問(wèn)題在哪里？一、培訓(xùn)計(jì)劃制定1、什么是培訓(xùn)目標(biāo)A、培訓(xùn)需求調(diào)查的流程B、勝任素質(zhì)識(shí)別的基本流程C、培訓(xùn)需求分析結(jié)果的輸出2、設(shè)定培訓(xùn)部門(mén)的目標(biāo)3、設(shè)定單項(xiàng)培訓(xùn)目標(biāo)4、年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定要素5、年度培訓(xùn)預(yù)算6、年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu)工具一：培訓(xùn)目標(biāo)計(jì)劃表學(xué)員演練：年度培訓(xùn)計(jì)劃制定二、培訓(xùn)效果的量化計(jì)算與評(píng)估......

蔣行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作 主講：王老師

■行動(dòng)學(xué)習(xí)就是通過(guò)聚焦的、結(jié)構(gòu)化的討論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題及執(zhí)行行動(dòng)方案的過(guò)程，在該過(guò)程中，參與者各抒己見(jiàn)、群策群力，不僅是坐而論道，更是實(shí)處著力，知行合一。其實(shí)，通用電氣(GE)的“群策群力(Work out)”、微軟的“團(tuán)隊(duì)精神(Teamwork)”、摩托羅拉的&ldquo......

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